【文章內容簡介】 A、腦干B、大腦皮層C、后腦D、溝回大班幼兒的游戲多為（）A、規(guī)則性游戲B、角色性游戲C、模仿性游戲D、社交性游戲四、簡答題：（30分）怎樣培養(yǎng)幼兒想象力？（8分）幼兒的口語表達能力發(fā)展表現(xiàn)在那些方面？（6分）學前兒童思維發(fā)展的總趨勢是什么？（8分）親子交往的重要性是什么？（8分）五、論述題（20分）（一）游戲在學前兒童發(fā)展中有何價值？（10分）（二）學前兒童的觀察是如何發(fā)展的？（10分）六、案例分析題：（25分）（一）其其性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡活動量大的活動，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最遠的一個。其其還愛逞能。有一次全班小朋友正在排隊，他突然跑出隊伍，用力拉住正在轉動的轉椅。他上課時坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動，常常發(fā)出叫聲。即使老師對他有所示意，他仍然克制不住。對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此常常答非所問。根據(jù)材料描述請指出孩子的氣質類型，并談談教育措施。（8分）（二）基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她?；嶙詪雰浩谄鹁蛶缀鯖]聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴重營養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。基尼3歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學會人類語言的語法規(guī)則，不能進行最基本的語言交流。據(jù)調查分析，基尼的缺陷不是天生的。根據(jù)以上案例，運用學前兒童心理學知識回答下列問題：（1）小基尼的缺陷說明了什么？（4分）（2）小基尼在精心教育下，仍不能學會人類語言的語法規(guī)則，這說明了什么的影響作用？（5分）（三）強強對媽媽提出了一個要求，讓他獨自在洗衣機中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機的，這樣很危險的。強強不愿意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機的電源插頭。強強折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機沒能轉動起來，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來”、“我要”。請你運用兒童個性發(fā)展的有關理論對上述案例進行分析。（8分）《學前兒童發(fā)展心理學》試題答案一、填空題（5分，）抑郁質反社會行為游戲7—8個月4歲先聽懂，后會說回憶額葉詞無條件反射二、判斷題（10分，每題1分）√√√√10√三、單項選擇題（10分，每題1分）DBBCBCBBCA四、簡答題：（30分）①豐富幼兒的感性經(jīng)驗，是他們都獲得一些進行想象加工的“原材料”②啟發(fā)、鼓勵兒童大膽想象。③積極組織、開展各種創(chuàng)造性活動，創(chuàng)設發(fā)展幼兒想象的必要條件④注重原型啟發(fā)⑤繪畫補畫①從對話言語逐漸過渡到獨白言語②從情境性言語過渡到連貫性言語③講述的邏輯性逐漸提高④逐漸掌握語言表達技巧①從思維方式的變化來看，從直覺行動性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯性思維②從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動作，到主要借助于表象，再過渡到借助于概念③從思維反映的內容來說，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象，到反映事物的內在聯(lián)系、本質；從反映當前事物到反映未來事物①嬰兒失去與母親的交往，也就失去了背愛與愛的權利②母親是嬰兒與客觀世界的“中間人”③缺少與成人的交往，嬰兒的環(huán)境就變成了沒有“應答性的”死環(huán)境④母子之間的交往，是嬰兒心理發(fā)展的首要條件五、論述題（20分）（一）促進學前兒童認知的發(fā)展促進學前兒童社會性的發(fā)展促進兒童身體和心理的健康發(fā)展（二）觀察的目的性，從無意向有意發(fā)展。觀察的持續(xù)性，持續(xù)時間從短到長發(fā)展觀察的細致性，從籠統(tǒng)模糊的知覺向比較準確的知覺發(fā)展觀察的概括性，從知覺事物的表面特征向知覺事物的本質特征發(fā)展六、案例分析題：（25分）（一）答題要點。(2分)2.從心理學的角度來看氣質的問題，它有類型的差異，而沒有好壞的區(qū)別。也就是說，每一種氣質都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。(2分)3.對于發(fā)展中的學前兒童來說，作為家長和教師，應當在了解、尊重兒童氣質差異的前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。(2分)4.對膽汁質的兒童應培養(yǎng)他的自制力，讓他學會冷靜、沉著和有耐心。(2分)(無展開酌情減分〉（二）答題要點：1．兒童心理的發(fā)展的生物性和社會性的統(tǒng)一。遺傳是個體心理發(fā)展的先天基礎。遺傳一方面保證了人類性狀的穩(wěn)定性，另一方面又為個體適應環(huán)境的變化提供了可能性。個體的心理發(fā)展不能脫離社會條件。社會環(huán)境是兒童心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實基礎，提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實性；特別是幼兒親子關系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎和奠基作用，如果沒有社會環(huán)境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。（4分）2．說明兒童各種心理的發(fā)展存在關鍵期；關鍵期是某種心理活動、機能在某個階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強的階段，在此時期適時對兒童進行正確教育，兒童心理發(fā)展很快；反之，則可能造成終生障礙。3歲前是兒童語言發(fā)展的關鍵期，小基尼就失去了這一關鍵期培養(yǎng)，以后語言的發(fā)展就很難了。（5分）（無展開酌情扣分）（三）答案要點：學前兒童性格特征表現(xiàn)為：好動；好奇、好問；好模仿；好沖動。(4分)作為家長要充分了解學前兒童在此階段的性格特征，在教育過程中讓孩子多動，激發(fā)他的好奇心，對孩子沖動的不良行為要有耐心，并曉之以理。(4分)詳細闡述，酌情加分。試卷四及答案發(fā)布時間：[2012年07月01日]點擊數(shù)：35《學前兒童發(fā)展心理學》測試試題一、判斷題（10分，每題1分）、愛好、才能、氣質、性格等方面完全相同的人。（）。（），無意注意所占的地位就越重要。（），所以他們的意義識記多于機械識記。（），而且很大膽，所以他們的想象力比成人還要好。()。（）“以貌取人”說明幼兒判斷能力較差，把表面現(xiàn)象當作事物的本質規(guī)律。（），非智力因素沒有什么用。（），是不能后天鍛煉和培養(yǎng)的。（），其他人也跟著哭，這是因為幼兒的情緒容易受感染和暗示。（）二、選擇題（10分，每題1分）、沉穩(wěn)是（）氣質類型的典型表現(xiàn)。A．膽汁質B．多血質C．黏液質D．抑郁質，“吾日三省吾身”這里的省是指（）A．自我觀察B．自我分析C．自我評價D．自我體驗，他說“不是，因為老師經(jīng)常批評我，說我不是乖孩子。”這說明幼兒的自我評價具有（）A．片面性B．深刻性C．客觀性D．依從性4.（）屬于正確的家庭教養(yǎng)類型。A．專制的父母B．放任的父母C．權威的父母D．疏遠的父母（）為主。A．敵意攻擊行為B．工具性攻擊行為C．言語攻擊D．假想攻擊，社會性程度最高的游戲是()7.“聚精會神”、“仔細”主要描繪的是注意的什么特點()。A．指向性B．集中性C．清晰性D．鮮明性()。A．感知和表象B．表象和動作C．表象和概念D．感知和動作，而幼兒則回答小雞是黃顏色的，這是一種（）?！袄销椬バ‰u”的游戲時，被抓到的幼兒嚇哭了，以為自己真的要被吃掉了，這是因為幼兒（）三、填空題（15分，每題1分）（）傳遞信息、進行交際的過程。2．思維是人腦對客觀事物（）的反映。，即抽象智力、（）和（）。（），并根據(jù)目的來（）自己的行為，克服各種困難，從而實現(xiàn)目的的心理過程。5．成人可以利用（）、（）、（）法等幫助幼兒控制情緒。（）。7．幼兒氣質的發(fā)展表現(xiàn)出（）和（）兩大特點。，指主體對（）的意識。（）的種傾向。（）他人或群體的行為及傾向。四、簡答題（20分）？（5分）2.如何培養(yǎng)學前兒童的思維能力？（5分）。（5分）4．如何培養(yǎng)學前兒童良好意志品質。（5分）五、論述題（20分）？（10分）。（10分）六、案例分析題（25分）1．某幼兒園大班在室內組織語言教育活動，正當大家聚精會神地聽老師講故事時，外面出來一群別的班的孩子在玩耍，喧鬧的聲音馬上把孩子們的注意吸引了過去，大家開始相互交談，老師大聲提醒保持安靜，也沒有吸引孩子們的注意，這時老師突然停了說話，孩子們安靜了下來，繼續(xù)聽老師講故事。試分析這次活動中幼兒教育的有意注意和無意注意。（8分）2．幼兒常?？匆娦⊥胄∩?，就