【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 系和自己的身體在空間中所處位置的知覺。 ?幼兒方位知覺的發(fā)展趨勢(shì) ?3歲可以辨別上下， 4歲開始辨別前后， 5歲開始能以自己為中心辨別左右方位， 6歲能完全正確辨別上下前后四個(gè)方位，但以左右方位的相對(duì)性來辨別的左右則有些困難。 ? 兒童左右概念發(fā)展的三個(gè)階段 ?（ 1）第一階段（ 5—7歲） ?能比較固定地辨認(rèn)自己的左右方位，這時(shí)已經(jīng)能認(rèn)識(shí)自己的左右手（腳）但還不能辨認(rèn)別人的左右方位。 ?（ 2）第二階段（ 7—9歲） ?初步地、具體地掌握左右方位的相對(duì)性，不僅能以自己的身體為基準(zhǔn)，還能以別人的身體為基準(zhǔn)辨別左右方位，但這種認(rèn)識(shí)是初步地，具體地，要依賴于自身的動(dòng)作，并且經(jīng)常出錯(cuò)誤。 ?（ 3）第三階段（ 9—11歲） ?能比較靈活地、概括地掌握左右概念，三個(gè)物體能靈活地指出左右位置。 二、兒童時(shí)間知覺的發(fā)展 ?時(shí)間知覺是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性（時(shí)間長(zhǎng)短）、順序性（時(shí)間先后）和周期性的反映 ?（一）嬰兒時(shí)間知覺的發(fā)展 ?生物鐘 ?（二）幼兒時(shí)間知覺的發(fā)展 三、兒童觀察力的發(fā)展 ?（一）觀察與觀察力 ?觀察是有目的、有計(jì)劃比較持久的知覺，是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的感性認(rèn)識(shí)的主動(dòng)形式。 ?觀察力是人們觀察和發(fā)現(xiàn)事物特征的一種能力，它是智力的重要組成部分。 （二）兒童觀察力的發(fā)展 ?嬰兒缺乏觀察力，他們對(duì)事物的知覺都是被動(dòng)的，是由刺激物本身特點(diǎn)決定的，缺乏目的性，對(duì)事物的知覺經(jīng)常與擺弄物體的動(dòng)作結(jié)合在一起 幼兒則是觀察力的初步形成時(shí)期 ?（ 1）觀察的目的性 ?（ 2）觀察的持續(xù)性 ?（ 3）觀察的細(xì)致性 ?（ 4）觀察的概括性 兒童觀察力的發(fā)展趨勢(shì) ?（ 1）從無意性向有意性發(fā)展 ?（ 2）從沖動(dòng)性向思考性發(fā)展 ?（ 3）從籠統(tǒng)性、未分化想精細(xì)方向發(fā)展 ?（ 4）整體與部分從分離到統(tǒng)一 （三）兒童觀察力的培養(yǎng) ? 觀察要目的明確 ? 觀察要有充分的準(zhǔn)備 ? 觀察要有順序 ? 觀察要多種感官參加 ? 觀察要有積極的思考 ? 觀察要注意記錄 ? 觀察要及時(shí)總結(jié) 第四章 兒童記憶的發(fā)展 ?第一節(jié) 兒童記憶的發(fā)展趨勢(shì) ?一、記憶的概述 ?（一）記憶含義及其種類 ?記憶是過去經(jīng)歷過的事物在人頭腦中的反映。 ?根據(jù)時(shí)間分 ?（ 1）瞬時(shí)記憶 ?（ 2）短時(shí)記憶 ?（ 3）長(zhǎng)時(shí)記憶 ?根據(jù)內(nèi)容分 ?（ 1）詞語邏輯記憶 ?（ 2）形象記憶 ?（ 3）情緒記憶 ?（ 4）運(yùn)動(dòng)記憶 ?根據(jù)識(shí)記材料的性質(zhì)及記憶時(shí)是否以理解為基礎(chǔ) ?（ 1）機(jī)械記憶 ?（ 2）意義記憶 ?根據(jù)記憶時(shí)是否有目的和遺志努力 ?（ 1）無意記憶 ?（ 2）有意記憶 二、記憶的類型 ?（一）記憶的品質(zhì) ?記憶的敏捷性 ?記憶的持久性 ?記憶的準(zhǔn)確性 ?記憶的準(zhǔn)備性 （二）記憶的類型 ?記快忘慢型 ?記慢忘慢型 ?記快忘慢型 ?記慢忘快型 三、兒童記憶的發(fā)生 ?（一）記憶的發(fā)生的指標(biāo) ?習(xí)慣化：當(dāng)一個(gè)新異刺激出現(xiàn)時(shí)兒童會(huì)產(chǎn)生定向反射，當(dāng)同樣的刺激反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，定向反射會(huì)完全小時(shí)，這種現(xiàn)象就是習(xí)慣化 ?條件反射 ?重學(xué)記憶 ?（二）記憶發(fā)生的時(shí)間 ?新生兒期已經(jīng)出現(xiàn)記憶 四、兒童記憶的發(fā)展趨勢(shì) ?（一）記憶保持的時(shí)間延長(zhǎng) ?短時(shí)記憶比長(zhǎng)時(shí)記憶出現(xiàn)的早 ?記憶的潛伏期 ?幼年健忘 ?（二）記憶提取方式的變化 ?（三）記憶的容量 ? 記憶的廣度 ? 記憶的范圍 ?（四）記憶內(nèi)容的變化 ? 運(yùn)動(dòng)記憶 ? 情緒記憶 ? 形象記憶 ? 詞語邏輯記憶 ?五、元記憶和記憶策略的形成 ?元記憶的發(fā)展是指兒童對(duì)自己的記憶過程的認(rèn)識(shí)或意識(shí)的發(fā)展。 ?（一）明確記憶任務(wù) ?（二）克服記憶中出現(xiàn)的困難，選擇記憶的方法 ?（三）檢查評(píng)價(jià)自己的記憶過程 記憶的四個(gè)高潮期 ? 第一記憶高潮 ? 早晨起來 2個(gè)小時(shí) ? 第二記憶高潮 ? 上午 8點(diǎn)到 12點(diǎn) ? 第三記憶高潮 ? 下午 6點(diǎn)到 8點(diǎn) ? 第四記憶高潮 ? 睡前 1小時(shí) 第二節(jié) 兒童記憶發(fā)展的年齡特征 ?一、 1歲以前兒童的記憶 ?（一）新生兒的記憶 ?（二）出生后頭半年 ?（三）出生后第二個(gè)半年 二、 1—2歲兒童的記憶 ?1—2歲兒童的記憶主要表現(xiàn)在回憶的發(fā)展上 ?延遲模仿 ?三、 3—6歲幼兒記憶的發(fā)展 ?（一）無意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展 ? 幼兒無意記憶的發(fā)展 ?（ 1）無意識(shí)記的效果優(yōu)于有意識(shí)記 ?（ 2）幼兒無意識(shí)記的效果隨著年齡的增長(zhǎng)而提高 ?（ 3）幼兒無意識(shí)記是幼兒積極認(rèn)知活動(dòng)的副產(chǎn)物 幼兒無意識(shí)記的效果 受以下因素的影響 ?（ 1）客觀事物的性質(zhì) ?（ 2）客觀事物與幼兒主體的關(guān)系 ?（ 3）幼兒認(rèn)知活動(dòng)的主要對(duì)象或活動(dòng)所追求的主要事物 ?（ 4）活動(dòng)中感官參加的數(shù)量 ?（ 5）活動(dòng)動(dòng)機(jī) ?幼兒有意識(shí)記的發(fā)展 ?（ 1）兒童的有意識(shí)記是在生活要求下，在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的 ?（ 2）有意識(shí)記的效果依賴于對(duì)記憶任務(wù)的意識(shí)和活動(dòng)動(dòng)機(jī) 幼兒有意識(shí)記的三種類型 ? （ 1）低水平：不能意識(shí)到識(shí)記的目的，不聽完記憶的任務(wù)。 ? （ 2）較高水平；意識(shí)到識(shí)記的目的，注意聽完記憶的任務(wù)要求，但還沒有任何幫助記憶的方法。 ? （ 3）最高水平：不僅意識(shí)到識(shí)記的目的，而且采用促進(jìn)識(shí)記的方法，主動(dòng)復(fù)述識(shí)記的任務(wù)，并請(qǐng)求成人重述任務(wù)或提示記憶的內(nèi)容。 （二）記憶的理解和組織程度 逐漸提高 ? 幼兒的機(jī)械記憶 ? 幼兒意義記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶 ? 幼兒的機(jī)械記憶和意義記憶都在不斷的發(fā)展 （三）形象記憶占有時(shí)，詞語 邏輯記憶逐步發(fā)展 ?幼兒形象記憶的效果優(yōu)于詞語邏輯記憶的效果 ?幼兒的形象記憶和詞語邏輯記憶都隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展 ?幼兒形象記憶和詞語邏輯記憶的差別逐漸縮小 （四）幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展 ?幼兒有意記憶、意義記憶的發(fā)展，意義記憶向機(jī)械記憶的滲透，詞語邏輯記憶和形象記憶聯(lián)系密切，都反映了幼兒記憶過程中的自覺性、意識(shí)性和記憶方法的發(fā)展 ?中小學(xué)生的記憶特點(diǎn)則是有意記憶超過無意記憶，意義記憶超過機(jī)械記憶，詞語邏輯記憶超過形象記憶，逐漸成為他們記憶的主要方式，逐漸接近成人水平 四、兒童記憶力的培養(yǎng) ?（一）明確記憶的目的性 ?（二）學(xué)會(huì)記憶的各種方法 ?（三）幫助兒童進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí) ?（四）培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的興趣和信心 第五章 兒童想象的發(fā)展 ?第一節(jié) 兒童想象的發(fā)生 ?一、想象的概述 ?（一）想象的含義 ?想象是人腦中對(duì)舊有表象進(jìn)行加工改造建立新形象的過程 （二）想象的分類 ? 根據(jù)想象的目的性和自覺性 ?（ 1）無意想象 ?（ 2）有意想象 ? 根據(jù)想象內(nèi)容的新穎性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性 ?（ 1）再造想象 ?（ 2）創(chuàng)造想象 二、兒童想象發(fā)生的年齡 ?（一）想象發(fā)生的生理基礎(chǔ) ? 想象的發(fā)生同兒童大腦皮層的發(fā)育成熟有關(guān)，想象的生理基礎(chǔ)則是大腦皮層上已形成的暫時(shí)聯(lián)系進(jìn)行新的結(jié)合，也就是舊有的神經(jīng)聯(lián)系經(jīng)過重新組合而構(gòu)成新的聯(lián)系。 ? 兒童想象發(fā)生的時(shí)間是在 1歲半到 2歲左右，這時(shí)兒童開始出現(xiàn)想象的萌芽。這時(shí)兒童的想象主要是通過動(dòng)作和言語表現(xiàn)出來。兒童把日常生活中的行動(dòng)遷移到游戲中去，就包含想象的成分。 （二）兒童想象的萌芽 ?記憶表象在新情境下的復(fù)活 ?簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想 ?沒有情節(jié)的組合 第二節(jié) 兒童想象的發(fā)展 ?一、想象在兒童心理發(fā)展中的作用 ?（一）想象在兒童的學(xué)習(xí)、游戲