【文章內(nèi)容簡介】 、計算。(指名板演、改錯）小組交流討論。這兩題有什么相同的地方？有什么不同的地方？結(jié)論：相同點：①參與運(yùn)算的數(shù)相同。②運(yùn)算符號相同。③數(shù)和運(yùn)算符號的排列順序相同。 不同點：①第一小題有小括號，第二題沒有小括號。②兩個小題的運(yùn)算順序不同，第一題先求差，再求積，最后求和；③第二小題先求積，再求和，最后求差；計算結(jié)果不同。　　　強(qiáng)調(diào)：在計算中，運(yùn)算順序很重要，計算時要按照正確的運(yùn)算順序進(jìn)行計算?？偨Y(jié)歸納四則運(yùn)算的運(yùn)算順序?！　?1)概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。（板書） （2）①在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。（板書）②在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。（板書） ③算式里有括號的，要先算括號里面的。（板書）三、鞏固練習(xí)先說出各題的運(yùn)算順序，再計算（121－111247。37）5　　 1000－（280＋650247。13）　?。?5－195）247。74　 ?。?70＋180）247。30－15）張老師要批改58篇作文，已經(jīng)批改了22篇。如果每小時批改9篇，還要幾小時能批改完？四：總結(jié)讓學(xué)生自己說說，這節(jié)課有什么收獲？五、板書設(shè)計：四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序（1）42+6（124） （2）42+6124 =42+68 =42+724 =42+48 =1144 =90 =110 加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。運(yùn)算順序： ①在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。（板書）②在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。（板書） ③算式里有括號的，要先算括號里面的。（板書）教學(xué)反思： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能掌握并總結(jié)出四則運(yùn)算的運(yùn)算順序：在沒有括號的情況下，只有加減或只有乘除的運(yùn)算順序是從左往右按順序計算；有乘、除法和加、減法，要先算乘除法，后算加減法。算式里有括號，要先算括號里面的。但有一小部分同學(xué)計算時不夠熟練，運(yùn)算順序又混淆了。第六課時 0的運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：P13例6（0的運(yùn)算）教學(xué)目的：　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算的特征?！　◇w會0在四則運(yùn)算中的地位和作用?！　√岣邔W(xué)生計算的正確率和概括能力。教學(xué)重點：掌握0在四則運(yùn)算中的特性。教學(xué)難點：理解0不能做除數(shù)及原因。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知?？谒?（指名回答）100+0= 078= 1540= 0247。23= 128128=說出下面各題的運(yùn)算順序。128+570247。3 1472—26二、探究新知。回憶。0的意義？你了解哪些有關(guān)0的運(yùn)算？①小組合作交流并舉例。②全班交流。結(jié)合學(xué)生的概括，整理出板書內(nèi)容。一個數(shù)加上0，還得原數(shù)； 例：5+0=5被減數(shù)等于減數(shù)，差是0. 5—5=0一個數(shù)和0相乘，仍得0. 05=0 50=0 0除以一個非0的數(shù)，還得0. 0247。5=0質(zhì)疑。（1）提出問題：如果用0作除數(shù)結(jié)果會怎樣？板書：5247。0= 0247。0=①引發(fā)思考。②小組交流。③舉例說明觀點。觀點1：如果被除數(shù)不等于0，如5247。0=，它的商不論等于幾，與除數(shù)0相乘后的結(jié)果都不等于5.觀點2：討論“0247。0”,它的結(jié)果是多少呢？①0247。0=0②0247。0=1（相同的兩個數(shù)相除，商是1）。實際上“0247。0”的商無論等于什么數(shù)，商和除數(shù)0的積都等于0，也就是說，“0247。0”的結(jié)果有無數(shù)個。觀點3：根據(jù)上面同學(xué)的分析，如果0作除數(shù)，要么沒有確定的結(jié)果，要么有無數(shù)個結(jié)果，沒有研究價值和意義，因此0不能作除數(shù)。三、隨堂練習(xí)脫式計算400+612247。124 118+153247。179480（32+32247。4） （374265+238）6四、總結(jié)讓學(xué)生自己說說，這節(jié)課有什么收獲？板書設(shè)計：0的運(yùn)算一個數(shù)加上0，還得原數(shù)； 例：5+0=5被減數(shù)等于減數(shù)，差是0. 5—5=0一個數(shù)和0相乘，仍得0. 05=0 50=0 0除以一個非0的數(shù)，還得0. 0247。5=0教學(xué)反思： 學(xué)生在前面幾個學(xué)期中都已經(jīng)學(xué)過，但是還沒有綜合探討關(guān)于0的運(yùn)算。學(xué)生可能對于關(guān)于0的除法的解釋會更加困難一些，所以在探討過程中，放手讓學(xué)生自己主動探討研究。學(xué)生的論證更具說服力，他們不僅僅停留在具體的事件上，而且能夠根據(jù)一道算式來說明。第七課時 四則運(yùn)算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二7－14題教學(xué)目標(biāo)： 正確計算混合運(yùn)算式題，提高運(yùn)算能力。 通過正確練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：整理混合運(yùn)算。教學(xué)難點：將知識系統(tǒng)化。教學(xué)用具：課件教學(xué)過程： 一、基本練習(xí)。 混合運(yùn)算。（指名板書）630247。9+8= 45+823= 43(23+17)=100(2+3)= 60247。(23)= 50+100247。2=把下面各組算式組成一個綜合算式。（指名回答）124=4867=4248+42=90 綜合算式： 24247。3=81088=1001005=500綜合算式： 二、鞏固練習(xí)練習(xí)二第7題可以用三步計算也可以用兩步解決，審題后學(xué)生嘗試用兩種方法解答，然后用自己的語言表達(dá)解題思路。練習(xí)二第8題學(xué)生經(jīng)歷填表——說思路——觀察比較表中數(shù)據(jù)變化這一過程，加深對路程、速度、時間三者關(guān)系的理解。練習(xí)二第9題學(xué)生讀懂題意，明確要求，然后獨立解答。練習(xí)二第10題啟發(fā)學(xué)生用生活經(jīng)驗理解題意，練習(xí)時應(yīng)讓學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上交流各自想法。練習(xí)二第11題先讓學(xué)生明白圖形表示的是什么數(shù)，再獨立思考，作出正誤判斷，作后組織全班交流思考過程及依據(jù)。練習(xí)二113題先讓學(xué)生獨立練習(xí)，再交流自己的思考過程，從中感悟解決問題的基本思路。練習(xí)二第14題引導(dǎo)學(xué)生明白不同圖形代表不同的數(shù)，弄清圖形之間的數(shù)量關(guān)系，再啟發(fā)學(xué)生用代換方法進(jìn)行思考三、總結(jié)：今天有什么收獲？四、板書設(shè)計四則運(yùn)算練習(xí)課教學(xué)反思： 在整個教學(xué)過程中，通過教學(xué)情景，巧妙地本節(jié)課知識重難點貫穿于具體的生活情景中，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。大部分學(xué)生都能很好地完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課思想開小差的現(xiàn)象還時有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。第八課時 整理和復(fù)習(xí)——四則運(yùn)算 教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第一單元《四則運(yùn)算的整理和復(fù)習(xí)》。教學(xué)目標(biāo): 復(fù)習(xí)四則運(yùn)算，含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計算兩、三步式題。 讓學(xué)生探索和交流解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩、三種不同的計算方法解決一些實際問題。讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握有關(guān)0的特性，知道在運(yùn)算過程中0不能做除數(shù)。教學(xué)重點： 對各知識點的知識的整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)難點： 如何有序整理知識教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程： 一、回憶梳理 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)的四則運(yùn)算，下面來總結(jié)一下都學(xué)了哪些內(nèi)容？小組討論，交流。（1） 小組交流 （2）匯報：展示學(xué)生所寫的，并引導(dǎo)說板書：知識網(wǎng)絡(luò)圖四則運(yùn)算：知道加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。四則運(yùn)算只有加、減法或者只有乘、除法，都要按從左往右的順序計算。一個數(shù)減去它本身得0。一個數(shù)加上或者減去0，結(jié)果得原數(shù)有關(guān)0的運(yùn)算一個數(shù)和0相乘，仍得0。沒有括號的兩、三步算式算式里既有乘、除法，又有加、減法時，先算乘、除法，再算加、減法。0除以一個非0的數(shù)，還得0。0不能作除數(shù)。有括號的要先算括號里面的二、典型例題 溝通聯(lián)系100247。5374+例1.學(xué)生計算后思考： ①先算一算？ ②再說說這類三步式題的運(yùn)算順序？計算時要注意什么？ 先算除法、乘法，再算加法。 總結(jié)：在沒有括號的算式里，有加法或減法，又有乘法、除法，仍然要先算乘、除法，后算加、減法。例2.計算：（440－280）（300－260）學(xué)生計算后思考： ①先算一算？ ②再說說這類三步式題的運(yùn)算順序？計算時要注意什么？先算括號里面的，再算乘法。總結(jié)：在混合運(yùn)算中，有小括號的，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。小括號里面有加、減，又有乘、除，要先算乘、除，后算加、減。（或者說先算第二級運(yùn)算，再算第一級運(yùn)算）小括號里面如果只有加減法，或者只有乘除法，應(yīng)當(dāng)從左往右依次計算。三、知識應(yīng)用 能力拓展，并思考你發(fā)現(xiàn)了什么？30＋24247。6 100－60247。5 90247。5＋4 2510－4（30＋24）247。6 （100－60）247。5 90247。（5＋4） 25（10－4） 填一填： （1）一個數(shù)加上0，還得（ ）；被減數(shù)與減數(shù)相同時，差為（ ）； （2）一個數(shù)與0相乘，都得（ ）；0除以非0的數(shù)，還得0；0不能做除數(shù)。 先說說運(yùn)算順序再計算。 58247。20 0247。14＋63247。7 24247。（75－67） 9＋99－9 一頭牛重480千克，一只大象的體重是牛的6倍，一只大象比一頭牛重多少千克？ （列綜合式子解決）一臺彩電售價6500元，小紅目前有5600元存款，如果從現(xiàn)在起她每個月存90元，她要幾個月才能買上彩電？四、總結(jié) 通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，誰再來說說剛才我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？計算時要注意什么？哪些地方是最容易錯的，你想提醒同學(xué)們注意哪些地方？ 板書設(shè)計：整理和復(fù)習(xí) ——四則運(yùn)算教學(xué)反思： 在本節(jié)課的教學(xué)過程中，讓學(xué)生探索和交流解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩、三種不同的計算方法解決一些實際問題。在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二單元“位置與方向”一、教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置。體會位置關(guān)系的相對性。描述并繪制簡單的路線圖。二、教學(xué)目標(biāo)：通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念。三、學(xué)情分析： 通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位置，而且通過第幾行、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步認(rèn)識了在平面內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，并描述簡單的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念。四、教學(xué)重、難點：根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置。描述并繪制簡單的路線圖。五、課時安排：6課時第一課時 確定物體位置教學(xué)內(nèi)容：課本P17~18教學(xué)目標(biāo)：　　?！　。惺軘?shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系　　。教學(xué)重點：根據(jù)條件正確確定物體的位置。教學(xué)難點：對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。練習(xí)。（指名回答）（1）◎在★的（ ）方向上， ▲ ◎ □ ○ ★ ☆ ★在◎的（ ）方向上。 △ ◇ ●（2）△在●的（ ）方向上。 （3）★在（ ）的正北方，（ ）在★的正北方。二、探究新知出示情境圖（1）他們在干嗎？（定向越野運(yùn)動）（2）你知道什么是公園定向運(yùn)動嗎？（定向運(yùn)動是一種借助地圖和指北針按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動。）（3）你們想去參加定向運(yùn)動嗎？如果你想去參加定向越野運(yùn)動，首先就必須準(zhǔn)確確定物體的位置，這樣才能贏得比賽。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“確定物體的位置”。（板書課題：確定物體位置）教學(xué)例1（1）回憶我們以前學(xué)過關(guān)于位置與方向的哪些知識？（指名回答） 板書：上北下南、左西右東。（圖示）引導(dǎo)：位置是相對的，要指出一個物體的位置方向，必須以另一個物體作為參照物。