中職電工基礎課教學方法改革探析-wenkub.com
2025-08-01 10:41 本頁面
【正文】 四、結語中等職業(yè)學校的學生不僅要有理論知識，更重要是要有一定的實際操作技能，要有能在一線進行生產(chǎn)，并解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的技術問題的能力。這就需要教育主管部門及職業(yè)技術學校的教育工作者切實地轉變傳統(tǒng)的教育觀念，更新教育思想，研究與之適應的教學方法，改變以課堂為中心的模式和灌輸教材為主的教學計劃，加大靈活多樣的實踐教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)造更多的條件，讓學生有更多的機會實踐，做到理論與實踐教學巧妙地有機結合，提高學生的應用能力水平。除某些實驗儀器和設備因成本較高等特殊原因外，實驗設備應盡可能地達到課內學生每1～2人配備一套的水平，否則，不利于學生在有限的實驗時間內掌握實驗內容，同時也會引起教學秩序混亂，場面失控，造成安全隱患。中職學校實習實訓室是從事實驗教學、科學研究、技術開發(fā)和學術交流的重要場所，是培養(yǎng)人才創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要基地。可見，在任何一門課程教學中，任課教師所具有的素質與能力是學生能否學好該課程的關鍵因素之一。 目前有些中職學校采取了由“理論教師”教授理論知識，由“實驗教師”教授實驗課程的做法，當然這樣的“實驗教師”都是在企業(yè)中工作過的技師或工程師。三、如何讓電工基礎課程順利走進實習實訓室 1．努力提高教師的“雙師型”素質 當代科學技術發(fā)展迅猛，科學發(fā)明創(chuàng)造日新月異，各類知識相互交叉。通過這樣的訓練，可以有計劃地培養(yǎng)學生分析問題能力、口頭表達能力、團隊協(xié)作能力等。如在進行“戴維南定理”的教學中，先用30分鐘做觀察性實驗，然后作理論性講解，就收到了非常好的效果。即使給學生講過以后，他們見到這些元器件實物，仍不知該怎么識別和區(qū)分。因此，改革
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