【文章內(nèi)容簡介】 別的精細(xì)程度，也就是通常所說的。5．美國心理學(xué)家范茨專門用的方法研究了嬰兒對(duì)形狀的辨別和偏好。6．嬰兒對(duì)發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶叫。7．直覺行動(dòng)思維一方面使兒童的動(dòng)作，一方面把客體從時(shí)間和空間上。8．兒童情緒的調(diào)控能力和調(diào)控方式與有重要聯(lián)系。9．具體形象思維主要表現(xiàn)在。10．盡力減少環(huán)境中的 是保護(hù)兒童聽力的重要保障。11．由于整體心理水平的有意性較低，幼兒的記憶以為主。12．兒童思維發(fā)展的總趨勢，是按在先，隨后，最后的順序發(fā)展起來的。精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案13．多通道知覺主要指、之間的聯(lián)合。14．顏色視覺方面的一個(gè)重要缺陷是。15．美國心理學(xué)家吉布森設(shè)計(jì)的視崖裝置是中的一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)裝置16．研究表明兒童方位知覺的發(fā)展順序?yàn)橄?，再，然后是?7．嬰兒的情緒和情感表現(xiàn)為易、易、易、易的特點(diǎn)。18．兒童在玩皮球，一會(huì)兒皮球滾走了，他玩皮球的事也就結(jié)束了。這一過程反映了他們思維的的特點(diǎn)。19．皮亞杰根據(jù)兒童所表現(xiàn)出來的行為模式，將感知運(yùn)動(dòng)階段劃分為個(gè)子階段。20．學(xué)前兒童晚期時(shí)其思維出現(xiàn)了的萌芽。21．7歲時(shí)兒童的腦重約克，已基本接近成人腦重的90%。12歲達(dá)1400克（即成人腦的平均重量）。22．兒童記憶策略的表現(xiàn)有、。23．隨著抽象邏輯思維的萌芽，兒童自我中心的特點(diǎn)逐漸開始消除，即開始。精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案三、簡答題（每小題18 分，共36 分）1．對(duì)于嬰兒來說，身體的和心理的分離會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 2．兒童思維發(fā)展的總趨勢是什么？四、論述題（每小題10分，共10 分）試述思維發(fā)展對(duì)兒童心理發(fā)展的作用。學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)作業(yè)2(第3章)答案一、名詞解釋(每小題5分，共25分)是指思維活動(dòng)離不開兒童自身對(duì)物體的感知，離不開兒童自身的動(dòng)作，兒童在動(dòng)作中進(jìn)行思維。是指依賴于事物的具體形象、表象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維，介于直覺行動(dòng)思維和抽象邏輯思維之間的一種過渡性的思維方式。是指我們?yōu)樘岣哂洃浶Ч捎玫氖侄我约皩?duì)自身記憶多動(dòng)的有意識(shí)控制的心理活動(dòng)。是指到了學(xué)前期，幼兒能對(duì)發(fā)生在自己身上的比較復(fù)雜的具體事件的記憶。是指學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間后所測量到的保持量，比學(xué)習(xí)之后立即測量到的保持量要高。精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案二、填空題(每小題1分，共39分)、開始認(rèn)識(shí)事物的屬性。，也就是通常所說的視力。，一方面把客體從時(shí)間和空間上組織起來。，幼兒的記憶以無意記憶為主。，是按直覺行動(dòng)思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的。、視覺觸覺、視覺動(dòng)覺之間的聯(lián)合。，再前后，然后是左右。精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案、易沖動(dòng)、易感染、易暴露的特點(diǎn)。，一會(huì)兒皮球滾走了，他玩皮球的事也就結(jié)束了。這一過程反映了他們思維的直觀性和行動(dòng)性特點(diǎn)。，將感知運(yùn)動(dòng)階段劃分為6個(gè)子階段。、7歲時(shí)兒童的腦重約1280克，已基本接近成人腦重的90%。12歲達(dá)1400克(即成人腦的平均重量)。、特征定位策略、復(fù)述策略、組織性策略、提取策略。，兒童自我中心的特點(diǎn)逐漸開始消除，即開始去自我中心化。三、簡答題(每小題18分，共36分)，身體的和心理的分離會(huì)產(chǎn)生什么影響? O對(duì)于嬰兒來說，身體的和心理的分離是引起痛苦的重要原因。O身體的分離包括與父母過早的離別等，心理的分離包括情感剝奪、精神虐待、在團(tuán)體中受排斥、不為集體接納等。O有時(shí)孩子和分母的長期分離會(huì)產(chǎn)生極度的悲傷。O新入園兒童的“入托分離性焦慮” ? O兒童思維發(fā)展的總趨勢，是按直覺行動(dòng)思維在先，具體形象思維隨精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的。就這個(gè)發(fā)展順序而言是固定的，不可逆轉(zhuǎn)的。但這這三種思維方式之間是彼此對(duì)立、相互排斥的。事實(shí)上，它們在一定條件下往往相互聯(lián)系，相互配合，相互補(bǔ)充的。O學(xué)前兒童(主要是幼兒階段)的思維結(jié)構(gòu)中，特別明顯地具有三種思維方式同時(shí)并存的現(xiàn)象。這時(shí)，在其思維結(jié)構(gòu)中占優(yōu)勢地位的是具體形象思維。但當(dāng)遇到簡單而熟悉的問題時(shí)，能夠運(yùn)用抽象水平的邏輯思維。而當(dāng)遇到的問題比較復(fù)雜、困難程度較高時(shí)，又不得不求助于直覺行動(dòng)思維。四、論述題(每小題10分，共10分)試述思維發(fā)展對(duì)兒童心理發(fā)展的作用。O思維的發(fā)生不僅意味著兒童的認(rèn)識(shí)過程完全形成，而且思維的發(fā)生、發(fā)展引起其他認(rèn)識(shí)活動(dòng)的質(zhì)變；O思維的的影響并不局限在認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，它還滲透到情感、社會(huì)以及個(gè)性的各個(gè)方面O思維的發(fā)生于發(fā)展使兒童的心理開始成為具有一定傾向的、穩(wěn)定而統(tǒng)一的整體。學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)作業(yè)3（第4至5章）一、名詞解釋（每小題2 分，共12 分）自我中心語言同伴關(guān)系精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案親社會(huì)行為自我中心語言依戀移情二、填空題（ 分，共23 分）是兒童在扮演他人的角色中進(jìn)行的游戲?？聽柌癫捎每v向法提出了他的三個(gè)水平階段道德發(fā)展理論。安思沃斯發(fā)現(xiàn)兒童有著四種不同的依戀模式、。處于象征期的兒童開始畫人，但是這些“人”具有同一個(gè)特征，即光光的腦袋上長著長長的尾巴，因此，人們把兒童早期畫的“人”，稱為。學(xué)前兒童口語的發(fā)展主要表現(xiàn)在、以及的發(fā)展等方面。兒童道德認(rèn)知發(fā)展的階段分為（0—2歲）、（2—7歲）、（7—12歲）。電視的負(fù)面效應(yīng)是由于社會(huì)對(duì)媒體的，或者是的原因造成的。操作性游戲的發(fā)展主要體現(xiàn)在、三個(gè)發(fā)展階段中。兒童的社會(huì)化語言精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案有、。兒童在音樂世界中扮演著、和的角色。1在兒童語言發(fā)展的過程中，兒童既能理解又能使用的詞稱為。1兒童的攻擊性行為有兩種表現(xiàn)形式，一種是，一種是。1社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為在同伴群體中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)之前是影響兒童最有力的人物。1喜歡的 和是兒童評(píng)價(jià)作品好壞的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。1自我中心語言分為三個(gè)范疇、。1心理學(xué)家Parten根據(jù)學(xué)前兒童在游戲中的社會(huì)性參與程度將游戲分為、和。1在兒童社會(huì)化的過程中，關(guān)系比關(guān)系對(duì)兒童的影響更強(qiáng)烈、更持久。1微笑是嬰兒的第一個(gè)行為。1在兒童語言的發(fā)展過程中，兒童或者對(duì)詞義不十分理解，或者雖然有些理解但不能正確使用的詞稱為。精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案美國心理學(xué)家哈洛的母愛剝奪實(shí)驗(yàn)有力地說明了對(duì)于兒童的不可替代性。三、簡答題（每小題4分，共36 分）心理學(xué)家Parten是怎樣劃分游戲種類的? 2—6歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢?兒童在音樂世界扮演的角色?他律道德階段兒童的特點(diǎn)?兒童親社會(huì)行為的影響因素?氣質(zhì)與兒童情緒調(diào)控的關(guān)系?玩具及電視對(duì)兒童發(fā)展有何影響?教師對(duì)兒童同伴關(guān)系發(fā)展的影響?兒童評(píng)價(jià)一幅畫的標(biāo)準(zhǔn)是什么?四、論述題（每小題3 分，共9 分）試述游戲活動(dòng)中兒童的心理特點(diǎn)。試述早期依戀對(duì)后期行為的影響。試述同伴關(guān)系對(duì)兒童發(fā)展的作用。五、案例分析題（每小題10分，共20 分）琳琳有一雙美麗的大眼睛，楚楚動(dòng)人，但是個(gè)性內(nèi)向，各方面能力都很弱。一次，班里開展“好朋友”主題活動(dòng)，琳琳的“朋友樹”上掛著許多好朋友的名字，老師問琳琳，你的好朋友是誰？琳琳說是明明，可明明卻說：“我不是琳琳的好朋友” 琳琳又說嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又說：“我不是琳琳的好朋友”??琳琳一連說了幾個(gè)小精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案朋友的名字，小朋友都否定了。請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案列進(jìn)行分析。每天睡覺前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。就這樣持續(xù)了好長一段時(shí)間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺時(shí)就要盯著平常的一條小毯子呢？請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案列進(jìn)行分析。學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)作業(yè)3(第4至5章)答案一、名詞解釋(每小題2分，共12分)講話者不考慮他在于誰說話，也不在乎對(duì)方是否在聽他講話，他或是對(duì)自己說話，或由于和一個(gè)偶然在身邊的人共同活動(dòng)感到愉快而說話。是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系，或者主要指同齡人間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體之間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。人們在社會(huì)交往中對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為，包括謙讓、幫助、合作、分享、安慰和捐贈(zèng)等。精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案同1 嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的、持久的情感關(guān)系。是體驗(yàn)他人情緒情感的能力。二、填空題(，共23分)。、安全型、焦慮反抗型、紊亂型。，但是這些“人”具有同一個(gè)特征，即光光的腦袋上長著長長的尾巴，因此，人們把兒童早期畫的“人”，稱為蝌蚪人。、詞匯、語法、口語表達(dá)能力以及語用技能的發(fā)展等方面。(02歲)、他律道德階段(27歲)、自律道德階段(712歲)。，或者是家長本身的原因造成的。、功能性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲三個(gè)發(fā)展階段中。、批評(píng)和嘲笑、命令、請(qǐng)求和威脅、和問題與回答。精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案、表現(xiàn)者和欣賞者的角色。，兒童既能理解又能使用的詞稱為積極詞匯。，一種是工具性侵UGG Boots犯，一種是敵意性侵犯。、獨(dú)白、雙人或集體的獨(dú)白。、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。，水平關(guān)系比垂直關(guān)系對(duì)兒童的影響更強(qiáng)烈、更持久。，兒童或者對(duì)詞義不十分理解，或者雖然有些理解但不能正確使用的詞稱為消極詞匯。三、簡答題(每小題4分，共36分)?P160 心理學(xué)家Parten根據(jù)學(xué)前兒童在游戲中的社會(huì)性參與程度將游戲分為：精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案獨(dú)自游戲平行游戲聯(lián)合游戲和合作游戲。? O從混沌一體到逐步分化 O句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜 O句子機(jī)構(gòu)從不完整到完整 O句子長度由短到長? 扮演著音樂的感知者、表現(xiàn)者和欣賞者的角色 ? O認(rèn)為規(guī)則是萬能的、不變的，不理解規(guī)則是由人制定的 O在評(píng)定行為是非時(shí)，總是抱極端的態(tài)度O判斷行為的好壞是根據(jù)后果的大小，而不是根據(jù)主觀動(dòng)機(jī) O把懲罰看作是