【正文】 電設(shè)備維護(hù)與維修 電控制設(shè)備日常運(yùn)行 與 維護(hù) 液、氣控制設(shè)備日常運(yùn)行 與 維護(hù) 軸類零件車削、磨削加工 結(jié)構(gòu)零件機(jī)械加工 機(jī)械制造工藝 套類零件車、鉆、鏜加工 機(jī)械制造基礎(chǔ) 箱體類零件刨、銑、鉆、鏜 機(jī)械加工實(shí)訓(xùn) 支架類零件加工 連桿類零件加工 高精度軸類、套類零件數(shù)控精密加工 精加工結(jié)構(gòu)零件數(shù)控精加工 數(shù)控加工實(shí)訓(xùn) 箱體類零件基準(zhǔn)平面數(shù)控銑削加工 箱體類零件基準(zhǔn)平面、支承孔系加工中心加工操作 電極數(shù)控電加工 各類機(jī)械結(jié)構(gòu)零件加工程序編制 結(jié)構(gòu)零件數(shù)控編程 數(shù)控編程 普通加工設(shè)備易損部位日常維護(hù)及維修 機(jī)械設(shè)備維修 機(jī)電設(shè)備維護(hù)與 維修 普通加工設(shè)備關(guān)鍵部件（導(dǎo)軌、主軸、刀架等）日常維護(hù)及維修 18 數(shù)控加工設(shè)備機(jī)械部件 日常維護(hù) 與維修 數(shù)控設(shè)備維修 數(shù)控加工設(shè)備控制部件 日常維護(hù) 與維修 協(xié)助工程設(shè)計(jì)師繪制工程圖 機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì) 機(jī)械制圖 工藝裝備 CAD 設(shè)計(jì) 機(jī)械 CAD 機(jī)床夾具、汽車焊接夾具 CAM 設(shè)計(jì) CAM 與產(chǎn)品設(shè)計(jì) ● 專業(yè)核心課程 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) 表 3217 專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)情境 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)情境 1 學(xué)習(xí)情境 2 學(xué)習(xí)情境 3 學(xué)習(xí)情境 4 學(xué)習(xí)情境 5 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 1（課程：機(jī)械制造工藝與夾具設(shè)計(jì)） 階梯軸工藝 規(guī)程制定與實(shí)施 機(jī)床主軸工藝規(guī)程制定與實(shí)施 套筒工藝規(guī)程制定與實(shí)施 箱體工藝規(guī)程制定與實(shí)施 制定工序的專用夾具設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 2（課程： CAM） 結(jié)構(gòu)件三維造型 結(jié)構(gòu)件三維造型轉(zhuǎn)二維工程圖 產(chǎn)品三維裝配 結(jié) 構(gòu) 件 數(shù) 控CAM 軟件編程 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 3（課程：機(jī)械制造基礎(chǔ)） 車刀選用、刃磨；車床結(jié)構(gòu)與操作 銑刀選用、刃磨；銑床結(jié)構(gòu)與操作 鉆頭選用；鉆床結(jié)構(gòu)與操作 砂輪選用；磨床結(jié)構(gòu)與操作 其他普通機(jī)床結(jié)構(gòu)與操作 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 4（課程：可編程控制器 PLC） PLC 控制機(jī)械手 PLC 控制專用機(jī)床夾具 PLC 控制電梯 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 5（課程：數(shù)控實(shí)訓(xùn)操作） 數(shù)控車實(shí)訓(xùn)操作 數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)操作 數(shù)控加工中心實(shí)訓(xùn)操作 ② 核心課程建設(shè) 專業(yè)將圍繞 5 門專業(yè)核心課程進(jìn)行建設(shè) ,建設(shè)成與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課程體系模式相配套， 體現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性的精品課程。圍繞“任務(wù)”和工作流程所設(shè)計(jì)的具體 內(nèi)容編寫教材大綱 驗(yàn)收要點(diǎn)：教材大綱 責(zé)任人：馮豐、王新蘭 預(yù)期目標(biāo)：教材初稿 驗(yàn)收要點(diǎn)：教材初稿 責(zé)任人：馮豐、王新蘭 預(yù)期目標(biāo)：通過教材使用對(duì)教材進(jìn)行修訂，正式出版 驗(yàn)收要點(diǎn)：出版教材 責(zé)任人： 馮豐、王新蘭 可編程控制器 PLC控制模塊 預(yù)期目標(biāo)：確定任務(wù)載體，劃分子任務(wù)或項(xiàng)目。并確定課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 2020 年投資 40 萬元購買一臺(tái)加工中心，以保證專業(yè)群中數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的完成。 校內(nèi)機(jī)械制造與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算如表 32113 所示： 表 32113 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 項(xiàng)目名稱 子項(xiàng)目 資金預(yù)算（ 單位：萬元） 2020 年度 2020 年度 2020 年度 小計(jì) 合計(jì) 數(shù)控加工及數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)中心 60 40 100 100 建立模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)中心 20 20 20 機(jī)械制造與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心 180 180 180 小計(jì) 180 80 40 300 300 校內(nèi)機(jī)械 制造與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)負(fù)責(zé)人及完成時(shí)間如表 32114 所示： 表 32114 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)計(jì)劃表 實(shí)訓(xùn)中心建設(shè) 項(xiàng)目 負(fù)責(zé)人 完成時(shí)間 經(jīng)費(fèi)預(yù)算（萬元） 數(shù)控加工及數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)中心 劉洪賢 王軍紅 100 建立模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)中心 劉洪賢 王 偉 20 機(jī)械制造與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心 劉洪賢 馮 豐 180 小計(jì) 300 27 校內(nèi)機(jī)械制造與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)新增設(shè)備清單如表 32115 所示： 表 32115 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè) 設(shè)備清單 序號(hào) 實(shí)訓(xùn)中心名稱 新增設(shè)備名稱 型號(hào)或規(guī)格 數(shù)量 價(jià)格（萬元） 1 數(shù)控加工及數(shù)控 仿真實(shí)訓(xùn)中心 50節(jié)點(diǎn)數(shù)控仿真機(jī)房 1個(gè) 50 30 數(shù)控車床 SK6150 2 30 CNC 數(shù)控 加工中心 工作臺(tái)尺寸： 800 400 1 40 2 模具設(shè)計(jì)與制造 實(shí)訓(xùn)中心 注射機(jī) XSZY160 1 20 3 機(jī)械制造與自動(dòng) 化實(shí)訓(xùn)中心 營造真實(shí)工作環(huán)境的原有廠房改造 150 50節(jié)點(diǎn) CAD/CAM機(jī)房 1個(gè) 50 30 說明：專業(yè)群眾的三個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中心雖然相對(duì)獨(dú)立 ,但實(shí)際在 使用時(shí)是相互交叉，相互補(bǔ)充的。 師資隊(duì)伍建設(shè)資金預(yù)算如表 32116 所示： 表 32116 師資隊(duì)伍建設(shè)資金預(yù)算 表 項(xiàng)目名稱 子項(xiàng)目 資金預(yù)算（ 萬元 ） 2020 年 2020 年 2020 年 小計(jì) 合計(jì) 師資隊(duì)伍建設(shè) 培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人 1 人 0 2 3 5 5 引進(jìn)和培養(yǎng)“雙師型”骨干教師 4 人 6 6 12 12 聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家 4 人 0 6 6 12 12 工學(xué)結(jié)合與下企業(yè)實(shí)踐 16 人 0 10 36 46 46 小計(jì) 0 24 51 75 75 29 師資隊(duì)伍建設(shè)負(fù)責(zé)人及完成時(shí)間如表 32117 所示： 表 32117 師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃表 師資隊(duì)伍建設(shè) 項(xiàng)目 負(fù)責(zé)人 完成時(shí)間 經(jīng)費(fèi)預(yù)算（萬元） 培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人 1 人 陳志剛 5 引進(jìn)和培養(yǎng)“雙師型”骨干教師 4 人 陳志剛 12 聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家 4 人 陳志剛 12 工學(xué)結(jié)合與下企業(yè)實(shí)踐 16 人 陳志剛 22 小計(jì) 75 5. 專業(yè)群建設(shè) 機(jī)械制造與自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)群包括：模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造（ CAD/CAM）等專業(yè)。 （ 3）服務(wù)于本區(qū)域的中小企業(yè)：充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地作為區(qū)域中小企業(yè)公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)的作用，為本地區(qū)中小企業(yè)提供計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控應(yīng)用技術(shù)、等先進(jìn)制造技術(shù)的技術(shù)咨詢與服 務(wù)。 （ 3）專業(yè)群的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 以機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心為基礎(chǔ)，分別擴(kuò)建機(jī)械制造與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)控加工及數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)中心、建立模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)中心。 （ 4）培養(yǎng)或引進(jìn) 4 名骨干教師 在專業(yè)教師中選拔 4 名具有學(xué)士、碩士學(xué)位或具有高級(jí)職稱中青年教師分別到天津市相關(guān)行業(yè)的企業(yè)鍛煉，提高教師實(shí)踐動(dòng)手能力和技術(shù)研發(fā)能力，使他們分別成為數(shù)控車、銑、加工中心、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)械制造及自動(dòng)控制方面的技術(shù)骨干與能工巧匠。 ② 與企業(yè)兼職技術(shù)人員共同開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 。 鑒于上述情況，需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)模及軟環(huán)境和制度建設(shè)，完善功能，提升技術(shù)含量。 3） 2020 年 1 月 — 2020 年 6 月：構(gòu)思編寫校內(nèi)試用基于“任務(wù)”工作流程的模塊化課程“教材和專業(yè)核心課程教材大綱。 驗(yàn)收要點(diǎn)：教材初稿 責(zé)任人：張新 華 預(yù)期目標(biāo)：通過教材使用對(duì)教材進(jìn)行修訂，正式出版。 5）核心 課程建設(shè)與改革 圍繞崗位核心職業(yè)能力，專業(yè)確定《 CAD/CAM模塊》、《機(jī)械制造基礎(chǔ)設(shè)計(jì)模塊》、《機(jī)械制造工藝與加工模塊》、《可編程控制器 PLC控制模塊》、《數(shù)控車 、銑床操作實(shí)訓(xùn)模塊》等 5門課程為專業(yè)核心課程。 具有機(jī)械零件加工工藝規(guī)程設(shè)計(jì)能力；數(shù)控編程能力； CAM 軟件操作及CAM 自動(dòng)編程能力。 單片機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、單片機(jī)的硬件組成與工作原理、匯編語言程序設(shè)計(jì) 。學(xué)生畢業(yè)時(shí)要求不僅取得畢業(yè)證 ,還要取得職業(yè)資格證書。 根據(jù)歷屆本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查和對(duì)行業(yè)企業(yè)的調(diào)研，了解到機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)工作崗位（群）有四類： 1） 機(jī)械制造工藝規(guī)程的編制與實(shí)施、機(jī)械加工工藝裝備的設(shè)計(jì)制造、產(chǎn)品的質(zhì)量監(jiān)督、 加工設(shè)備的 控制與管理 ； 2） 機(jī)、電、液、氣等各類控制設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行與日常維護(hù) ； 3） 各類數(shù)控加工設(shè)備的操作 、 工藝編程、調(diào)試及日常維護(hù) ； 4） 使用各種二維、三維機(jī)械 CAD/CAM 軟件，進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪圖、編程 。 （ 4）校企合作的機(jī)制尚未健全 沒有真正做到校企的融合，而良好的校企合作是職業(yè)教育健康發(fā)展不可或缺的條件和土壤。 這一舉措 為裝備制造業(yè)未來的發(fā)展明確了方向和目標(biāo)， 也為 機(jī)械行業(yè) 帶來更 新 更廣闊 的發(fā)展機(jī)遇。 濱海新區(qū)將形成 “ 五個(gè)標(biāo)志區(qū) ” ：改革創(chuàng)新的先導(dǎo)區(qū)、先進(jìn)制造業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的聚集區(qū)、國際物流的集散區(qū)、各類人才的創(chuàng)業(yè)區(qū)、宜居生態(tài)新城區(qū)。 建設(shè) 5 門優(yōu)質(zhì)核心課程，其中 3 門達(dá)到天津市精品課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫能體現(xiàn)崗位技能要求、促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力的特色教材。 6 目標(biāo)方向 2： 機(jī)械自動(dòng)化設(shè)備的維修維護(hù)、安裝調(diào)試 能夠診斷機(jī)、電、液、氣控制的自動(dòng)化設(shè)備和數(shù)控設(shè)備故障源 (點(diǎn) )、對(duì)設(shè)備能進(jìn)行必要的維修與維護(hù)；能夠進(jìn)行機(jī)、電、液、氣控制的自動(dòng)化設(shè)備的安裝與調(diào)試。課程體系設(shè)計(jì)模式如圖 3212 所示： 需求分析 教材模式開發(fā) 課程內(nèi)容分析 工作任務(wù)分析 課程結(jié)構(gòu)分析 專業(yè)團(tuán)隊(duì) 行業(yè)專家 課程專家 專業(yè)教師 工作分析專家 課程專家 行業(yè)專家 專業(yè)教師 課程專家 專業(yè)教師 教材 課程標(biāo)準(zhǔn) 課程體系 知識(shí)能力框架 培養(yǎng)目標(biāo) 8 圖 3212 課程體系設(shè)計(jì)模式 2) “任務(wù)驅(qū)動(dòng) ” 課程體系構(gòu)建思路 通過對(duì)工作任務(wù)分析和課程分析成果進(jìn) 行總結(jié)和歸納，提出構(gòu)建專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的總體思路：①教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置的主要依據(jù)是崗位工作分析；②項(xiàng)目課題以工作任務(wù)為中心，以工作過程為主線；③教學(xué)項(xiàng)目由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)典型性、真實(shí)性、完整性和覆蓋面。 11 素質(zhì) 認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn) 認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn) 認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn) 認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn) 課程 工程制圖、技術(shù)測(cè)量及 公差配合、工程材料及熱處理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（第一階段）；電工電子技術(shù)、 單片機(jī)。 機(jī)械加工工藝；數(shù)控編程； CAM 軟 件操 作及CAM 自動(dòng)編程；普通車、銑操作；數(shù)控車、銑、加工中心操作。其中 3 門建設(shè)為市級(jí)精品課； 2 門建設(shè)為院級(jí)精品課。圍繞“任務(wù)”和工作流程所設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容編寫教材大綱。 在 2020 級(jí)機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)施。 2）建設(shè)機(jī)械制造與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心。 5）與軟件公司合作，對(duì)現(xiàn)有的 CAD/CAM 軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行升級(jí)。 （ 1）專業(yè)群的課程建設(shè) 盡管機(jī)械制造與自動(dòng) 化技術(shù)專業(yè)群中各專業(yè)因培養(yǎng)目標(biāo)的不同，課程體系有所差別，但由于制造技術(shù)是先進(jìn)制造技術(shù)的基本組成部分，各專業(yè)的課程體系基本平臺(tái)課程是相同或相近的，為此選定 4 門課程作為專業(yè)群平臺(tái)課程，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃集中建設(shè)，它們是：《機(jī)械制圖與計(jì)算輔助設(shè)計(jì)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《普通車、銑實(shí)訓(xùn)》。 7. 教學(xué)資源建設(shè) “ 教學(xué)資源庫 ” 建設(shè)的核心是基于工作過程導(dǎo)向的課程改革與開發(fā)，并以此推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等項(xiàng)工作的開展和相關(guān)資源的建設(shè)。 聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師 2 名，聘請(qǐng)技能型企業(yè)行業(yè)專家 2 名。并通過教研活動(dòng)進(jìn)行高職教育理論與實(shí)踐的培訓(xùn)和交流，加強(qiáng)兼職教師的管理，確保教學(xué)效果。引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)管理模式 ,進(jìn)一步健全行之有效的基地運(yùn)行及管理制度 、專業(yè)教師、兼職教師管理制度、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度、學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核 制度、綜合實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量監(jiān)控制度、 管理人員獎(jiǎng)懲制度等 ,創(chuàng)建良好的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)環(huán)境。 25 （ 1）校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 隨著高等職業(yè)教育規(guī)模的快速發(fā)展；學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大；專業(yè)群創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和重構(gòu)課程體系的教學(xué)改革快速進(jìn)行，原有的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)械制造 與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)控加工及數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)中心、建立模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)中心已難以滿足使用需求?；敬_定基于“任務(wù)”工作流程的模塊化課程和專業(yè)核心課程建設(shè)方案，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)體系 。 驗(yàn)收要點(diǎn)：教材大綱 責(zé)任人：張新華 預(yù)期目標(biāo)：教材初稿。“養(yǎng)成教育”就是要從點(diǎn)滴做起，將它貫穿于教學(xué)始終，培養(yǎng)他們遵守紀(jì)律、敬業(yè)愛崗、全局觀念、協(xié)作觀念、誠實(shí)守信、和良好的職業(yè)道德；提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。 一般復(fù)雜程度的機(jī)床夾具的設(shè)計(jì)方法；學(xué)會(huì)按