【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 借助媒體看圖識(shí)字法如聽(tīng)了八一小學(xué)熊曼麗老師的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文蘇教版下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)時(shí)，我覺(jué)得識(shí)字教學(xué)的又一方法是借助多媒體課件輔助教學(xué)：圖片、圖畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等媒介引導(dǎo)學(xué)生入情景識(shí)字。如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)繁星、蒲扇、小丁丁這三個(gè)詞時(shí)，教師課前制作好有關(guān)三個(gè)詞構(gòu)成的情境圖，給字配上美麗的畫(huà)面，再加上聲音更加吸引孩子的注意力，調(diào)動(dòng)孩子的識(shí)字欲望。讓一個(gè)個(gè)沒(méi)有生命的字在孩子們的眼中都活起來(lái)，教師讓學(xué)生邊欣賞邊發(fā)揮自己的想象，想象一下這是什么季節(jié)的夜晚？看著圖上天空中許多小星星，一位老爺爺拿著一把蒲扇在給小丁丁扇涼，多美的夏夜啊！就這樣的情境圖創(chuàng)設(shè)了孩子們生活中生動(dòng)的形象，使學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)。這樣的媒介運(yùn)用恰到好處把枯燥無(wú)味的識(shí)字變得有趣。整個(gè)識(shí)字教學(xué)充滿了音樂(lè)和旋律，也正如蘇霍姆林斯基所倡導(dǎo)的識(shí)字境界。借助媒體講故事識(shí)字法如在教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文蘇教版《識(shí)字6》時(shí)，我們還可運(yùn)用借助媒介講故事識(shí)字法，如在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“牛郎星”和“織女星”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了牛郎與織女相會(huì)的情境的美麗動(dòng)人畫(huà)面，再問(wèn)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事嗎？學(xué)生異口同聲地回答：“想?！庇谑窃谶@樣的氛圍下教師告訴學(xué)生今天認(rèn)識(shí)的牛郎星與織女星之間有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，就這樣教師把神話故事《牛郎與織女》聲情并茂地講了一遍，故事結(jié)束后同學(xué)們都高興地笑了。教師教學(xué)生讀這兩個(gè)詞，孩子們對(duì)識(shí)字的興趣越來(lái)越濃。所以創(chuàng)設(shè)媒介情境講故事識(shí)字法是學(xué)生喜愛(ài)的一種識(shí)字法，這樣的識(shí)字法既培養(yǎng)學(xué)生在講故事中識(shí)記漢字，又培養(yǎng)小學(xué)生聽(tīng)故事的能力，它打破了傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)法簡(jiǎn)單、枯燥、機(jī)械。真正體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面性?？傊處熞擅?、合理利用多媒體識(shí)字，把真正的枯燥識(shí)字變得繪聲繪色，讓美麗動(dòng)感的畫(huà)面吸引學(xué)生，還要讓畫(huà)面與識(shí)字有機(jī)聯(lián)系。這樣既激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，加深對(duì)字的理解、記憶，提高了識(shí)字效果。第三篇：淺談新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)淺談新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文新課程改革給廣大的小學(xué)語(yǔ)文教師帶來(lái)了新的思考，它所帶來(lái)的不僅僅是教學(xué)內(nèi)容上的改革，對(duì)課堂教學(xué)也提出了全新的要求，課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。改革的特點(diǎn)：主要是改革學(xué)生單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生能多樣化的學(xué)習(xí)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既主動(dòng)，又能獨(dú)立和有個(gè)性化的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的。改革陳舊的教學(xué)模式，使學(xué)生整天處于被動(dòng)的應(yīng)付，機(jī)械訓(xùn)練，冷落和忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生能更適應(yīng)更高層次的學(xué)習(xí)和具有創(chuàng)新精神，老師必須要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來(lái)，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)。給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新、探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一、語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量是新課標(biāo)研究的課題之一。學(xué)生能不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦有一句說(shuō)得好：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。探究學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，具有現(xiàn)實(shí)意義，興趣就像一把金鑰匙能夠開(kāi)啟學(xué)生心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的大門，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。因此，探討學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就顯得十分必要了。不同教材用不同方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?；钴S課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，首先要在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)適合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。在教學(xué)《將相和》這類課文就可以用講故事的形式進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，用講故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。告訴學(xué)生這個(gè)事故發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)間故事中主人公為了保衛(wèi)趙國(guó)，他顧全大局，不畏強(qiáng)暴，勇敢地捍衛(wèi)了戰(zhàn)國(guó)利益。由于學(xué)生有濃厚的興趣聽(tīng)故事，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。在九年義務(wù)教材里編有很多這樣的課文，利用學(xué)生喜歡聽(tīng)故事這一契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，培養(yǎng)了學(xué)生有個(gè)性化的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要看教師的上課藝術(shù)?？唇處熣n堂教學(xué)是否成功，其標(biāo)志之一就是看教師的授課水平能否激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用新穎的教學(xué)手段，在學(xué)生面前不斷地展現(xiàn)出一個(gè)知識(shí)的新天地。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，有時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮獨(dú)立學(xué)習(xí)，并不斷培養(yǎng)這種能力。用“扶”和“放”的方法可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)從依賴到獨(dú)立學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。一開(kāi)始學(xué)習(xí)課文時(shí)“扶”一把，等學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣老師要主動(dòng)地“放”，就是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在上《草船借箭》一文可采用這種“扶”、“放”的方法。教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中緊扣“借”，導(dǎo)讀課文，“借”是中心詞，文章內(nèi)容圍繞“借”敘述。誰(shuí)借箭？向誰(shuí)借？為什么要借？怎樣借？結(jié)果怎樣？學(xué)生能回答這些問(wèn)題，對(duì)課文就有了一個(gè)整體印象。遵循借字理解中心。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師從“扶”到“放”一步一步把足智多謀的諸葛亮這一人物形象呈現(xiàn)了出來(lái)。課文最后點(diǎn)明借箭結(jié)果和課文的中心，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了“扶”和“放”的原則。我們只要在教學(xué)實(shí)踐中把握好這種關(guān)系，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力就會(huì)得到很大提高。也完全符合新課標(biāo)課程改革的實(shí)施要求。不同學(xué)生，不同課文，教師要靈活機(jī)動(dòng)采用不同方法。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特的內(nèi)心世界，他們觀察、思考、解決問(wèn)題方法各有不同，我們應(yīng)該知道有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有個(gè)性化的，沒(méi)有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法。為了培養(yǎng)學(xué)生具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)，教師有時(shí)也應(yīng)該采用自由討論方式進(jìn)行教學(xué)?！墩?