【文章內(nèi)容簡介】 提出了更高層次的要求，要求教師本身必須具有強烈的創(chuàng)新意識，敢于打破常規(guī)，不斷提高，不斷創(chuàng)新?？茖W(xué)探究的問題可以是教師提出的，也可以是學(xué)生提出的，可以是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的科學(xué)內(nèi)容，也可以是與新課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)內(nèi)容有關(guān)的交叉學(xué)科的內(nèi)容，或者直接來源于生活。教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生緊密聯(lián)系生活，敢于發(fā)現(xiàn)，主動思考，勇于創(chuàng)新。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在青少年的精神世界中，這種需要則特別強烈?！彼裕處熞谡J(rèn)識過程中激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強烈的探索欲望，從挖掘教材內(nèi)容上、組織教學(xué)的形式上、選擇教學(xué)方法上多下工夫，使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝、欲罷不能的境地，使學(xué)生的思維靈活、多變，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。新世紀(jì)教育改革的縱深發(fā)展，旨在全面提高學(xué)生的素質(zhì)。近年來高考內(nèi)容的改革，也體現(xiàn)了注意對學(xué)生能力和素質(zhì)的考查。所以，對高中物理這門課程,重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，也即體現(xiàn)在對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)上，教師們還要不斷地為之付出艱苦的努力和勞動，不斷嘗試，不斷提高，不斷地探索。參考文獻：[1] 李丙亭：《高效課堂22條》，新浪博客[2] 張樹成：《打磨高效課堂，提高備考效益》，山東省昌樂二中 [3] 劉力編著：《新課程理念下的物理教學(xué)論》，科學(xué)出版社2007年第三篇：新課程理念下如何進行物理教學(xué)新課程理念下如何進行物理教學(xué)——“五步兩段一體穿插教學(xué)法”實施有感靈臺一中王永永新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，物理課程的改革，沖擊著我們物理教師的一些舊理念，也對物理教師的科學(xué)文化水平和教學(xué)實踐能力提出了挑戰(zhàn)。新課程理念倡導(dǎo)注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)科學(xué)探究、實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。在新的教學(xué)背景下，靈臺一中周建榮校長創(chuàng)造性的提出了“五步兩段一體循環(huán)穿插”新的教學(xué)法（下稱新教法）。在為期一個多月的教學(xué)實踐中，我覺得該教法既符合新課改理念，又能滿足我們的教學(xué)實際。一、新教法的可行性。新教法正真實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。新課程提倡教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著領(lǐng)路人的作用。新教法從學(xué)生自主閱讀到基礎(chǔ)檢測，從合作探究再到拓展練習(xí)，自始至終都強調(diào)學(xué)生在課堂上的自主能動性，教師不再是知識的傳授者，而真正成為了課堂教學(xué)的組織者。新教法有利于構(gòu)建和諧的教育氛圍。新教法注重學(xué)生學(xué)習(xí)與合作探究。在課堂教學(xué)中，作為參與者的教師必須構(gòu)建民主、平等、和諧的教育氛圍。在新教法的實施過程中，“教師中心論”被打破了，學(xué)生在課堂上能夠自由表述，學(xué)生的合作探究活動也落實到了實處。在教學(xué)中我與學(xué)生一起探究，與學(xué)生一起分享成功的快樂。新教法培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力與快速獲取信息的能力，落實了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶、鞏固。新教法的第一個環(huán)節(jié)，就是學(xué)生自主閱讀。學(xué)生在自主閱讀過程中，借助導(dǎo)問題，在閱讀過程中不斷的思考，即獲得了新的知識，同時訓(xùn)練了學(xué)生的信息處理能力。通過基礎(chǔ)檢測，不僅檢查學(xué)生的閱讀情況，同時有幫助、督促學(xué)生記憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。新教法學(xué)生在課堂上探究、討論贏得了時間，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)問能力與討論能力。創(chuàng)造教育的倡導(dǎo)者陶行知說過：“學(xué)問千千萬，關(guān)鍵在一問”。而培養(yǎng)學(xué)生提問與合作探究能力是解決問題的關(guān)鍵一環(huán)。新教法規(guī)定每節(jié)課有15分鐘的探究、討論時間，這就保證了學(xué)生在課堂上的主體地位。在新教法的實施過程中，我經(jīng)常讓學(xué)生“帶著問題走向教師”，指導(dǎo)學(xué)生如何提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生對問題展開討論，有時學(xué)生提出一個好的問題，能夠造成師生和生生之間的認(rèn)知沖突，從而形成課堂教學(xué)的高潮。這樣學(xué)生的思維被激活，創(chuàng)造性思維得到了確確實實的培養(yǎng)。新教法有助于在物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與實驗操作能力、實驗分析能力。物理是一門實驗性很強的學(xué)科，必須重視實驗操作能力與觀察、分析能力。在新教法的合作探究環(huán)節(jié)，盡最大努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生進行分組實驗探究，這樣可以使學(xué)生的觀察能力、實驗探究能力、分析能力的培養(yǎng)得到落實。二、在物理教學(xué)中如何更好的應(yīng)用“五步兩段一體穿插”教學(xué)法。只有“功”在課前，才能“力”在課堂。五步兩段一體循環(huán)穿插教學(xué)法關(guān)鍵是教師有對每節(jié)課進行充分的準(zhǔn)備。首先，教師要準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案、明確自學(xué)要求和方法。其次，在備課組內(nèi)部論證好“基礎(chǔ)檢測題”。再次要論證好探究問題，目的是通過學(xué)生探究能更好的理解本節(jié)課的難點、疑點，真正達(dá)到解難釋疑的目的。四是要論證好學(xué)生課外作業(yè)，課外作業(yè)應(yīng)該從質(zhì)和量兩個方面把握，作業(yè)難度因該適中，作業(yè)量30分鐘完成為宜。在物理課堂中，盡最大努力為學(xué)生實驗探究創(chuàng)造條件。新課程的一大亮點是重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的構(gòu)建，物理教學(xué)更應(yīng)該讓學(xué)生了解、掌握物理規(guī)律的形成和探究過程。五步兩段一體循環(huán)穿插教學(xué)法為物理課堂的實驗探究搭建了平臺。在教學(xué)中可以把學(xué)生分組實驗、課堂演示實驗全部改成學(xué)生探究實驗，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和實驗分析能力。合理安排教法的循環(huán)周期。五步兩段一體循環(huán)穿插教學(xué)法的循環(huán)周期，在物理教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)置。如《力學(xué)單位制》，教材內(nèi)容較少，可用一個課時完成一個循環(huán)；如《力的分解》可用3到4個課時完成一個循環(huán)。在教學(xué)過程中切不可死板硬套。在物理教學(xué)過程中，應(yīng)該加強學(xué)生課外“兩段”時間學(xué)習(xí)過程的督導(dǎo)。為了督促學(xué)生能充分利用課外的40分鐘學(xué)習(xí)完善所學(xué)物理知識，在課堂上應(yīng)該就上節(jié)課的導(dǎo)學(xué)問題加大提問力度，強迫學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。在課后督促學(xué)生按時收交作業(yè)，同時做好統(tǒng)計，并在學(xué)分認(rèn)定時加以體現(xiàn)。要使用好“五步兩段一體循環(huán)穿插教學(xué)法”，應(yīng)高度重視“新課導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)”?！靶抡n導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)是“五步兩段一體循環(huán)穿插教學(xué)法”的一大創(chuàng)新。在整節(jié)課中起承上啟下的作用。一方面，不僅讓學(xué)生了解本節(jié)課與下一節(jié)課的聯(lián)系，有使學(xué)生深刻理解所學(xué)知識的系統(tǒng)性。另一方面通過新課導(dǎo)學(xué)問題，為學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課提出了學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生理清下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的知識脈絡(luò)。因此必須重視新課導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)。第四篇：淺談新課程理念下物理教學(xué)目標(biāo)淺談新課程理念下物理教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計一、問題展現(xiàn)物理課堂教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)實施前必需的準(zhǔn)備工作，而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計又是其中的關(guān)鍵部分，它關(guān)系到課堂教學(xué)模式的選擇、教學(xué)策略和教學(xué)媒體與環(huán)境的合理組合和運用、對教學(xué)結(jié)果的評價，也關(guān)系到物理課程目標(biāo)的實現(xiàn)和國家基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的落實。據(jù)多年的教學(xué)和調(diào)查分析，在“應(yīng)試