中職電工基礎(chǔ)課教學(xué)方法改革探析(編輯修改稿)
2024-08-31 10:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 后作理論性講解，就收到了非常好的效果。 3．營(yíng)造自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的良好氛圍 由于學(xué)生所看所接觸的均為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)物，任何內(nèi)心所想都可以立刻通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，所以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、實(shí)際操作、開(kāi)拓創(chuàng)新的能力、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，更容易使學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去。 4．培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì) 在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還能潛移默化培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力。如在實(shí)驗(yàn)中，可以把學(xué)生分成若干小組，每組4—5人，對(duì)有代表性的問(wèn)題以組為單位進(jìn)行討論，隨后每組輪流派一名同學(xué)代表小組回答老師的問(wèn)題，最后老師根據(jù)答題結(jié)果，給該組同學(xué)打分。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力、口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。同時(shí)學(xué)生也可大膽提出問(wèn)題，對(duì)有分歧的地方由老師進(jìn)行引導(dǎo)、糾正。經(jīng)過(guò)這樣的討論，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)不但會(huì)加深理解，而且也會(huì)留下深刻印象。使學(xué)生逐漸由“學(xué)會(huì)知識(shí)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)知識(shí)”。三、如何讓電工基礎(chǔ)課程順利走進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室 1．努力提高教師的“雙師型”素質(zhì) 當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造日新月異，各類知識(shí)相互交叉。任何一個(gè)教師如果把自己僅僅局限于本學(xué)科之內(nèi)的研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且學(xué)生對(duì)新鮮事物的學(xué)習(xí)興趣不斷增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷豐富，尤其是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以涉獵任何感興趣的領(lǐng)域。這就要求教師，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，像海綿—樣從各個(gè)方面吸取知識(shí)，特別是要注重學(xué)習(xí)新的科學(xué)成就和成果，密切關(guān)注與本專業(yè)相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展，以防知識(shí)老化，這
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