【正文】 “任務(wù)驅(qū)動(dòng) ” 課程體系模式的核心理念是：以職業(yè)能力為主線，以職業(yè)生涯為背景，以崗位需求為依據(jù)，以工作任務(wù)結(jié)構(gòu)為框架，以工作情境為支撐，以工作過程為基礎(chǔ)。課程體系設(shè)計(jì)模式如圖 3212 所示： 需求分析 教材模式開發(fā) 課程內(nèi)容分析 工作任務(wù)分析 課程結(jié)構(gòu)分析 專業(yè)團(tuán)隊(duì) 行業(yè)專家 課程專家 專業(yè)教師 工作分析專家 課程專家 行業(yè)專家 專業(yè)教師 課程專家 專業(yè)教師 教材 課程標(biāo)準(zhǔn) 課程體系 知識能力框架 培養(yǎng)目標(biāo) 8 圖 3212 課程體系設(shè)計(jì)模式 2) “任務(wù)驅(qū)動(dòng) ” 課程體系構(gòu)建思路 通過對工作任務(wù)分析和課程分析成果進(jìn) 行總結(jié)和歸納，提出構(gòu)建專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的總體思路：①教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置的主要依據(jù)是崗位工作分析；②項(xiàng)目課題以工作任務(wù)為中心，以工作過程為主線；③教學(xué)項(xiàng)目由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)典型性、真實(shí)性、完整性和覆蓋面。 9 表 3212 第一階段教學(xué)設(shè)計(jì)方案 任務(wù) 內(nèi)容 任務(wù)載體（二軸減速器） 載體分解 子任務(wù)或項(xiàng)目 1 子任務(wù)或項(xiàng)目 2 子任務(wù)或項(xiàng)目 3 子任務(wù)或項(xiàng)目 4 子任務(wù)或項(xiàng)目 5 ●對所拆卸零件進(jìn)行分類：標(biāo)準(zhǔn)件和非標(biāo)準(zhǔn)件 ●測繪簡單非標(biāo)準(zhǔn)件的尺寸 ●繪制簡單非標(biāo)準(zhǔn)件的零件圖 ●掌握標(biāo)準(zhǔn)零件的標(biāo)準(zhǔn)畫 法，繪制其零件圖并標(biāo)注零件的尺寸公差 ●了解標(biāo)準(zhǔn)件所使用的材料和熱處理要求 ●測繪較復(fù)雜非標(biāo)準(zhǔn)件的尺寸、公差 ●進(jìn)一步了解零件的尺寸公差、配合關(guān)系、形為公差、表面質(zhì)量情況 ●繪制其的零件圖 ●了解非標(biāo)準(zhǔn)件所使用的材料和熱處理要求 任務(wù)載體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次： ●零件結(jié)構(gòu) ●部件結(jié)構(gòu) ●整體結(jié)構(gòu) ●測繪復(fù)雜零件尺寸、公差 ●利用機(jī)械 CAD軟件繪制部件裝配圖和總裝配圖 知識 初步認(rèn)識機(jī)械類產(chǎn)品、拆卸大致步驟和方法、拆卸工具的使用方法； 三向視圖的投影關(guān)系； 簡單測量工具使用。 國家制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)零件的標(biāo) 準(zhǔn)畫法； 技術(shù)測量及公差配合； 掌握采用拆卸零件的工程材料知識。 機(jī)械制圖 三向視圖的投影關(guān)系； 技術(shù)測量、公差配合； 工程材料及熱處理。 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、技術(shù)測量及公差配合、工程材料和熱處理 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、技術(shù)測量及公差配合、工程材料和熱處理 技能 學(xué)會(huì)使用拆卸工具和一般的拆卸方法；學(xué)會(huì)使用簡單測量工具和測量方法。 學(xué)會(huì)使用更多測量工具和儀器；掌握繪制工程圖國家標(biāo)準(zhǔn)；針對不同類型的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)零件，清楚其如何選擇工程材料；了解其使用的熱處理工藝方法。 學(xué)會(huì)使用更多測量工具和儀器；掌握繪制工程 圖國家標(biāo)準(zhǔn)；針對不同類型的非標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)零件繪制其零件圖、清楚其如何正確選擇工程材料；了解其使用的熱處理工藝方法。 掌握通用機(jī)械零件設(shè)計(jì)；學(xué)會(huì)常用機(jī)械機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)；了解整體布局和設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。 掌握裝配圖的繪制方法； 學(xué)會(huì) CAD 軟件操作的基本技能。 素質(zhì) 認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn) 認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn) 認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn) 嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真鉆研、細(xì)心且 有耐心、創(chuàng)造性 嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真鉆研、細(xì)心且有耐 心 10 課程 工程制圖、技術(shù)測量 工程制圖、技術(shù)測量及公差配合、工程材料及熱處理 工程制圖、技術(shù)測量及公差配合、工程材料及熱處理 工程制圖、技術(shù)測量及公差配合、工程材料及熱處理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 工程制圖、技術(shù)測量及公差配合、工程材料及熱處理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 教學(xué)時(shí)數(shù) 30 60 60 90 60 教學(xué)地點(diǎn) 實(shí)訓(xùn)車間 實(shí)訓(xùn)車間 實(shí)訓(xùn)車間 實(shí)訓(xùn)車間 實(shí)訓(xùn)車間 教學(xué)模式 教、學(xué)、做一體化 教、學(xué)、做一體化 教、學(xué)、做一體化 教、學(xué)、做一體化 教、學(xué)、做一體化 表 3213 第二階段教學(xué)設(shè)計(jì)方案 任務(wù) 內(nèi)容 任務(wù)載體（液壓控制機(jī)械手和單片機(jī)控制機(jī)械手） 載體分解 子任務(wù)或項(xiàng)目 1 子任務(wù)或項(xiàng)目 2 子任務(wù)或項(xiàng)目 3 子任務(wù) 或項(xiàng)目 4 ●了解液動(dòng)控制機(jī)械手的結(jié)構(gòu) ●了解單片機(jī)控制機(jī)械手的結(jié)構(gòu) ●機(jī)械手的機(jī)械結(jié)構(gòu) ●機(jī)械手的液壓傳動(dòng)結(jié)構(gòu) ●機(jī)械手的單片機(jī)控制結(jié)構(gòu) ●機(jī)械手機(jī)械結(jié)構(gòu)中非標(biāo)零件的功用和結(jié)構(gòu)工藝性分析 ●零件工藝規(guī)程制定 知識 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制圖技術(shù)測量、公差配合、工程材料及熱處理； 電工電子技術(shù)；液壓傳動(dòng)的基本原理，運(yùn)用特點(diǎn)，應(yīng)用領(lǐng)域； 單片機(jī)的系統(tǒng)組成和應(yīng)用領(lǐng)域。 液壓傳動(dòng)結(jié)構(gòu)組成中各傳動(dòng)部件（泵和馬達(dá)、缸、閥等）的功用和選用； 液壓的控制回路。 單片機(jī)的基礎(chǔ)知識、單片機(jī)的硬件組成與工作原理、匯編語言程序設(shè)計(jì) 。 機(jī)械制造基礎(chǔ) (金屬原理與切削刀具、金屬切削機(jī)床 )；機(jī)械加工工藝學(xué)基礎(chǔ)知識；普通車、銑實(shí)際操作知識。 技能 常用機(jī)械機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)，了解任務(wù)整體布局和設(shè)計(jì)；電工電子技術(shù)知識應(yīng)用。 學(xué)會(huì)按要求設(shè)計(jì)一般復(fù)雜程度的液壓回路；正確選擇液壓能源裝置、執(zhí)行元件、控制元件、輔助元件等的能力。 組合硬件電路、編程，進(jìn)行單片機(jī)控制設(shè)計(jì) 切削刀具的選用；金屬切削機(jī)床選用；初步設(shè)計(jì)機(jī)械零件加工工藝； 普通車、銑實(shí)際操作。 11 素質(zhì) 認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn) 認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn) 認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn) 認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn) 課程 工程制圖、技術(shù)測量及 公差配合、工程材料及熱處理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（第一階段）；電工電子技術(shù)、 單片機(jī)。 工程制圖、技術(shù)測量及公差配合、工程材料及熱處理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（第一階段）；液壓傳動(dòng)。 工程制圖、技術(shù)測量及公差配合、工程材料及熱處理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（第一階段）；單片機(jī)。 工程制圖、技術(shù)測量及公差配合、工程材料及熱處理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（第一階段）；機(jī)械制造基礎(chǔ) (金屬原理與切削刀具、金屬切削機(jī)床 )；機(jī)械加工工藝學(xué)。 教學(xué)時(shí)數(shù) 90 60 60 180（其中實(shí)際操作占 120 學(xué)時(shí)） 教學(xué)地點(diǎn) 實(shí)訓(xùn)車間、電工實(shí)訓(xùn)室 實(shí)訓(xùn)車間、液壓實(shí)訓(xùn)室 實(shí)訓(xùn)車間、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室 實(shí)訓(xùn)車間 教學(xué)模式 教、學(xué)、做一體化 教、學(xué)、做一體化 教、學(xué)、做一體化 教、學(xué)、做一體化 表 3214 第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)方案 任務(wù) 內(nèi)容 任務(wù)載體（ PLC 控制機(jī)械手和液壓控制專用機(jī)床夾具） 載體分解 子任務(wù)或項(xiàng)目 1 子任務(wù)或項(xiàng)目 2 子任務(wù)或項(xiàng)目 3 子任務(wù)或項(xiàng)目 4 子任務(wù)或項(xiàng)目 5 ●了解液動(dòng)控制機(jī)床夾具的結(jié)構(gòu) ●了解 PLC 控制機(jī)械手的結(jié)構(gòu)（此任務(wù)載體為第二階段使用的機(jī)械手，只是變化控制裝置） 設(shè)計(jì)某零件使用的液動(dòng)專用機(jī)床夾具 ●液控專用機(jī)床夾具結(jié)構(gòu)中非標(biāo)零件的功 用和結(jié)構(gòu)工藝性分析 ●該零件工藝規(guī)程制定零件結(jié)構(gòu)工藝性分析 ●該零件工藝規(guī)程制定 完成 液控專用機(jī)床夾具結(jié)構(gòu)中 非標(biāo)準(zhǔn)件的加工并進(jìn)行零件檢驗(yàn) ● 購置標(biāo)準(zhǔn)件 ● 裝配機(jī)床夾具完成任務(wù)載體的全部工作過程 12 知識 技術(shù)測量、公差配合、機(jī)械制圖、工程材料及熱處理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；機(jī)制工藝夾具設(shè)計(jì)；可編程控制器 PLC。 技術(shù)測量、公差配合、機(jī)械制圖、工程材料及熱處理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、液壓傳動(dòng)、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)。 機(jī)械制造基礎(chǔ) (金屬原理與切削刀具、金屬切削機(jī)床 )；機(jī)床夾具設(shè)計(jì)；機(jī)械加工工藝；數(shù)控編程、CAM軟件操作及 CAM自動(dòng)編程。 機(jī)械加工工藝；數(shù)控編程 普通車、銑、鉆、鏜等實(shí)際操作知識；數(shù)控車、銑、加工中心實(shí)際操作知識。 機(jī)械制圖、技術(shù)測量及公差配合、工程材料和熱理、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、機(jī)械加工工藝知識、裝配工藝知識。 技能 識圖和分析工程圖的能力；熟練掌握一種典型機(jī)型（載體使用）的指令系統(tǒng)及其編程方法，具有一般常見故障的排除能力，熟悉可編程序控制器在工業(yè)控制中的具體應(yīng)用方法，生具備 PLC 技術(shù)的綜合應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力。 一般復(fù)雜程度的機(jī)床夾具的設(shè)計(jì)方法；學(xué)會(huì)按要求設(shè)計(jì)一般復(fù)雜程度的液壓回路，正確選擇液壓能源裝置、執(zhí)行元件、控制元件、輔助元 件等的能力。 具有機(jī)械零件加工工藝規(guī)程設(shè)計(jì)能力；數(shù)控編程能力； CAM 軟件操作及CAM 自動(dòng)編程能力。 機(jī)械零件加工工藝規(guī)程設(shè)計(jì)能力；數(shù)控編程能力 CAM軟件操作及 CAM自動(dòng)編程能力；普通車、銑操作能力；數(shù)控車、銑、加工中心操作能力。 采購能力；裝配工藝操作能力。 素質(zhì) 認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn) 嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真鉆研、責(zé)任、經(jīng)濟(jì) 嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真鉆研、責(zé)任、經(jīng)濟(jì) 嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、仔細(xì)、安全、 合作、誠信 嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、仔細(xì)、責(zé)任、安 全、合作、經(jīng)濟(jì) 課程 工程制圖、技術(shù)測量及公差配合、工程材料及熱處理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（第一階段）；液壓傳動(dòng) 、機(jī)械加工工藝（第二階段）；可編程控制器 PLC；機(jī)床夾具設(shè)計(jì)。 機(jī)床夾具設(shè)計(jì) 工程制圖、技術(shù)測量及公差配合、工程材料及熱處理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（第一階段）；液壓傳動(dòng)、機(jī)械加工工藝（第二階段）；機(jī)床夾具設(shè)計(jì)；機(jī)械加工工藝；數(shù)控編程； CAM 軟件操作及 CAM 自動(dòng)編程。 機(jī)械加工工藝；數(shù)控編程； CAM 軟 件操 作及CAM 自動(dòng)編程；普通車、銑操作；數(shù)控車、銑、加工中心操作。 機(jī)械加工工藝；企業(yè)生產(chǎn)管理。 教學(xué)時(shí)數(shù) 60 60 120 180 60 13 教學(xué)地點(diǎn) 實(shí)訓(xùn)車間、 PLC 實(shí)訓(xùn)室 實(shí)訓(xùn)車間 實(shí)訓(xùn)車間、 CAM 機(jī)房 數(shù)控仿真 機(jī)房 實(shí)訓(xùn)車間、 CAM 機(jī)房 數(shù)控仿真機(jī)房 實(shí)訓(xùn)車間 教學(xué)模式 教、學(xué)、做一體化 教、學(xué)、做一體化 教、學(xué)、做一體化 教、學(xué)、做一體化 教、學(xué)、做一體化 第四階段主要利用“任務(wù)載體”進(jìn)行另一專業(yè)培養(yǎng)方向的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。 第五階段依據(jù)培養(yǎng)方向和目標(biāo)，布置一任務(wù)載體，學(xué)生在此階段，依托前三階段所學(xué)習(xí)的知識、技能，從設(shè)計(jì)到加工、裝配最終完成“任務(wù)載體”的生產(chǎn)全過程。以實(shí)現(xiàn)綜合專業(yè)技能的培養(yǎng)。在此階段，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是在比較關(guān)鍵，困難的技術(shù)上予以輔導(dǎo)和解決。 第六階段在校外實(shí)訓(xùn)基地 或?qū)谄髽I(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，完成生產(chǎn)性工作任務(wù)，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合專業(yè)技能。 14 4）課程體系特點(diǎn) ① 以企業(yè) (行業(yè) )崗位應(yīng)具備的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據(jù)，擺脫 原有課程體系的系統(tǒng)性； ② 課程體系以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工作任務(wù)為載體，以完成“任務(wù)”的工作流程為主線，以技能訓(xùn)練為中心，淡化各門課程的界限，應(yīng)該說在完成“任務(wù)”的工作流程中用到哪門課程知識就學(xué)習(xí)這門知識，同時(shí)穿插各種技能實(shí)訓(xùn)，因此課程不是簡單的機(jī)械合成，而是 通過典型工作任務(wù)分析確定課程門類， 按“任務(wù)”完成情況和能力要求劃分若干子任務(wù)或項(xiàng)目 重新整合課程。 ③ 強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)：高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)際上是教導(dǎo)學(xué)生“如何做人”，是一種“養(yǎng)成教育”?！梆B(yǎng)成教育”就是要從點(diǎn)滴做起，將它貫穿于教學(xué)始終，培養(yǎng)他們遵守紀(jì)律、敬業(yè)愛崗、全局觀念、協(xié)作觀念、誠實(shí)守信、和良好的職業(yè)道德；提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。 5）核心 課程建設(shè)與改革 圍繞崗位核心職業(yè)能力，專業(yè)確定《 CAD/CAM模塊》、《機(jī)械制造基礎(chǔ)設(shè)計(jì)模塊》、《機(jī)械制造工藝與加工模塊》、《可編程控制器 PLC控制模塊》、《數(shù)控車 、銑床操作實(shí)訓(xùn)模塊》等 5門課程為專業(yè)核心課程。 ① 積極與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化核心課程開發(fā) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程體系中的“任務(wù)”源于生產(chǎn)企業(yè)之中，但絕 不是企 業(yè)真實(shí)工作任務(wù)的簡單再現(xiàn)，而是將典型工作任務(wù)按照“教育性”要求進(jìn)行“修正”。課程體系中所涉及的課程也不是機(jī)械式將幾門課程整合在一起，既要考慮企業(yè)工作環(huán)境，工作流程、工作規(guī)范，又要考慮教學(xué)規(guī)律性，教學(xué)可行性，因此必須是學(xué)校的教師與企業(yè)的專家和兼職教師共同研究開發(fā)使 學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的盡可能一致的課程 。 ●課程開發(fā)思路 首先根據(jù)專業(yè)相應(yīng)工作崗位及崗位群 實(shí)施典型工作任務(wù)分析，然后根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)形成綜合能力領(lǐng)域，既形成行動(dòng)領(lǐng)域，然后再根據(jù)職業(yè)成長及認(rèn)知規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為課程既轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，最后根據(jù)職業(yè)特征及完整思維分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹黝}學(xué)習(xí)單元，也就是學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。 如圖 課程開發(fā)思路 3214： 15 圖 3214 課程開發(fā)思路 ● 工作崗位及崗位群實(shí)施典型工作任務(wù)分析： 表 3215工作崗位及崗位群實(shí)施典型工作任務(wù)分析 工作崗位群 工作崗位 典型工作任務(wù) 機(jī)械制造工藝規(guī)程的編制與實(shí)施、機(jī)械 加工工藝裝備的設(shè)計(jì)制造、產(chǎn)