【文章內容簡介】 維修工；自動化系統(tǒng)裝調工藝設計員；自動化生產線裝 配與維護工； PLC系統(tǒng)集成現(xiàn)場工程師等 拓展崗位 自動化生產線管理員；機電一體化設備銷售員；自動化系統(tǒng)質檢員；自 動化生產管理等 （ 2）崗位（群）工作分析：校企共 同確定人才培養(yǎng)目標與業(yè)務規(guī)格，明確就業(yè)崗位（群），分析崗位工作任務和所需知識、技能、態(tài)度，進行崗位（群）工作分析，重點明確工作崗位和所需職業(yè)（行動）能力，見表 425 所示。 表 425 電氣自動化技術專業(yè)崗位職業(yè)（行動）能力需求表 工作崗位 職業(yè)（行動）能力 專業(yè)能力 方法能力 社會能力 中級維修電工職業(yè)崗位 電機維修工 機床電氣維修電工 供配電柜裝接與維修工 常用電機驅動器件維修工 、制圖能力 、裝配、維修能力 修與轉速控制能力 、調試及維護能力 行維護能力 、調試及維護能力 、變頻器應用能力 、調試及維護維修能力 建與運行維護能力 1．職場規(guī)劃能力 2．職業(yè)生涯發(fā)展能力 3．學習創(chuàng)新能力 4．獲取分析使用信息的能力 5．科學分析和解決問題的能力 6．自我推介能力 1．人際交往能力 2．團隊合作能力 3．勞動生產能力 4．英語應用能力 5．職業(yè)意識和社會責任心 6．管理能力 高級維修電工職業(yè)崗位 測控系統(tǒng)裝接與維修工 電氣自動化系統(tǒng)裝調工 PLC系統(tǒng)集成現(xiàn)場工程師 工業(yè)網絡系統(tǒng)運行維護工 （ 3）根據(jù)崗位實際工作凝煉系列典型工作任務：以崗位核心崗位職業(yè)（行動）能力需求分析表為依據(jù)，按照生產管理流程，歸納整合關聯(lián)任務所需技能，形成有教學價值的系列“典型工作任務”，見表 426 所示。 電氣自動化技術專業(yè)及專業(yè)群建設 表 426 電氣自動化技術專業(yè)典型工作任務一覽表 典型工作任務 機械識圖繪圖 機加設備簡單操作 電路分析 電工線路安裝工藝設計 電工儀器儀表及工具的使用 室內照明及動力電路配線 編寫 電工作業(yè) 工藝文件 電 子線路識圖與繪圖 電氣識圖與繪圖 印刷電路板的設計與制作 電子元件選擇與質檢 電子電路安裝與調試 編寫 電子裝配 工藝文件 電氣元件的選擇與質檢 常用低壓電器的安裝與檢修 常用機床電氣線路的安裝與檢修 電機控制線路的安裝與檢修 電機拆裝及運行保養(yǎng) 電力負荷參數(shù)確定 電力變壓器運行維護 高、低壓配電柜的運行維護 繼電保護系統(tǒng)的運行與維護 電 力系統(tǒng)安全操作 電力電子元件選擇與質檢 自動化系統(tǒng)電源的檢修 通用變頻器的應用 與 維護 常用電機驅動器件使用與維護 溫度、壓力、流量控制部件的運行與維護 傳感器的安裝與調試 常規(guī) 測量儀表的使用 單片機控制系統(tǒng)分析、設計、調試 PLC輸入輸出接口電路的連接 典型機床 PLC控制電控柜的安裝 PLC程序的編制與調試 PLC電氣控制系統(tǒng)的運行維護與檢修 典型自動化系統(tǒng)安裝與調 試 自動生產線動力電機的運行維護 自動生產線控制器的運行維護 自動生產線檢測部件的運行維護 觸摸屏的開發(fā)使用 工業(yè)組態(tài)系統(tǒng)的運行維護 工業(yè)網絡系統(tǒng) 運行 維護 （ 4）對典型工作任務進行歸納，確定行動領域，并向學習領域轉換。以工作過程為導向，將 42 個典型工作任務歸納為 10 個行動領域，參照維修電工國家職業(yè)資格標準，將 10 個行 動領域轉換為 13 個學習領域，構建工作過程系統(tǒng)化專業(yè)課程體系，滿足學生獲得職業(yè)資格證書的需要。 作為適應社會需要的職業(yè)人，必須具有良好的思想政治素質、社會公德和較強的法制觀念，自覺遵守國家和地方法律、法規(guī)，具有誠實守信、愛崗敬業(yè)、奉獻社會的職業(yè)道德，能自覺遵守行業(yè)法規(guī)和職業(yè)規(guī)范，具有開拓創(chuàng)新、團結合作和嚴謹務實的工作作風，具有較強的口頭與書面表達能力、人際溝通能力，具有企業(yè)管理的基本知識和質量意識，具有良好的環(huán)保意識等，必須加強學生社會能力、方法能力培養(yǎng)。這些素質和能力的培養(yǎng)由學校搭建的基于通識能力培養(yǎng)的公共 基礎課教學平臺完成，即學校的公共學習領域。 基于以上分析，構建電氣自動化技術專業(yè)的課程體系如圖 422 所示。 電氣自動化技術專業(yè)及專業(yè)群建設 裝備制造業(yè)電氣設備及控制系統(tǒng)的裝調運行維護機 加 設 備 簡 單 操 作電 路 分 析電 工 儀 器 儀 表 及 工 具 的 使 用室 內 照 明 及 動 力 電 路 配 線編 寫 電 工 作 業(yè) 工 藝 文 件典 型 自 動 化 系 統(tǒng) 安 裝 與 調 試自 動 生 產 線 動 力 電 機 的 運 行 維 護自 動 生 產 線 控 制 器 的 運 行 維 護自 動 生 產 線 檢 測 部 件 的 運 行 維 護觸 摸 屏 的 開 發(fā) 使 用工 業(yè) 組 態(tài) 系 統(tǒng) 的 運 行 維 護工 業(yè) 網 絡 系 統(tǒng) 運 行 維 護. . . . . .單 片 機 控 制 系 統(tǒng) 分 析 、 設 計 、 安裝 調 試P L C 輸 入 輸 出 接 口 電 路 的 連 接典 型 機 床 P L C 控 制 電 控 柜 的 安 裝P L C 程 序 的 編 制 與 調 試P L C 電 氣 控 制 系 統(tǒng) 的 運 行 維 護溫 度 、 壓 力 、 流 量 控 制 部 件 的 運行 與 維 護傳 感 器 的 安 裝 與 調 試常 規(guī) 測 量 儀 表 的 使 用電 力 電 子 元 件 選 擇 與 質 檢自 動 化 系 統(tǒng) 電 源 的 檢 修通 用 變 頻 器 的 應 用 與 維 護常 用 電 機 驅 動 器 件 使 用 與 維 護電 力 負 荷 參 數(shù) 確 定電 力 變 壓 器 運 行 維 護高 、 低 壓 配 電 柜 的 運 行 維 護繼 電 保 護 系 統(tǒng) 的 運 行 與 維 護電 力 系 統(tǒng) 安 全 操 作 開 關 柜 的 裝 配電 氣 元 件 的 選 擇 與 質 檢常 用 低 壓 電 器 的 安 裝 與 檢 修常 用 機 床 電 氣 線 路 的 安 裝 與 檢 修電 機 控 制 線 路 的 安 裝 與 檢 修電 機 拆 裝 及 運 行 保 養(yǎng)電 子 元 件 選 擇 與 質 檢P C B 設 計 與 制 作電 子 電 路 安 裝 與 調 試編 寫 電 子 裝 配 工 藝 文 件機 械 識 圖 與 繪 圖電 子 線 路 識 圖 與 繪 圖電 氣 工 程 識 圖 與 繪 圖機 加 設 備 操 作識 圖 繪 圖電 器 安 裝 與 配 線電 子 產 品 制 作 與檢 修電 氣 典 型 驅 動裝 置 調 試電 力 保 障電 機 的 電 氣 控 制自 動 化 生 產 線安 裝 與 調 試電 氣 智 能 控 制系 統(tǒng) 集 成電 氣 測 控 系 統(tǒng)調 試現(xiàn) 代 供 配 電 技 術機 械 與 電 氣 電 子 繪 圖傳 感 器 與 自 動 檢 測 技 術電 子 產 品 的 裝 調 與 檢 測簡 單 機 械 零 件 加 工電 工 線 路 規(guī) 劃 與 實 施電 機 與 電 氣 控 制 技 術P L C 控 制 系 統(tǒng) 調 試 與 維 護電 力 電 子 技 術變 頻 調 速 系 統(tǒng) 運 行 維 護微 機 控 制 系 統(tǒng) 調 試 與 檢 修自 動 化 生 產 線 的 安 裝 與運 行 維 護工 業(yè) 網 絡 控 制 系 統(tǒng)安 裝 與 調 試高素質高級技能型專門人才公 共 學 習 領 域典 型 工 作 任 務 行 動 領 域學 習 領 域崗 位參 照 維 修 電 工 職 業(yè) 資 格 標 準 圖 422 電氣自動化技術專業(yè)課程體系圖 3．課程建設 （ 1）專業(yè)核心課程建設 建設思路是：根據(jù)中高級維修電工職業(yè)崗位職業(yè)技能及職業(yè)資格標準，參照電氣行業(yè)企業(yè)技術標準，與合作企業(yè)專家、技術人員組成課程開發(fā)小組，共同確定課程教學目 電氣自動化技術專業(yè)及專業(yè)群建設 標、共同制定課程標準，以企業(yè)真實產品（工程）為項目載體，共同開發(fā)課程教學內容和課程教材，采用任務驅動、項目導向教學模 式，通過課程教學、生產性實訓、企業(yè)頂崗鍛煉完成崗位職業(yè)技能和素質培養(yǎng)。通過質量監(jiān)控與評價體系，保證人才培養(yǎng)質量。 建設期內，圍繞電氣控制技術核心能力，按照國家精品課標準，重點建設對職業(yè)崗位技能起關鍵作用的《電機與電氣控制技術》、《 PLC 控制系統(tǒng)調試與維護》、《傳感器與自動檢測技術》、《現(xiàn)代供配電技術》和《自動化生產線安裝與運行維修》 5 門專業(yè)核心課程。 在專業(yè)核心課程開發(fā)建設過程中，注重學生知識、技能、素質培養(yǎng)的有機統(tǒng)一，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，加強學生的創(chuàng)新思維能力、安全意識、質量意識、 團隊合作能力的培養(yǎng)和養(yǎng)成。 以《電機與電氣控制技術》課程為例說明學習情境開發(fā)建設思路。根據(jù)維修電工職業(yè)崗位的職業(yè)活動，分析并整合典型工作任務；根據(jù)認知及職業(yè)成長規(guī)律，確定要達到的崗位能力；根據(jù)典型工作任務和崗位能力，對能力目標和學習內容進行分解，形成主題學習單元（學習情境）。開發(fā)建設思路如圖 423 所示： 學習情境設計 電機與電氣控制技術 崗 位 能 力 分 析1 . 工 程 識 圖 繪 圖 能 力2 . 電 機 的 拆 裝 能 力3 . 電 機 的 定 期 維 護 和 常 見 故 障 的 診 斷 排 除 能 力4 . 電 氣 設 備 控 制 電 路 的 設 計 、 安 裝 、 調 試 能 力5 . 電 氣 設 備 的 日 常 維 護 、 故 障 排 除 和 技 術 改 造 能 力6 . 技 術 文 檔 、 電 工 工 具 的 使 用 和 管 理 能 力 工 程 制 圖 標 準 與 規(guī)范 ， 分 工 合 作 意 識閱 讀 電 氣 圖 紙 及技 術 文 檔 、 了 解系 統(tǒng) 概 況 了 解 硬 件 信 息 ，按 技 術 要 求 進 行硬 件 安 裝設 備 安 裝 、 工 具使 用 規(guī) 范 按 電 源 和 工 藝 流程 布 線電 氣 線 路 安 裝 標準 與 規(guī) 范 利 用 電 流 、 電 壓 表進 行 的 部 分 電 路 和整 體 電 路 的 調 試系 統(tǒng) 調 試 及 報 告書 寫 規(guī) 范 根 據(jù) 運 行 要 求 操作 系 統(tǒng) 記 錄 運 行情 況操 作 安 全 、 記 錄填 寫 規(guī) 范 技 術 文 檔 管 理 ，維 護 記 錄 ， 工 具管 理管 理 規(guī) 范 與 維 護制 度 、 團 隊 意 識 造 型安 裝 接 線布 線 系 統(tǒng)調 試 運 行維 護 維 護檢 修 圖 紙分 析崗位工作過程分析 單 相 異 步 電 機控 制 技 術 三 相 異 步 電 機控 制 技 術 直 流 電 機控 制 技 術 伺 服 電 機控 制 技 術 步 進 電 機控 制 技 術 圖 423 電機與電氣控制技術課程建設思路圖 教學項目具體實施過程設計，以三相異步電機電氣控制技術為例來說明，詳見下表427 學習情境設 計案例。 電氣自動化技術專業(yè)及專業(yè)群建設 表 427 學習情境設計案例表 學習領域：電機與電氣控制技術 總課時： 90 學習情境 5：三相異步電機控制技術 課時： 36 教學重點： （ 1） 三相異步電機的結構和工作原理 ，（ 2）三相異步電機的起保停、正反轉、起動和制動以及調速電路的設計，（ 3）常用的機床電氣電路設計分析和故障排除，（ 4）三相異步電機的拆裝、故障檢測和維修方法 。 教學難點： （ 1）三相異步電機的起保停、正反轉、起動和制動以及調速電路的設計 ； （ 2）機床電氣電路設計分析。 學習情境任務 能力（技能）目標 知識目標 素質目標 任務 51三相異步電機的結構和工作原理 能夠根據(jù)執(zhí)行對象選擇合適的三相異步電機 1．掌握三相異步電機的結構和工作原理； 2．掌握銘牌數(shù)據(jù)。 培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力： 1．設備安裝、安全操作 規(guī)范； 2．工具使用、設備調試規(guī)范； 3．團隊協(xié)作、交流溝通能力 ； 4． 自學能力及獨立工作能力， 對 工作承擔責任； 5．記錄填寫、資料整理、 文獻檢索能力。 任務 52 三相異步電機的點動和直接起動電路 1．具有電氣原理圖、電氣元件布置圖、電氣安裝圖的繪制能力； 2．能夠制作電路的安裝工藝計劃； 3．能安裝工藝計劃進行線路的安 裝、調試和檢修； 4．會做檢修記錄