高等教育學(xué)考試案例分析(編輯修改稿)
2025-05-27 23:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為嚴(yán)重有悖于社會(huì)公德和教師的職業(yè)道德，嚴(yán)重有損為人師表的形象和身份，已經(jīng)違反了《教育法》第七十七條和《教師法》第三十七條的規(guī)定。所以，應(yīng)受到行政處分。五、論述題1. 在實(shí)行依法治教的背景之下，高校教師必須具備較強(qiáng)的法律意識(shí)。答：高校教師必須具備較強(qiáng)的法律意識(shí)是由以下三個(gè)因素決定，它們是高校教師履行教師職責(zé)，保護(hù)自我權(quán)利的重要前提。一、 教師要明確自己的權(quán)利和義務(wù)，做到有所可為，有所不為教師的權(quán)利和義務(wù)是在教育教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生并由教育法律規(guī)范所設(shè)定，是一種職業(yè)特定的權(quán)利和義務(wù)?！督處煼ā返谄邨l規(guī)定，“教師享有下列權(quán)利：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假；（五）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)?！薄督處煼ā返诎藯l規(guī)定：“教師應(yīng)履行下列義務(wù)：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；（四）關(guān)心、愛好全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平?！倍⒔處熞獙W(xué)會(huì)保障自己的權(quán)利當(dāng)前，在高校中損害教師的權(quán)益，忽略教師權(quán)利，教師告學(xué)校的情況不在少數(shù)。從整體上看，我國(guó)對(duì)高校教師權(quán)利的保障無論在實(shí)體法方面，還是在程序法方面都還顯得比較薄弱，以至于現(xiàn)實(shí)生活中教師權(quán)利受損以及受損后得不到法律救濟(jì)的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，造成了教師職業(yè)安全感降低，精神和工作壓力增大，助長(zhǎng)了教育領(lǐng)域中的不正之風(fēng)。從法理上看，依照我國(guó)《行政訴訟法》及《關(guān)于中華人民共和國(guó)教師法若干問題的實(shí)施意見》的規(guī)定，教師（包括高校教師）只能就涉及人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)的侵權(quán)行為提起訴訟，而教師的某些權(quán)利如教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)等不同于人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)，對(duì)侵害這些權(quán)利的行為是否可訴呢，則成為一個(gè)疑難點(diǎn)。從學(xué)術(shù)自由上看，學(xué)術(shù)自由是高校教師的最基本權(quán)利和權(quán)力之一。然而，在我國(guó)高等教育整體的宏觀上看，由于高校學(xué)術(shù)權(quán)力的高度集中以及學(xué)術(shù)行政化的氛圍依然濃厚，教師學(xué)術(shù)自由空間被嚴(yán)重地壓縮。因此，高校教師應(yīng)該綜合利用相關(guān)法律法規(guī)，增強(qiáng)自我法律意識(shí)，保護(hù)自己的合法權(quán)益。三、明確教師應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任當(dāng)前，在高校中出現(xiàn)過的“論文抄襲”、“教授與學(xué)生的‘交易門’”等現(xiàn)象，就是少數(shù)高校教師忽略自身應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任直接體現(xiàn)。法律責(zé)任的存在，是教師履行職責(zé)，踐行職業(yè)道德，發(fā)
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