【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生受益。在這新理念的指引下，課堂教學(xué)積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)各方面的綜合素質(zhì)，努力建設(shè)開發(fā)具有活力的體育課程。在體育教學(xué)中我們應(yīng)做到以下四個(gè)方面。恰當(dāng)使用多媒體教學(xué) 多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供最直觀的材料，通過圖像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、直觀的印象，這是講解示范所不能達(dá)到的效果。例如在前滾翻教學(xué)時(shí)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過畫面預(yù)先錄好示范動(dòng)作、圖形分解、以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動(dòng)——后腦、肩、背臀依次觸墊——抱小腿蹲撐起立的文字打印在屏幕上，結(jié)合課的需要重復(fù)播放畫面、講解動(dòng)作。加上師生的不同示范。這樣學(xué)生在大腦中形成了清晰完整的技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來就更簡(jiǎn)單、更積極主動(dòng)。掌握理解動(dòng)作要領(lǐng)就更快、更直觀。這也符合兒童對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的心理特征。創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生探究知識(shí)、發(fā)展創(chuàng)新能力所謂情景教學(xué)法就是利用一定的生活情節(jié)和模擬的情境來進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式，其主要目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的想象，以利于提高教學(xué)效果。如對(duì)學(xué)齡初期兒童教學(xué)時(shí)，由于他們年齡小，生性好動(dòng)，注意力不集中。教師就應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點(diǎn)進(jìn)行情景教學(xué)，教學(xué)方式應(yīng)生動(dòng)活潑。在教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些兒歌、游戲和趣味活動(dòng)；練習(xí)場(chǎng)地則可根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)置情景，如奪紅旗、找伙伴、消滅害蟲等方式進(jìn)行。如在教學(xué)《持輕物擲準(zhǔn)》一課的過程中，我設(shè)計(jì)了不同距離的各種害蟲、讓學(xué)生據(jù)自己能力的大小選擇消滅害蟲的距離，教師根據(jù)消滅距離的長(zhǎng)短及時(shí)給予學(xué)生物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中既掌握了知識(shí)，又鍛煉了能力，這樣的教學(xué)安排，學(xué)生上課會(huì)永遠(yuǎn)興趣盎然。構(gòu)建合作意識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高體育綜合素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)時(shí)首先使學(xué)生明白自己在合作學(xué)習(xí)過程中必須承擔(dān)的一份工作，這份工作對(duì)能否完成學(xué)習(xí)任務(wù)很重要，而且學(xué)習(xí)任務(wù)的完成要靠小組的共同努力，因此大家必須同心協(xié)力，個(gè)人不能游離于小組之外。使學(xué)生逐漸懂得怎樣合作，然后逐步提高合作技能。在教學(xué)中注意教會(huì)學(xué)生討論問題、同時(shí)注意合作人數(shù)不宜過多，以3——5人為宜。小組長(zhǎng)輪流當(dāng)，讓每一個(gè)學(xué)生都成為組織者，合作者。（2）低年級(jí)的合作學(xué)習(xí)相對(duì)較難。如在教授一年級(jí)學(xué)生《左右滾動(dòng)》時(shí)，教師不要急于傳授，而是鼓勵(lì)他們都試一試，想一想，怎樣才能滾動(dòng)平衡。學(xué)生無動(dòng)于衷，不知怎樣進(jìn)行。這時(shí)應(yīng)邀請(qǐng)鼓勵(lì)一位同學(xué)出來和教師一起組織示范、把其他學(xué)生帶動(dòng)起來，積極開動(dòng)腦筋，比一比誰做的動(dòng)作好。此時(shí)，課堂氣氛非?；钴S，有的同學(xué)甚至還能說出哪個(gè)動(dòng)作好、哪個(gè)動(dòng)作優(yōu)美，學(xué)生們都洋溢著成功的喜悅。實(shí)踐證明低年級(jí)也能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)合作點(diǎn)，積極改革評(píng)價(jià)方式（1）傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的考試與測(cè)評(píng)來衡量學(xué)生，這主要是成績(jī)面前人人平等的傳統(tǒng)教育觀念，把被評(píng)對(duì)象置于一個(gè)共同的標(biāo)準(zhǔn)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：不僅應(yīng)由體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，還應(yīng)讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來。讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)的目的是為了培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人的能力，并給教師提供評(píng)價(jià)依據(jù)，以便于全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。（2）教學(xué)實(shí)踐告訴我們，體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)就是體育學(xué)習(xí)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，它能激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、促進(jìn)每一位學(xué)生健康地發(fā)展。在平常的教學(xué)過程中，我適時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)等各種方式激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《模仿小動(dòng)物走》一課時(shí)：小鴨走、大象走、小熊走、小猴走這些本來就是非常生動(dòng)形象的教材，教師給他們恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，孩子們都爭(zhēng)先恐后、各抒己見、甚至爭(zhēng)得面紅耳赤，有的還躍躍示范。此時(shí)教師再以朋友的態(tài)度給予總結(jié)評(píng)價(jià)，效果就會(huì)更好?？梢娺@種評(píng)價(jià)方法既活躍了課堂，又促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。通過不斷的教學(xué)實(shí)踐，靈活新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師對(duì)教材的選擇、創(chuàng)編必須要達(dá)到一定的目標(biāo)，同時(shí)還要注意在教學(xué)內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，要在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上吸收現(xiàn)代文化、融入本地本校特色，加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)編、拓展。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性、創(chuàng)造性；在教學(xué)中努力體現(xiàn)體育的生活實(shí)踐活動(dòng)性、綜合性、趣味性；重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，積極為學(xué)生的終身體育觀打下基礎(chǔ)，這是我們一線體育教師應(yīng)盡的職責(zé)！第四篇：新課程下教學(xué)方法一新課程下教學(xué)方法一陳家學(xué)校 孫成娟——以學(xué)生為主體的教學(xué)方法傳統(tǒng)教學(xué)方式過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)和探索，學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過程。它壓抑了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，影響思維和智力的發(fā)展。我們應(yīng)改變這種方式，讓學(xué)生在提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的、自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度，其知識(shí)“內(nèi)化”的程度才會(huì)大大提高，教育才會(huì)真正有所成效。只有能構(gòu)激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法——學(xué)習(xí)在充滿樂趣時(shí)，才更有意義一、情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法的概念指教師在一定教學(xué)目標(biāo)指引下，通過管理和調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)和發(fā)揮課堂中學(xué)生的主要情緒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的積極作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最佳情緒狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的教學(xué)方法。二、情緒調(diào)節(jié)教學(xué)的基本方法讓學(xué)生產(chǎn)生好奇的方法創(chuàng)設(shè)情景，制造懸念，設(shè)置矛盾；呈現(xiàn)新穎、奇特的刺激；變換刺激呈現(xiàn)的方式；變換教學(xué)方式，如客串演講、角色交換等。激發(fā)學(xué)生興趣的方法教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的積極情緒相一致：學(xué)生自己動(dòng)手操作小實(shí)驗(yàn)，參與教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：激發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想：教師的言語幽默：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)事例從學(xué)生的切身性出發(fā)，貼近學(xué)生的生活。讓學(xué)生產(chǎn)生愉快體驗(yàn)的方法 根據(jù)學(xué)生能力水平差異安排學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生體驗(yàn)成功：及時(shí)反饋，激發(fā)學(xué)生的求知欲：樹立榜樣，激發(fā)求知欲；使用趣味化、具體形象化的教學(xué)方式。學(xué)生良好的情緒長(zhǎng)期貫穿于課堂學(xué)習(xí)之中，必將會(huì)形成學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)的積極學(xué)習(xí)情緒感，從而培養(yǎng)健全的人格?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如知之者。”只有感到學(xué)習(xí)的樂趣，才能樂于勤奮學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)教學(xué)方法——“教”就是為了達(dá)到不需要“教”一、自主性學(xué)習(xí)教學(xué)法的概念自主學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的核心，是在教師的指導(dǎo)激勵(lì)下學(xué)生自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)，構(gòu)建教與學(xué)的互動(dòng)模式的教學(xué)方式。二、自主性學(xué)習(xí)的幾種參考性的教學(xué)方法嘗試教學(xué)法①概念：是種讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上先嘗試自我學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論的教學(xué)程序結(jié)構(gòu).②嘗試教學(xué)法的實(shí)施分五步：基本訓(xùn)練；導(dǎo)入新課；新授課程；課堂作業(yè)；課堂小結(jié)。③嘗試教學(xué)法的作用：提供學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。自主輔導(dǎo)教學(xué)法①概念：是集班集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)與一體的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)教材內(nèi)容，自己練習(xí)、檢查并改正錯(cuò)誤，培養(yǎng)自己的自學(xué)成才能力。②自主輔導(dǎo)教學(xué)法分五步實(shí)施：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)；閱讀課本；自做練習(xí)；知道練習(xí)結(jié)果；教師小結(jié)。③作用：自主輔導(dǎo)教學(xué)法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和自學(xué)能力；可以發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的展開；把更多的課堂時(shí)