現(xiàn)代教學方法改革的發(fā)展趨勢(編輯修改稿)
2025-07-26 15:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 導信息論、控制論和系統(tǒng)論雖然源于電子工業(yè)技術和管理科學，但由于其高度的抽象概括性和廣泛的適應性特征，對許多學科的理論研究和實踐活動都具有指導意義和巨大的影響作用．現(xiàn)代教學論不僅把它作為理論基礎之一，而且把它作為方法論體系的重要組成部分．按照“三論”的觀點，教學過程是由主體、客體、方法、信息等要素組成的一個完整的系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，主體和客體之間由信息進行溝通，而各種信息活動又可以施之以一定的方法、方式加以調(diào)節(jié)、控制，以獲得最佳的溝通效果．這種觀點已經(jīng)為教育理論界許多人所接受，因而被廣泛地應用于教學方法改革過程之中．如美國斯金納首創(chuàng)的以控制論為基礎的“程序教學法”、德國瓦根舍因推出的以系統(tǒng)論為基礎的“范例教學法”、美國布魯納提出的以結構系統(tǒng)理論為基礎的“發(fā)現(xiàn)教學法”等，不僅被廣泛地應用于教學過程，而且在此基礎上，人們又根據(jù)“三論”的原理使之得到進一步的發(fā)展和完善．此外，國內(nèi)、外教育工作者提出并實施的“閱讀教學法”、“系統(tǒng)復習法”、“反饋調(diào)節(jié)學習法”、“結構學習法”、“信息網(wǎng)絡教學法”、“五輪次反饋復現(xiàn)教學法”等，也都是以“三論”為指導思想而創(chuàng)造的富有成效的教學方法．由此可見“三論”對教學方法改革的巨大作用．七、在教學手段上，注意使用現(xiàn)代科技設備傳統(tǒng)教學以語言、文字為傳遞信息的主要媒介，因此，在很長時期內(nèi)，黑板和粉筆成為教學活動的主要手段．以后，隨著教學方法的改革，圖表、繪畫、標本、模型等靜態(tài)直觀教具得到廣泛的應用．本世紀５０年代以來，幻燈、廣播、錄音、電影等設備又被許多學校和教師應用于教學．但是，在當今科學技術迅速發(fā)展和知識信息量猛增的形勢下，上述教學手段已經(jīng)不能完全適應現(xiàn)代教學的要求，只有采用更加科學、更加現(xiàn)代化的技術設備來服務教學，才能有效地提高教學質(zhì)量，完成培養(yǎng)人才的任務．現(xiàn)代教學方法改革的一個明顯特點，就是教學設備越來越先進，教學手段的現(xiàn)代化水平越來越高，程序教學機、電子計算機、電影、電視錄像、衛(wèi)星傳播、激光視盤、立體電視以及其它多功能、多媒體的現(xiàn)代化科學技術設備在教學中被越來越多地使用．這些現(xiàn)代化科技設備作為教學手段運用于教學方法改革過程，不僅使得教學內(nèi)容更加生動、形象、系統(tǒng)，更富有吸引力、直觀性和科學性，而且使學生的多種分析器協(xié)調(diào)活動，智力得到充分開發(fā)．利用現(xiàn)代化科技設備進行教學，還可以使多種教學方法有機地結合起來，教師選擇最優(yōu)的教法進行教、學生選擇最優(yōu)的學法進行學、師生的積極性得到充分調(diào)動，從而獲得最優(yōu)的教學效果． 教學方法改革的發(fā)展趨勢作者：楊文棟 來源：發(fā)布時間：20070511 點擊量：248 從國內(nèi)外教學方法改革的實踐看，其發(fā)展趨勢可以概括為以下幾點： 一、由以教為重心逐漸轉移到以學為重心，由以傳授知識為重心逐漸轉移到以打好基礎、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力為重心 傳統(tǒng)的教學方法以教師為中心，只注重教師的教，不研究學生的學。針對這一弊端，國內(nèi)外的教學改革都把重心從教轉移到學，從傳授知識轉移到發(fā)展智力培養(yǎng)能力。教育觀念的這一變化，引起了教學方法的改革，不論是暗示法、發(fā)現(xiàn)法，或者是自學輔導法、學導式教學法，都注重調(diào)動學生的知識性，激發(fā)學生的求知欲，使之不僅能學到知識而且能學會獨立獲取知識的方法，這是培養(yǎng)新時代人才的需要。 二、教學方法由單一化發(fā)展到多樣化 傳統(tǒng)的教學方法單調(diào)而枯燥，把生動活潑的教學活動局限在單一的模式中，束縛了學生的發(fā)展。在實際教學中，由于教學任務的多方面性，教
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