【文章內容簡介】 心理發(fā)展不能脫離。6．對關鍵期的理解，與其說是個體接受外部刺激的期限，不如說是對外部刺激可接受的程度即更為妥當。7．發(fā)展的階段性是指個體心理發(fā)展過程是由一個個組成的。8．縱向和橫向的研究取向具體體現精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案為、三種方法。9．個體心理是在遺傳因素、環(huán)境因素和個體自身心理因素的相互作用中得到發(fā)展的，這就體現了。10．發(fā)展的差異性是指每一個兒童的心理都有自己的、等，從而構成個體間心理發(fā)展的不同。11．調查法包括、和四種。12．兒童心理學的研究方法包括和兩大類。三、簡答題（每小題18 分，共36 分）1．應當如何理解“關鍵期”的概念？ 2．橫向和縱向研究的優(yōu)缺點。學前兒童發(fā)展心理學作業(yè)1（第1至2章）答案一、名詞解釋（每小題 5分，共 20分）學前兒童心理學 嬰幼兒階段是人生的第一階段，其生理和心理發(fā)展具有特殊性，因而構成了發(fā)展心理學的特殊分支?？v向研究 即對一個或一組兒童進行定期的、系統(tǒng)的隨訪觀察（即追蹤），找出心理發(fā)展過程的系統(tǒng)特點。實證研究法 研究者必須通過一定的控制手段、觀察、測量自變量和因變量之間的相應變化，最后從這些變化中找出規(guī)律來。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案橫向研究 即在同一時間對某個年齡組的兒童的心理發(fā)展水平進行觀察，求出某種心理水平的代表值，或求出幾個年齡組兒童的代表值加以比較。二、填空題（每小題2 分，共44 分）發(fā)展的連續(xù)性是指個體心理發(fā)展是一個 復雜的、漫長的 過程。在心理學中通常把實驗的研究者稱為主試，把被研究者稱為被試.母親年齡對胎兒的影響主要指 年齡偏小 與 年齡偏大。遺傳具有重要的作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。發(fā)展的社會性是指個體的心理發(fā)展不能脫離 社會條件。對關鍵期的理解，與其說是個體接受外部刺激的期限，不如說是對外部刺激可接受的程度即 學習水平更為妥當。發(fā)展的階段性是指個體心理發(fā)展過程是由一個個 特定的發(fā)展階段 組成的。縱向和橫向的研究取向具體體現為 觀察法、調查法、實驗法 三種方法。個體心理是在遺傳因素、環(huán)境因素和個體自身心理因素的相互作用中得到發(fā)展的，這就體現了 發(fā)展的普遍性。發(fā)展的差異性是指每一個兒童的心理都有自己的 發(fā)展速率、特色和風格 等，從而構成個體間心理發(fā)展的不同。1調查法包括 談話法、問卷法、測量法 和 產品分析法 四種。1兒童心理學的研究方法包括 實證研究法 和 理論研究法 兩大類。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案三、簡答題（每小題18 分，共36 分）應當如何理解“關鍵期”的概念？答：在早期教育領域中，關鍵期是一個最引人注目的概念，通常是指某一特性在一個特定的時期內得以形成的意思。在胚胎學中，關鍵期是一個關鍵的概念。關鍵期的概念也被廣泛的應用于發(fā)展心理學的領域。對關鍵期的理解，與其說是個體接受外部刺激的期限，不如說是對外部刺激可接受的程度，即學習水平更為妥當。試述橫向和縱向研究的優(yōu)缺點。答：橫向研究的優(yōu)點是在同一時刻的大規(guī)模樣組的行為上，能在較短的時間內得到同一年齡或幾個年齡組被試的大量數據，比較節(jié)省時間和精力。大規(guī)模樣組的數據比較有代表性和穩(wěn)定性。缺點是由于時間較短，難以尋找發(fā)展的連續(xù)性和轉折點，也難以分析出兒童早期經驗對當前反應的影響。此外，如果研究者在組織樣組時控制不當，容易形成抽樣誤差，造成虛假結果?？v向研究的優(yōu)點是對于探索某種心理現象的穩(wěn)定性（或不穩(wěn)定性）和發(fā)展快慢是必不可少的，如早期經驗對后期行為的影響、一個智力特殊兒童的心理特點、自閉癥兒童的行為變化等，都適于做長期追蹤研究。缺點是這類研究耗時費力，對象有時缺乏典型性，且難以保持長期的合作和關系。學前兒童發(fā)展心理學作業(yè)2（第3章）一、名詞解釋（每小題5分，共25 分）1．直覺行動思維精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案2．具體形象思維 3．記憶策略 4．自傳體記憶 5．記憶恢復二、填空題（每小題1 分，共39 分）1．具體形象思維的特征是、。2．復發(fā)性中耳炎是導致兒童的普遍原因。3．對于嬰兒來說和的分離是引起痛苦的重要原因。4．視敏度就是視覺辨別的精細程度，也就是通常所說的。5．美國心理學家范茨專門用的方法研究了嬰兒對形狀的辨別和偏好。6．嬰兒對發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶叫。7．直覺行動思維一方面使兒童的動作，一方面把客體從時間和空間上。8．兒童情緒的調控能力和調控方式與有重要聯(lián)系。9．具體形象思維主要表現在。10．盡力減少環(huán)境中的 是保護兒童聽力的重要保障。11．由于整體心理水平的有意性較低，幼兒的記憶以為主。12．兒童思維發(fā)展的總趨勢，是按在先，隨后，最后的順序發(fā)展起來的。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案13．多通道知覺主要指、之間的聯(lián)合。14．顏色視覺方面的一個重要缺陷是。15．美國心理學家吉布森設計的視崖裝置是中的一個經典實驗裝置16．研究表明兒童方位知覺的發(fā)展順序為先，再，然后是。17．嬰兒的情緒和情感表現為易、易、易、易的特點。18．兒童在玩皮球，一會兒皮球滾走了，他玩皮球的事也就結束了。這一過程反映了他們思維的的特點。19．皮亞杰根據兒童所表現出來的行為模式，將感知運動階段劃分為個子階段。20．學前兒童晚期時其思維出現了的萌芽。21．7歲時兒童的腦重約克，已基本接近成人腦重的90%。12歲達1400克（即成人腦的平均重量）。22．兒童記憶策略的表現有、。23．隨著抽象邏輯思維的萌芽，兒童自我中心的特點逐漸開始消除，即開始。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案三、簡答題（每小題18 分，共36 分）1．對于嬰兒來說，身體的和心理的分離會產生什么影響？ 2．兒童思維發(fā)展的總趨勢是什么？四、論述題（每小題10分，共10 分）試述思維發(fā)展對兒童心理發(fā)展的作用。學前兒童發(fā)展心理學作業(yè)2(第3章)答案一、名詞解釋(每小題5分，共25分)是指思維活動離不開兒童自身對物體的感知，離不開兒童自身的動作，兒童在動作中進行思維。是指依賴于事物的具體形象、表象的聯(lián)想而進行的思維，介于直覺行動思維和抽象邏輯思維之間的一種過渡性的思維方式。是指我們?yōu)樘岣哂洃浶Ч捎玫氖侄我约皩ψ陨碛洃浂鄤拥挠幸庾R控制的心理活動。是指到了學前期，幼兒能對發(fā)生在自己身上的比較復雜的具體事件的記憶。是指學習某種材料后，相隔一段時間后所測量到的保持量，比學習之后立即測量到的保持量要高。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案二、填空題(每小題1分，共39分)、開始認識事物的屬性。，也就是通常所說的視力。，一方面把客體從時間和空間上組織起來。，幼兒的記憶以無意記憶為主。，是按直覺行動思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的。、視覺觸覺、視覺動覺之間的聯(lián)合。，再前后，然后是左右。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案、易沖動、易感染、易暴露的特點。，一會兒皮球滾走了，他玩皮球的事也就結束了。這一過程反映了他們思維的直觀性和行動性特點。，將感知運動階段劃分為6個子階段。、7歲時兒童的腦重約1280克，已基本接近成人腦重的90%。12歲達1400克(即成人腦的平均重量)。、特征定位策略、復述策略、組織性策略、提取策略。，兒童自我中心的特點逐漸開始消除，即開始去自我中心化。三、簡答題(每小題18分，共36分)，身體的和心理的分離會產生什么影響? O對于嬰兒來說，身體的和心理的分離是引起痛苦的重要原因。O身體的分離包括與父母過早的離別等，心理的分離包括情感剝奪、精神虐待、在團體中受排斥、不為集體接納等。O有時孩子和分母的長期分離會產生極度的悲傷。O新入園兒童的“入托分離性焦慮” ? O兒童思維發(fā)展的總趨勢，是按直覺行動思維在先，具體形象思維隨精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的。就這個發(fā)展順序而言是固定的，不可逆轉的。但這這三種思維方式之間是彼此對立、相互排斥的。事實上，它們在一定條件下往往相互聯(lián)系，相互配合，相互補充的。O學前兒童(主要是幼兒階段)的思維結構中，特別明顯地具有三種思維方式同時并存的現象。這時，在其思維結構中占優(yōu)勢地位的是具體形象思維。但當遇到簡單而熟悉的問題時，能夠運用抽象水平的邏輯思維。而當遇到的問題比較復雜、困難程度較高時，又不得不求助于直覺行動思維。四、論述題(每小題10分，共10分)試述思維發(fā)展對兒童心理發(fā)展的作用。O思維的發(fā)生不僅意味著兒童的認識過程完全形成，而且思維的發(fā)生、發(fā)展引起其他認識活動的質變；O思維的的影響并不局限在認識領域，它還滲透到情感、社會以及個性的各個方面O思維的發(fā)生于發(fā)展使兒童的心理開始成為具有一定傾向的、穩(wěn)定而統(tǒng)一的整體。學前兒童發(fā)展心理學作業(yè)3（第4至5章）一、名詞解釋（每小題2 分，共12 分）自我中心語言同伴關系精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案親社會行為自我中心語言依戀移情二、填空題（ 分，共23 分）是兒童在扮演他人的角色中進行的游戲。柯爾伯格采用縱向法提出了他的三個水平階段道德發(fā)展理論。安思沃斯發(fā)現兒童有著四種不同的依戀模式、。處于象征期的兒童開始畫人，但是這些“人”具有同一個特征，即光光的腦袋上長著長長的尾巴，因此，人們把兒童早期畫的“人”，稱為。學前兒童口語的發(fā)展主要表現在、以及的發(fā)展等方面。兒童