學前兒童個性發(fā)展心理學(編輯修改稿)
2025-05-25 01:07 本頁面
【文章內容簡介】 或被掩蓋 ，到 6～ 7歲時可能會發(fā)生很大的變化 ? 年齡越小的兒童，氣質掩蓋的情況會越少 活潑型 ： 是名副其實 “ 連哭帶鬧 ” 來到人世的，他等不及任何外界刺激就呼吸和哭喊。護士給他穿衣服時，他大喊大叫，腳挺直用力踢，用手推開護士。他一旦睡醒就哭，在夜深人靜時常常能聽到他沒有停頓的啼哭聲 安靜型： 孩子出生時就不那么活躍。他安安靜靜地躺在小床上，眼睛睜得大大的，四處環(huán)視；很少哭，動作柔和緩慢 （一） 充分考慮到每個兒童的氣質特點 氣質無所謂好壞。 但是由于它影響到兒童的全部心理活動和行為，如果不加以正確對待，將會成為形成不良個性的因素。 研究兒童氣質的意義在于 ： 第一，使成人自覺地正確對待兒童的氣質特點。 第二，針對兒童的氣質特點進行培養(yǎng)和教育 例如：對于正在向電源插座里塞東西的寶寶，如果是適應能力強的，父母向他講清楚道理就可以了；而對于一個固執(zhí)的寶寶，父母那就得想辦法轉移他的注意力，才能使他擺脫危險。 （二） 要善于理解不同氣質類型兒童的不足之處 雖然氣質無好壞之分，但 每種氣質類型都有積極和不足表現(xiàn)， 給兒童充分展現(xiàn)積極的方面，對不足之面要給與理解，并采取策略的方法對待。 例 如： 抑郁質： 細致、膽小，敏感 膽汁汁： 反應快、有開拓精神，好沖動、粗心 粘液質： 遲緩、有毅力 多血質： 靈活、好分神 （三） 利用不同氣質類型兒童的心理特點因勢利導 膽汁質 ： 訓練自制力（站崗），不大聲訓斥，抑制急燥 多血質 ： 表揚適度，批評具體，擔任班干部。 粘液質 ： 參加集體活動，提供發(fā)言機會。 抑郁質 ： 多鼓勵、少批評，找個伙伴，安排具體工作，不看刺激的畫面。 第三節(jié) 學前兒童性格的形成 一 、 兒童性格的萌芽 二、 幼兒性格的年齡特點 三、 學前兒童性格特征的穩(wěn)定性與變化 一、兒童性格的萌芽 兒童的性格是在兒童與周圍環(huán)境相互作用過程中形成的。 氣質差異對嬰兒性格的萌芽有所影響。 成人的撫養(yǎng)方式和教育在兒童性格的最初形成中有決定性意義。 兩歲左右，隨著各心理過程、心理狀態(tài)和自我意識的發(fā)展，出現(xiàn)了最初性格的萌芽。 二、幼兒性格的年齡特點 個性的獨特性和典型性是辯證統(tǒng)一的。 幼兒期的典型性格也就是幼兒性格的年齡特點。幼兒最突出的性格特點 是： (一 )好動 (二 )好奇、好問 (三 )好模仿 (四 )好沖動 三、學前兒童性格特征的穩(wěn)定性與變化 學前兒童的性格已經(jīng)開始形成，出現(xiàn)了相對的穩(wěn)定性。 性格發(fā)展的穩(wěn)定性與變化，主要受環(huán)境的影響。 和 氣質特征 緊密聯(lián)系的性格特征， 更多受遺傳的影響 ，是比較穩(wěn)定的。由此形成兒童性格與周圍環(huán)境相互助循環(huán)性影響，使最初形成的性格特性不斷得到加強而逐漸穩(wěn)固。 可見， 最初形成的性格特征對幼兒的個性形成起重要的作用 。這時性格雖然還沒有定型，但它是未來性格形成的基礎。 第四節(jié) 學前兒童能力的發(fā)展 一 、 學前兒童能力的結構 二、 學前兒童智力與非智力因素的關系 三、 學前兒童智力結構的變化與發(fā)展 （一） 智力發(fā)展的高原期 （二） 入學前兒童智力發(fā)展的速度 （三） 特殊才能的早期發(fā)現(xiàn) 四、 兒童智力發(fā)展曲線 一、學前兒童能力的結構 學前兒童的能力，可以從幾個角度分析。 (一 )運動、操作能力和智力 (二 )一般能力和特殊能力 (三 )主導能力和非主導能力 二、學前兒童智力與非智力因素的關系 (一 )能力與知識的關系 能力 (包括智力 )和知識不可分割地彼此聯(lián)系著，是相輔相成的。因此，對學前兒童來說，知識和智力教育都不可偏廢。 (二 )能力和性格的關系 能力和性格有密切關系。一方面，性格影響能力的發(fā)展。另一方面，能力也會影響人的性格特征，如愛好傾向，自信心等等。 三、學前兒童智力結構的變化與發(fā)展 理論 (一 )智力分化論 (二 )智力復合論 (三 )智力內容變化論 智力的三元理論 美國耶魯大學的心理學家 斯騰伯格(Robert sternberg)試圖在更為廣泛的意義上解釋智力行為 ,于 80年代提出了智力的三元理論 。他認為 ,一個完備的智力理論必須對智力的三個方面予以說明 , 加德納多元智力理論 ? ? : ? : ? : ? : ? : ? : ? : 加納德多元智力理論 （數(shù)語樂，動空交，內自智） ? ? :指聽、說、讀、寫的能力 ? :指譜寫歌曲和器樂演奏的能力 ? :指準確感受視覺 —— 空間世界的能力 ? :指控制自己身體運動和技術性地處理目標的能力 ? :指與人相處和交往的能力 ? :指認識、洞察和反省自身的能力 ? :指認識動物、植物和自然環(huán)境其他部分的 (比如云或者巖石 )能力 自然 內省 人際 空間
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