【文章內(nèi)容簡介】 品的質量監(jiān)督、 加工設備的 控制與管理 質量檢驗 零件工序檢驗 零件成品檢驗 部件檢驗 產(chǎn)品綜合檢驗 車間工藝員 工藝規(guī)程校對和修改 車間工藝現(xiàn)場指導 車間調度或管理員 車間調度 車間管理（工藝文件管理、下發(fā)加工訂單等） 車間工具庫管理 生產(chǎn)線線長 生產(chǎn)線日常工作運轉與維護 工作 任務分析：根據(jù)專業(yè)相應工作崗位及崗位群實施典型 工作任務分析 行動領域歸納：根據(jù)能力復雜程度整合典型工作任務形成綜合能力領域 學習領域轉換：根據(jù)職業(yè)成長及認知規(guī)律遞進重構行動領域轉換為課程 學習情境設計： 根據(jù)職業(yè)特征及完整思維分解學習領域為主題學習單元 工作過程 分析 教學過程 分析 工作任務分析 教學設計實施 課程門類設置 橋 職業(yè)性 教育性 16 工藝裝備設計 工藝裝備設計 車間工藝裝備調試、維護 機、電、液、氣等各類控制設備的安裝、調試、運行與日常維護 機、電、液、氣等各類控制設備的安裝、調試 機 械設備安裝、調試 電控制設備 安裝、調試 液、氣控制設備 安裝、調試 機、電、液、氣等各類控制設備的日常運行 與 維護 機械設備 日常運行 與 維護 電控制設備日常運行 與 維護 液、氣控制設備日常運行 與 維護 各類 機械加工 設備 、 數(shù)控加工設備的操作 、 工藝編程、調試及日常維護 普通車、銑、鉆、鏜、刨、磨、鉗加工設備操作 軸類零件車削、磨削加工 套類零件車、鉆、鏜加工 箱體類零件刨、銑、鉆、鏜 支架類零件加工 連桿類零件加工 數(shù)控車、銑、磨、加工中心、電火花、線切割加工設備 操作 高精度軸類、套類零件數(shù)控精密加工 箱體類零件基準平面數(shù)控銑削加工 箱體類零件基準平面、支承孔系加工中心加工操作 電極數(shù)控電加工 數(shù)控車、銑、磨、加工中心、電火花、線切割編程 各類機械結構零件加工程序編制 普通加工設備 調試及日常維護 普通加工設備易損部位日常維護及維修 普通加工設備關鍵部件（導軌、主軸、刀架等）日常維護及維修 數(shù)控加工設備 日常維護 數(shù)控加工設備機械部件 日常維護 與維修 數(shù)控加工設備控制部件 日常維護 與維修 使用各種二維、三維機械 CAD/CAM 軟件， 進行設計、繪圖、編程 繪圖員 協(xié)助工程設計師繪制工程圖 利用 二維 CAD 軟件進行工程設計 工藝裝備 CAD 設計 利用 三維機械 CAD/CAM 軟件 進行工程設計 機床夾具、汽車焊接夾具 CAM 設計 17 ● 行動領域歸納及學習領域轉換： 表 3216行動領域歸納及學習領域轉換 典型工作任務 行動領域 學習領域 零件工序檢驗 產(chǎn)品質量檢測 公差與技術測量 零件成品檢驗 部件檢驗 檢測與轉換技術 產(chǎn)品綜合檢驗 工藝規(guī)程校對和修改 車間組織管理與加工工藝指導 機械制造工藝與夾具設計 車間工 藝現(xiàn)場指導 車間調度 車間管理（工藝文件管理、下發(fā)加工訂單等） 車間工具庫管理 生產(chǎn)線日常工作運轉與維護 工藝裝備設計 通用、專用機床夾具設計 車間工藝裝備調試、維護 機械設備安裝、調試 機電設備安裝與調試 機電設備安裝與調試 電控制設備 安裝、調試 液壓與氣壓傳動 液、氣控制設備 安裝、調試 單片機原理及應用 可編程控制器 機械設備 日常運行 與 維護 機電設備維護與維修 機電設備維護與維修 電控制設備日常運行 與 維護 液、氣控制設備日常運行 與 維護 軸類零件車削、磨削加工 結構零件機械加工 機械制造工藝 套類零件車、鉆、鏜加工 機械制造基礎 箱體類零件刨、銑、鉆、鏜 機械加工實訓 支架類零件加工 連桿類零件加工 高精度軸類、套類零件數(shù)控精密加工 精加工結構零件數(shù)控精加工 數(shù)控加工實訓 箱體類零件基準平面數(shù)控銑削加工 箱體類零件基準平面、支承孔系加工中心加工操作 電極數(shù)控電加工 各類機械結構零件加工程序編制 結構零件數(shù)控編程 數(shù)控編程 普通加工設備易損部位日常維護及維修 機械設備維修 機電設備維護與 維修 普通加工設備關鍵部件（導軌、主軸、刀架等）日常維護及維修 18 數(shù)控加工設備機械部件 日常維護 與維修 數(shù)控設備維修 數(shù)控加工設備控制部件 日常維護 與維修 協(xié)助工程設計師繪制工程圖 機械產(chǎn)品設計 機械制圖 工藝裝備 CAD 設計 機械 CAD 機床夾具、汽車焊接夾具 CAM 設計 CAM 與產(chǎn)品設計 ● 專業(yè)核心課程 學習情境設計 表 3217 專業(yè)核心課程學習情境設計 學習情境 學習領域 學習情境 1 學習情境 2 學習情境 3 學習情境 4 學習情境 5 學習領域 1（課程：機械制造工藝與夾具設計） 階梯軸工藝 規(guī)程制定與實施 機床主軸工藝規(guī)程制定與實施 套筒工藝規(guī)程制定與實施 箱體工藝規(guī)程制定與實施 制定工序的專用夾具設計 學習領域 2（課程： CAM） 結構件三維造型 結構件三維造型轉二維工程圖 產(chǎn)品三維裝配 結 構 件 數(shù) 控CAM 軟件編程 學習領域 3（課程：機械制造基礎） 車刀選用、刃磨；車床結構與操作 銑刀選用、刃磨；銑床結構與操作 鉆頭選用；鉆床結構與操作 砂輪選用；磨床結構與操作 其他普通機床結構與操作 學習領域 4（課程：可編程控制器 PLC） PLC 控制機械手 PLC 控制專用機床夾具 PLC 控制電梯 學習領域 5（課程：數(shù)控實訓操作） 數(shù)控車實訓操作 數(shù)控銑實訓操作 數(shù)控加工中心實訓操作 ② 核心課程建設 專業(yè)將圍繞 5 門專業(yè)核心課程進行建設 ,建設成與任務驅動的課程體系模式相配套， 體現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性的精品課程。其中 3 門建設為市級精品課； 2 門建設為院級精品課。 ●啟動 3門任務驅動課程體系中基于“任務”工作過程的精品課程建設； ●建設核心課程精品教材 根據(jù)核心職業(yè)能力培養(yǎng)要求及職業(yè)技能等級證書考核需要，引入行業(yè)職業(yè)標準，將校企合作開發(fā)的課程，編寫出 具有 工學結合的鮮明特色 精品教材。 核心課程建設如表3218 所示： 19 表 3218 核心課程建設 課程名稱 2020 年 2020 年 2020 年 CAD/CAM 模塊 預期目標：建立課程體系、劃分課程模塊 驗收要點：建立課程體系 責任人：張新華、馮豐 預期目標：課程標準制訂、制定階段行進考核標準和方法、制作課件、制定與任務驅動教學模式的配套教材大綱 驗收要點：課程標準、階段行進考核標準和方法、教材大綱 責任人：張新華、馮豐 預期目標：出版與任務驅動教學模式的配套教材；完成課件，完 善 教 學錄 像和 網(wǎng)站。市 級精品課 驗收要點：通過專家驗收和檢查 責任人：張新華、馮豐 機械制造基礎設計模塊 預期目標：建立課程體系、劃分課程模塊 驗收要點：建立課程體系 責任人：馮豐、周蘭菊 預期目標：課程標準制訂、階段行進考核標準和方法、制作課件、制定與任務驅動教學模式的配套教材大綱 驗收要點：課程標準、階段行進考核標準和方法、教材大綱 責任人：周蘭菊、馮豐 預期目標：出版與任務驅動教學模式的配套工學結合的鮮明特色精品教材；完成課件，完善教學錄像和網(wǎng)站。院級精品課 驗收要點：通過專家驗收和檢查 責任人：周蘭菊、 馮豐 機械制造工藝與加工模塊 預期目標：建立課程體系、劃分課程模塊 驗收要點：建立課程體系 責任人：馮豐、王新蘭 預期目標：課程標準制訂、階段行進考核標準和方法、制作課件、制定與任務驅動教學模式的配套教材大綱 驗收要點：課程標準、階段行進考核標準和方法、教材大綱 責任人：馮豐、王新蘭 預期目標：出版與任務驅動教學模式的配套工學結合的鮮明特色精品教材；完成課件，完善教學錄像和網(wǎng)站；市級精品課 驗收要點：通過專家驗收和檢查 責任人：馮豐、王新蘭 20 可編程控制器 PLC 控制模塊 預期目標：建立課程體系 、劃分課程模塊 驗收要點：建立課程體系 責任人：吳春玉、馮豐 預期目標：課程標準制訂、階段行進考核標準和方法、制作課件、制定與任務驅動教學模式的配套教材大綱 驗收要點：課程標準、階段行進考核標準和方法、教材大綱 責任人：吳春玉、馮豐 預期目標：出版與任務驅動教學模式的配套教材；完成課件，完 善 教 學錄 像和 網(wǎng)站；院級精品課。 驗收要點：通過專家驗收和檢查 責任人：吳春玉、馮豐 數(shù)控車、銑床操作實訓模塊 預期目標：建立課程體系、劃分課程模塊 驗收要點：建立課程體系 責任人：劉洪賢、馮豐、王軍紅 預 期目標：課程標準制訂；階段行進考核標準和方法；完善取證機制；制定與任務驅動教學模式的配套實訓教材大綱 驗收要點：課程標準、階段行進考核標準和方法、教材大綱 責任人：劉洪賢、馮豐、王軍紅 預期目標：出版與任務驅動教學模式的配套實訓教材；完善 體現(xiàn)任務驅動、 “雙證融通” 、學練一體化以及“工學結合、 工學交替 ” 等特點 的任務載體庫；市級精品課 驗收要點：通過專家驗收和檢查 責任人：劉洪賢、馮豐、王軍紅 通過教材開發(fā)過程的校企結合，達到提高教材的實用性、針對性和服務企業(yè)生產(chǎn)實踐的目的。以學生易于掌握、教師易于 傳授、符合企業(yè)實際需要為原則，在教材內(nèi)容的組合、編排上，打破學科界限，結合 “任務”的工作流程和技能訓練 ，推出模塊式的理論，實訓“一體化”教材。力爭將校企合作開發(fā)的課程的教材建設成精品規(guī)劃教材。 教材建設如表 3219 所示： 表 3219 教材建設 課程名稱 2020 年 2020 年 2020 年 CAD/CAM 模塊 預期目標：確定任務載體，劃分子任務或項目。圍繞“任務”和工作流程所設計的具體內(nèi)容編寫教材大綱。 驗收要點：教材大綱 責任人：張新華 預期目標：教材初稿。 驗收要點：教材初稿 責任人：張新 華 預期目標：通過教材使用對教材進行修訂，正式出版。 驗收要點：出版教材 責任人：張新華 21 機械制造基礎設計模塊 預期目標：確定任務載體，劃分子任務或項目。圍繞“任務”和工作流程所設計的具體內(nèi)容編寫教材大綱 驗收要點：教材大綱。 責任人：周蘭菊、馮豐 預期目標：教材初稿 驗收要點：教材初稿 責任人：周蘭菊、馮豐 預期目標：通過教材使用對教材進行修訂 驗收要點：校內(nèi)專用出版 責任人： 周蘭菊、馮豐 機械制造工藝與加工模塊 預期目標：確定任務載體，劃分子任務或項目。圍繞“任務”和工作流程所設計的具體 內(nèi)容編寫教材大綱 驗收要點：教材大綱 責任人：馮豐、王新蘭 預期目標：教材初稿 驗收要點：教材初稿 責任人：馮豐、王新蘭 預期目標：通過教材使用對教材進行修訂，正式出版 驗收要點：出版教材 責任人： 馮豐、王新蘭 可編程控制器 PLC控制模塊 預期目標：確定任務載體，劃分子任務或項目。圍繞“任務”和工作流程所設計的具體內(nèi)容編寫教材大綱。 驗收要點：教材大綱 責任人：吳春玉、馮豐 預期目標：教材初稿 驗收要點：教材初稿 責任人：吳春玉、馮豐 預期目標：通過教材使用對教材進行修訂 驗收要點：校內(nèi)專用 出版 責任人： 吳春玉、馮豐 數(shù)控車、銑床操作實訓模塊 預期目標：確定任務載體，劃分子任務或項目。圍繞“任務”和工作流程所設計的具體內(nèi)容編寫教材大綱。 驗收要點：教材大綱 責任人：劉洪賢、王軍紅 預期目標：教材初稿 驗收