學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)題目及答案(編輯修改稿)
2025-07-04 18:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 知者、表現(xiàn)者和欣賞者的角色。嬰兒的情緒和情感表現(xiàn)為易變換、易沖動(dòng)、易感染、易暴露的特點(diǎn)。在兒童語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程中，兒童既能理解又能使用的詞稱為積極詞匯。兒童的攻擊性行為有兩種表現(xiàn)形式，一種是工具性侵犯，一種是敵意性侵犯。1兒童自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)為自我評(píng)價(jià)的發(fā)展。三、簡(jiǎn)答題(每小題8分，共24分)他律道德階段兒童的特點(diǎn)?對(duì)規(guī)則的理解上認(rèn)為規(guī)則是萬(wàn)能不變的；(2分)評(píng)定行為的態(tài)度上，抱極端態(tài)度，并認(rèn)為別人也這樣看；(2分)判斷行為時(shí)根據(jù)后果的大小；(2分)看待懲罰上，把懲罰看成天意，贊成嚴(yán)厲懲罰。（2分)兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是什么?直覺(jué)行動(dòng)思維在先；(2分)具體形象思維隨后；(2分)抽象邏輯思維最后；(2分)其發(fā)展順序而言是固定的、不可逆的。(2分)兒童親社會(huì)行為的影響因素?環(huán)境因素；（2分)認(rèn)知因素；(2分)移情；(2分)強(qiáng)化。(2分)四、論述題(共16分)：試論述令天學(xué)習(xí)格塞爾的成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)有什么現(xiàn)實(shí)意義。答案要點(diǎn)：個(gè)體成熟的原則的含義：個(gè)體的發(fā)展取決于成熟，而成熟的順序取決于基因決定的時(shí)間表，兒童在成熟以前，處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。（6分)育兒觀念及其啟示：(10分)不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他；學(xué)會(huì)欣賞孩子的成長(zhǎng)，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實(shí)；尊重孩子的實(shí)際水平，在尚未成熟時(shí)要耐心等待；不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了”?應(yīng)該讓你和孩子充分體驗(yàn)每一個(gè)階段的樂(lè)趣。（未詳細(xì)闡述，酌情減分）五、案例分析題(共16分)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)媽媽提出了一個(gè)要求，讓他獨(dú)自在洗衣機(jī)中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機(jī)里去操作，他說(shuō)大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機(jī)的，這樣很危險(xiǎn)的。強(qiáng)強(qiáng)不愿意聽(tīng)，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機(jī)的電源插頭。強(qiáng)強(qiáng)折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒(méi)能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來(lái)”、“我要”。請(qǐng)你運(yùn)用兒童個(gè)性發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案例進(jìn)行分析。答案要點(diǎn)：學(xué)前兒童性格特征表現(xiàn)為：好動(dòng)；好奇、好問(wèn)；好模仿；好沖動(dòng)。(6分)作為家長(zhǎng)要充分了解學(xué)前兒童在此階段的性格特征，在教育過(guò)程中讓孩子多動(dòng)，激發(fā)他的好奇心，對(duì)孩子沖動(dòng)的不良行為要有耐心，并曉之以理。（6分)（詳細(xì)闡述，酌情加分）一、名詞解釋題(每小題4分，共20分)學(xué)前兒童心理學(xué)：是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。親社會(huì)行為：是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為，包括謙讓、幫助、合作、分享、安慰和捐贈(zèng)等。實(shí)證研究法：研究者必須通過(guò)一定的控制手段，觀察、測(cè)量自變量和因變量之間的相應(yīng)變化，從這些變化中找出規(guī)律來(lái)。記憶策略：是指為提高記憶效果而采用的手段以及對(duì)自身記憶活動(dòng)的有意識(shí)控制的心理活動(dòng)。自我中心語(yǔ)言：是指兒童把注意力集中在自己的動(dòng)作和觀點(diǎn)這上的現(xiàn)象。二、填空題(每空1分，共24分)發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展過(guò)程是由一個(gè)個(gè)特定的發(fā)展階段組成的。縱向和橫向的研究取向具體體現(xiàn)為觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法三種方法。學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。盡力減少環(huán)境中的噪音是保護(hù)兒童聽(tīng)力的重要保障。操作性游戲的發(fā)展主要體現(xiàn)在無(wú)目的游戲、功能性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲三個(gè)發(fā)展階段中。由于整體心理水平的有意性較低，幼兒的記憶以無(wú)意識(shí)記為主。兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)，是按直覺(jué)行動(dòng)思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來(lái)的。 4歲以上兒童一般能夠掌握本民族語(yǔ)言的全部語(yǔ)音。兒童的社會(huì)化語(yǔ)言有適應(yīng)性告知、批評(píng)和嘲笑、命令、請(qǐng)求和威脅、間題與回答。多通道知覺(jué)主要指視覺(jué)一聽(tīng)覺(jué)、視學(xué)一觸覺(jué)、視學(xué)一動(dòng)覺(jué)之間的聯(lián)合。1電視的負(fù)面效應(yīng)并不是電視媒體天生就有的，相反，這些負(fù)面效應(yīng)是由于社會(huì)對(duì)媒全的使用不當(dāng)，或者是家長(zhǎng)本身的原因造成的。三、簡(jiǎn)答題(每小題8分，共24分)對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)，身體的和心理的分離會(huì)產(chǎn)生什么影響?分離的表現(xiàn)；(4分)痛苦情緒的負(fù)面作用。(4分)26歲兒童語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)?從渾沌一體到逐步分化；(2分)句子結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；(2分)句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整；(2分)句子長(zhǎng)度由短到長(zhǎng)。(2分)兒童在音樂(lè)世界扮演的角色?感知者；(3分)表現(xiàn)者；(3分)欣賞者。(2分)四、論述題(共16分)：試論述皮亞杰理論在兒童教育實(shí)際中有什么價(jià)值。答案要點(diǎn)：皮亞杰的主要成就是發(fā)現(xiàn)兒童不同于成人，兒童的思維發(fā)展有著自己的階段，其核心特點(diǎn)是自我中心；教育必須按照兒童的智力或思維結(jié)構(gòu)及其發(fā)展階段來(lái)組織和實(shí)施；教育既要適應(yīng)兒童的智慧結(jié)構(gòu)，又要促進(jìn)這個(gè)結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展。（詳細(xì)闡述，酌情加分）五、案例分析題(共16分)每天睡覺(jué)前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意人睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒(méi)有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺(jué)。就這樣持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺(jué)時(shí)就要盯著平常的一條小毯子呢!請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案列進(jìn)行分析。答案要點(diǎn)：這是依戀的一種表現(xiàn)，是依戀情感的轉(zhuǎn)移；小紅毯成為安全的依托；兒童依戀的表現(xiàn)(微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟隨等)；依戀對(duì)行為的影響：對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響；對(duì)情感發(fā)展的影響；對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響。必須十分重視孩子的依戀行為，充分滿足孩子的心理需求。（詳細(xì)闡述，酌情加分）一、名詞解釋題()學(xué)前兒童心理學(xué)：是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。記憶恢復(fù)：指學(xué)習(xí)某種材料相隔一段時(shí)間后所測(cè)量到的保持量，比學(xué)習(xí)之后立即測(cè)量到的保持量要高。同伴關(guān)系：是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系。實(shí)證研究法：研究者必須通過(guò)一定的控制手段，觀察、測(cè)量自變量和因變量之間的相應(yīng)變化，從這些變化中找出
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