【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以幽默夸張情境。幽默具有形象、生動(dòng)、夸張等特點(diǎn)，蘊(yùn)涵著深刻的哲理，極富趣味性，借助幽默可以夸張地展現(xiàn)生活情境，引發(fā)學(xué)生的思考和聯(lián)想。四、采用生活化的教學(xué)方式長(zhǎng)期以來，受傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)方式的影響，教師關(guān)注的是學(xué)生接受知識(shí)的多少和接受的程度，學(xué)生缺少真實(shí)的體驗(yàn)，所掌握的也不過就是空洞的理論。生活化的教學(xué)方式要求強(qiáng)化學(xué)生自主探索和積極參與，關(guān)注學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，使教學(xué)目標(biāo)中的“過程與方法”真正落到實(shí)處。生活化的教學(xué)方式也多種多樣，其中以下幾種值得研究和借鑒：第一，體驗(yàn)式。就是在教學(xué)中給學(xué)生提供或創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓學(xué)生親身在生活情境中進(jìn)行感受和體驗(yàn)，獲取生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方式。第二，探究式。即在教學(xué)過程中，圍繞一定的問題或課題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自主探究，體會(huì)探究的過程和方法，談話式。即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)生活實(shí)際，設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性、開放性的教學(xué)話題，師生共同分析、共同探討的教學(xué)方式。第四，活動(dòng)式。例如：參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、主題班會(huì)、社會(huì)公益活動(dòng)、辦剪報(bào)、組織競(jìng)賽等。五、營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是現(xiàn)代教學(xué)的主流。教學(xué)生活化就是要把學(xué)生放在主體地位、充分尊重學(xué)生人格，理解學(xué)生需要，相信學(xué)生潛能，愛護(hù)學(xué)生身心，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使課堂氣氛民主化，師生關(guān)系朋友化，使教學(xué)在民主、融洽、和諧的氛圍中進(jìn)行。營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍應(yīng)該做到：首先，要擺正教師和學(xué)生在教學(xué)中的位置。教學(xué)中教師必須是引導(dǎo)者；學(xué)生必須是主動(dòng)探索者。其次，教師要充分尊重和高度信任學(xué)生。教師在教學(xué)中不能以勢(shì)壓人、以壓代教，必須循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，以平等的姿態(tài)、平易近人的風(fēng)格來教育人、引導(dǎo)人、感染人。再次，師生要平等交流、共同研討。教師要尊重學(xué)生的意見和觀點(diǎn)，與學(xué)生共同研討問題、交換看法、溝通思想、培養(yǎng)感情；學(xué)生要從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尊重事實(shí)，服從真理，不唯師是從。參考文獻(xiàn)：[1] 普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)).教育部, 2004 年 3 月 2 日[2]，第20卷第6期，2007年6月[3]，2010年7月20日 [4]，2009年10月[5]“生活化教學(xué)”，第7期，2009年7月第四篇：對(duì)高中思想政治新課程改革下的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查交關(guān)于高中思想政治新課程改革實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查新課程改革的實(shí)施為高中思想政治課在教材建設(shè)、教學(xué)方法、考試評(píng)價(jià)等方面的改革均取得了很大成績(jī)，為政治學(xué)科的教學(xué)改革創(chuàng)新和政治教學(xué)質(zhì)量的提升提供了一個(gè)有利的平臺(tái)，也給我們政治課教師提供了一個(gè)改善思想政治教學(xué)的良好機(jī)會(huì)。但是，作為一種實(shí)踐，在實(shí)施的過程中不管是從學(xué)生角度還是我們老師個(gè)人角度來說都有一定的問題。針對(duì)這種情況我對(duì)本校教師和高一至高三的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查時(shí)間：2012年12月調(diào)查地點(diǎn)：新密市高中調(diào)查對(duì)象：高中教師及學(xué)生調(diào)查方法：?jiǎn)柧矸?、訪談法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法調(diào) 查 人：鄭曉娜一、調(diào)查研究的范圍、對(duì)象與方法調(diào)查目的：為了即時(shí)掌握我市普通高中新課程實(shí)施動(dòng)態(tài)，了解教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校管理等方面對(duì)新課程的適應(yīng)情況，了解實(shí)施中存在的困難、問題等，以便更能為課改工作的管理、培訓(xùn)和研究提供有效依據(jù)，使我們的課改推進(jìn)工作掌握主動(dòng)，以確保高中新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。研究范圍與對(duì)象：我市高中100位學(xué)生和20位政治教師這次調(diào)查，從兩個(gè)層面開展調(diào)查，一是對(duì)教師層面開展調(diào)查，主要了解教師對(duì)新課程的適應(yīng)情況和新課程實(shí)施中的教學(xué)情況；二是對(duì)學(xué)生層面開展調(diào)查，主要了解學(xué)生對(duì)新課程的適應(yīng)及其學(xué)習(xí)活動(dòng)情況。本次調(diào)查主要采取問卷調(diào)查方式。其中發(fā)出教師問卷20份，收回問卷18份，發(fā)出學(xué)生問卷100份，、調(diào)查結(jié)果分析（一）教師調(diào)查結(jié)果分析。為了適應(yīng)“課改”的需要，課程改革來，教師參加了各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)。教師認(rèn)為自身的業(yè)務(wù)能力能適應(yīng)課程改革的需要，其中認(rèn)為完全適應(yīng)的占15%℅，%℅，基本不適應(yīng)的占%℅，很不適應(yīng)的僅占5%℅。這些可喜的變化，我認(rèn)為，一是得益于聲勢(shì)浩大的課程改革，二是由于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)部門的重視。、教學(xué)理念。新課程改革，在很大程度上改變了或正在改變著教師的傳統(tǒng)教育觀念。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，重視“學(xué)生的主體性”%，100%的教師能在教學(xué)中關(guān)注“學(xué)生的差異性”，關(guān)注學(xué)生自主、合作、%。教師對(duì)課標(biāo)“非常透徹并能體現(xiàn)在教學(xué)中”%，“能夠?qū)⒉糠掷碚撀?lián)系實(shí)際”%，“了解基本理論”%，%的教師對(duì)課標(biāo)“完全不了解”。在教學(xué)中，教師們不僅注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而且更注重了自已對(duì)課后的反思。在針對(duì)“一堂課結(jié)束后，您通常采取的后續(xù)策略是什么”這一問題調(diào)查時(shí)，有90%的教師對(duì)后續(xù)策略給予了高度關(guān)注，其中在其他班以同樣的方式實(shí)施教學(xué)的占10%，%，征求學(xué)生對(duì)本節(jié)課意見的占5%，%。在調(diào)查中，%的教師認(rèn)為課程改革遇到的最大困難是“評(píng)價(jià)機(jī)制”，而認(rèn)為“教師自身的適應(yīng)能力”、“管理機(jī)制”、“學(xué)生的適應(yīng)能力”制約著課程改革的，%、25%和20%。因?yàn)椋?0%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)仍落實(shí)在“考試成績(jī)”之上。在回答“如何評(píng)價(jià)學(xué)生”這一問題上，%的教師直言不諱地回答了“學(xué)生的考試成績(jī)”，以“學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)為主”%，以“平時(shí)表現(xiàn)為主，參考考試成績(jī)”的為35%。（二）學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析部分學(xué)生對(duì)政治課不感興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大多是為了高考的需要。在間接提問“你在高中階段最感興趣或者說最喜歡的學(xué)科是什么”時(shí)，政治僅占40%。直接提問“在高中階段你對(duì)政治課感興趣嗎”時(shí)認(rèn)為自己“很感興趣”的僅占10%。認(rèn)為學(xué)習(xí)政治課首先是為了“高考需要”的占51%，假如高考不考政治，有40%的學(xué)生“不愿意”學(xué)。可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)政治課不感興趣，主要是為高考而學(xué)。在調(diào)查“上課時(shí)老師是不是經(jīng)常讓你與同學(xué)交流討論”這一問題時(shí)，%的學(xué)生作了肯定的回答，%的學(xué)生認(rèn)為上課時(shí)學(xué)生比老師講得多，有83%的學(xué)生認(rèn)為老師上課時(shí)會(huì)聯(lián)系他們的實(shí)際生活。這說明，大部分老師理解了新課改的的理念通過聯(lián)系實(shí)際來培養(yǎng)能力，陶冶情操，訓(xùn)練習(xí)慣。學(xué)生喜歡老師民主的、開放的、多樣的教學(xué)方式，但還有少數(shù)老師老師仍然堅(jiān)持專制的、封閉的、單一的教學(xué)方式。在回答“老師對(duì)你評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是什么”這一問題時(shí)，%的學(xué)生認(rèn)為“老師主要看考試成績(jī)”，%的學(xué)生認(rèn)為是“平時(shí)表現(xiàn)為主，參考考試成績(jī)”。在對(duì)待期終調(diào)研這一問題上，%的教師認(rèn)為“期末考試或中考與新課程推進(jìn)工作不能相適應(yīng)”，讓學(xué)生選擇“考試方式”時(shí)，%的同學(xué)選擇了“閉卷考試”，%。學(xué)生對(duì)待書面作業(yè)的態(tài)度更讓人吃驚，%，%。二、課程改革后值得研究的幾個(gè)問題課程改革實(shí)施以來來，不容回避的現(xiàn)實(shí)是贊譽(yù)和埋怨之聲此起彼伏，對(duì)課程改革的收效也是褒貶不一。這次調(diào)查結(jié)果能夠較為準(zhǔn)確地反映我市高中思想政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及存在問題。課程理念與課程實(shí)踐之間的落差很大。轉(zhuǎn)變教育觀念，是新課程改革提得最多的口號(hào)，也是各級(jí)各類教師培訓(xùn)的重中之重，從教師的調(diào)查情況來看，我們的教師似乎已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多“新的教育理念”，在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，重視“學(xué)生的主體性”%，100%的教師能在教學(xué)中關(guān)注“學(xué)生的差異性”，關(guān)注學(xué)生自主、合作、%?？梢哉f，新的教育理念“深入教師之心”，大部分教師都能說上幾句“行話”，如：要推行“自主、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，要“用教材教而不是教教材”。但如果把這些觀念運(yùn)用到課堂教學(xué)的實(shí)踐中去，便只留下新課程改革理念的空殼。大多數(shù)人對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)膚淺：學(xué)生的座位排列由“排排座”變成“方陣座”就是合作學(xué)習(xí)與分組討論了；把過去的“你坐下”改為“你真棒”就是尊重學(xué)生的人格了，提高學(xué)生的自信心了，不切實(shí)際的濫用多媒體就是運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段?？梢哉f，“穿新鞋走老路”、“舊瓶裝新酒”、以“不變應(yīng)萬變”的現(xiàn)象還十分突出。一方面是由于目前教師大多為應(yīng)付統(tǒng)考和高考升學(xué)率所累，無暇學(xué)習(xí)新的理論；另一方面是教師滿足于目前的教學(xué)現(xiàn)狀，甚至陶醉于自己在傳統(tǒng)教學(xué)方式中取得的經(jīng)驗(yàn)，固步自封，甘作“套中人”，不注意學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理論和關(guān)注學(xué)科前沿的發(fā)展情況。評(píng)價(jià)制約著課程改革，師生都厭倦書面考試。由于現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)制度還沒從根本上得到徹底的解決，學(xué)校評(píng)價(jià)老師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師、社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校都以教學(xué)質(zhì)量的好壞和升學(xué)率的高低來評(píng)價(jià)學(xué)校和教師，這些使我們的教師也不想?yún)⑴c新課程的研究，也不愿意參加，因?yàn)閰⒓恿诵抡n程的改革和研究，在短時(shí)間內(nèi)不一定收到良好的效果，甚至?xí)钅闶?。在調(diào)查中，%的教師認(rèn)為課程改革遇到的最大困難是“評(píng)價(jià)機(jī)制”，有40%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)仍落實(shí)在“考試成績(jī)”之上。在回答“如何評(píng)價(jià)學(xué)生”這一問題上，%的教師直言不諱地回答了“學(xué)生的考試成績(jī)”。三、新課改中思想政治教育改革問題的解決辦法和建議針對(duì)新課程改革思想政治教育實(shí)踐中出現(xiàn)的上述問題，探求中學(xué)思想政治教育的出路，促進(jìn)課程改革順利進(jìn)行，筆者提出以下幾點(diǎn)解決辦法及建議:努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念恩格斯說：“一切改革，歸根結(jié)底是觀念的更新?！苯處熓紫葢?yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變“分?jǐn)?shù)教育”為“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”，在教育教學(xué)中努力做到思想性與科學(xué)性、理論性與實(shí)踐性、知識(shí)性與趣味性的高度統(tǒng)一。貫徹新課標(biāo)，落實(shí)到高中思想政治課程就是實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這“三維”教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。所以高中政治教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，以超前意識(shí)打破傳統(tǒng)的束縛，以獨(dú)立的人格魅力和勇于質(zhì)疑的精神，不斷