【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的制定，并能獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。 兼職教師 10 技術(shù)員 實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)；參與拓展職業(yè)崗 位訓(xùn)練項(xiàng)目。 指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)，并提出改革建議。 服務(wù)能力建設(shè) 圍繞專(zhuān)業(yè)建設(shè)，建立面向教學(xué)與生產(chǎn)一線的技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，充分發(fā)揮 電氣自動(dòng)化技術(shù) 專(zhuān)業(yè)的教育合作、技術(shù)技能培訓(xùn)和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)功能，在促進(jìn)教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、研發(fā)一體化的同時(shí)，增強(qiáng)面向職業(yè)院校、企業(yè)的技術(shù)服務(wù)和區(qū)域?qū)谥гδ?。擬定校方投入 10 萬(wàn)元。 （ 1） 開(kāi)展技能鑒定 利用本專(zhuān)業(yè)的技能鑒定和技能培訓(xùn)場(chǎng)所，大力開(kāi)展職業(yè)技能鑒定和培訓(xùn)服務(wù)， 2 年內(nèi)完成 300 人次的技能鑒定任務(wù)。 15 （ 2） 開(kāi)展對(duì)口援助 兩年內(nèi)，面向伊犁州各縣職業(yè)學(xué)校進(jìn)行對(duì)口援助，包含專(zhuān)業(yè)建設(shè)支援、師資援教、學(xué)生培養(yǎng)、承接學(xué)生實(shí)訓(xùn)在內(nèi)的援助計(jì)劃等。兩年預(yù)計(jì)完成 2 個(gè)對(duì)口支援項(xiàng)目。 （ 3） 職業(yè)培訓(xùn) 面向伊犁州的各類(lèi)企業(yè)，開(kāi)展企業(yè)職工崗前培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。 2 年培訓(xùn)達(dá) 500 人次。利用設(shè)在機(jī)電系的特種行業(yè)操作許可培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展電工特種操作許可證培訓(xùn)， 2 年培訓(xùn) 600 人次。 （ 4） 開(kāi)展技術(shù)服務(wù) 充分發(fā)揮學(xué)院的資源優(yōu)勢(shì)，共同建立校企合作研發(fā)中心，加快科技開(kāi)發(fā)與應(yīng) 用研究速度，積極開(kāi)展科技服務(wù)，鼓勵(lì)老師積極參與企業(yè)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，預(yù)計(jì) 2 年內(nèi)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目 2 項(xiàng)，申請(qǐng)自治區(qū)級(jí)科研課題立項(xiàng) 1 項(xiàng)，院級(jí)科研課題立項(xiàng) 2 項(xiàng)。 （ 5） 師資隊(duì)伍與服務(wù)能力建設(shè) 進(jìn)度及經(jīng)費(fèi)預(yù)算 表 10 師資隊(duì)伍與服務(wù)能力建設(shè) 進(jìn)度與資金預(yù)算 資金 （單位：萬(wàn)元） 項(xiàng)目 資金 預(yù)算 20202020 20202020 小計(jì) 專(zhuān)業(yè)帶頭人建設(shè) 3 5 8 骨干教師建設(shè) 2 6 8 “雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng) 3 7 10 兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 2 4 6 服務(wù)能力建設(shè) 3 5 8 小 計(jì) 13 27 40 （ 四 ） 校企合作 制度與管理 運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 建立 “ 行校聯(lián)動(dòng)、開(kāi)放互融 ” 校企合作長(zhǎng)效機(jī)制 尋求與行業(yè)企業(yè)在實(shí)訓(xùn)條件、兼職教師、員工培訓(xùn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、成果轉(zhuǎn)化等方面的共贏點(diǎn)、合作點(diǎn)，與 我州涉煤行業(yè) 、 鋼鐵行業(yè) 、 水泥行業(yè)、一般工礦企業(yè)等 ，建立 “ 教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)開(kāi)放、教學(xué)資源利用開(kāi)放、教學(xué)形式組織開(kāi)放、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)開(kāi)放 ” 的 “ 行校聯(lián)動(dòng)、開(kāi)放互融 ” 長(zhǎng)效機(jī)制。 （ 1）完善 電氣自動(dòng)化技術(shù) 專(zhuān)業(yè) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行體制 與伊犁州 工礦 行業(yè)企業(yè)共同加強(qiáng) 電氣自動(dòng)化技術(shù) 專(zhuān)業(yè) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建 16 設(shè)與管理，構(gòu)建 電氣自動(dòng)化技術(shù) 仿真教學(xué)環(huán)境、實(shí)訓(xùn) 資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在建設(shè)步驟上做到整體規(guī)劃與分步實(shí)施相結(jié)合，在資金的籌措方式上做到自籌、行業(yè)共建與政府投入相結(jié)合，建立共同建設(shè)、共同育人、共同發(fā)展的良性運(yùn)行機(jī)制，并增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的自我造血功能，使實(shí)訓(xùn)基地既能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，又能開(kāi)展社會(huì)人員職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定、技術(shù)服務(wù)，積極推進(jìn) 伊犁州新型工業(yè)化的 發(fā)展。 （ 2）完善校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制 加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)及管理，形成人才共育、過(guò)程共管、技術(shù)共享、責(zé)任共擔(dān)的良性循環(huán)機(jī)制。 專(zhuān)業(yè)建設(shè)及課程體系共同開(kāi)發(fā)機(jī)制。緊扣 伊犁州新型工業(yè)化 發(fā)展對(duì)高技術(shù)人才需求，定期召開(kāi)專(zhuān)業(yè) 建設(shè)和課程建設(shè)研討會(huì)，與行業(yè)企業(yè)共同確定職業(yè)崗位必備能力，明確 電氣自動(dòng)化技術(shù) 相關(guān)崗位所要求的教學(xué)內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)統(tǒng)一，開(kāi)發(fā)與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系，完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。 專(zhuān)兼職教師培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制。建立教師輪訓(xùn)制度，定期選派專(zhuān)業(yè)教師到相關(guān)行業(yè)企業(yè)鍛煉，提高教師的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)能力，并幫助行業(yè)企業(yè)解決生產(chǎn)難題。完善兼職教師聘用及管理制度，從行業(yè)企業(yè)引進(jìn)一批高級(jí)技術(shù)人才充實(shí)教師隊(duì)伍，優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)。 完善科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。建立校企合作科研課題管理制度，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化 ，實(shí)現(xiàn)互利共贏。利用學(xué)院教科研平臺(tái)，幫助企業(yè)分析查找生產(chǎn)中存在的技術(shù)難題，開(kāi)展橫向課題研究，使科研來(lái)自于生產(chǎn)、服務(wù)于生產(chǎn)，為企業(yè)排憂解難，加強(qiáng)職業(yè)教育與用人單位的對(duì)接。 推進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)與企業(yè)用工一體化。學(xué)院與企業(yè)開(kāi)展教學(xué)合作，推進(jìn)理論與實(shí)踐、教育與生產(chǎn)相結(jié)合。企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)訓(xùn)安排與管理，學(xué)院根據(jù)企業(yè) 17 技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，制定人才培養(yǎng)方案，并經(jīng)校企雙方的共同考核，合格者直接進(jìn)入企業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)無(wú)縫對(duì)接人才。 （ 3）積極開(kāi)展“訂單培養(yǎng)”，深化校企合作 加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，開(kāi)辦“ 慶華班 ”、“ 首鋼 班”等訂單培養(yǎng)班，根據(jù)企業(yè)崗位要求，確定教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)企業(yè)資源進(jìn)校園，并充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地的教育資源和先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)條件，使學(xué)生進(jìn)駐生產(chǎn)崗位，實(shí)現(xiàn)“教 、 學(xué) 、做一體化”，深化校企合作機(jī)制，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。 與職業(yè)資格、從業(yè)準(zhǔn)入制度緊密結(jié)合，完善教學(xué)質(zhì)量管理體系 引入 維修電工 、 電氣運(yùn)行 、電氣控制等 從業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，吸納行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，組織在校生參加 技能大賽 ，將學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定、就業(yè)水平、企業(yè)滿意度等納入考核內(nèi)容，完善教學(xué)質(zhì)量管理體系；使畢業(yè)生 “雙證書(shū)”獲取率達(dá) 95%、就業(yè)率達(dá) 99%以上、社會(huì) 滿意度達(dá) 100%。 （ 1）健全教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)及制度，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理 吸納學(xué)生代表、用人單位、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家健全教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并充分發(fā)揮其作用，切實(shí)做好人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的動(dòng)態(tài)管理、數(shù)據(jù)分析和監(jiān)控。修訂教學(xué)組織管理、專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)管理、實(shí)踐教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)督導(dǎo)制度等教學(xué)制度，完善運(yùn)行管理辦法。 （ 2）與職業(yè)資格鑒定緊密結(jié)合，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 引入 維修電工、 電氣運(yùn)行 、電氣控制的 資格標(biāo)準(zhǔn)以及從業(yè)人員準(zhǔn)入制度，結(jié)合 行業(yè) 技術(shù)規(guī)范，遵循“能力與知識(shí)并重、過(guò)程與結(jié)果并重、應(yīng)會(huì)與應(yīng)知并重”的考核原則，制定 以技能為核心、以過(guò)程考核為重點(diǎn)、將學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定、 技能大賽 、學(xué)習(xí)態(tài)度等納入考核內(nèi)容的學(xué)習(xí)績(jī)效考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。吸納行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，將畢業(yè)生就業(yè)水平、企業(yè)滿意度作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 校企合作與工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算 18 表 11 校企合作與工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算（單位：萬(wàn)元） 建設(shè)內(nèi)容 責(zé)任人 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 學(xué)院 行業(yè)、企業(yè) 20202020 20202020 小計(jì) 運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 牛建峰 王勇 1 1 2 工學(xué)結(jié)合質(zhì)量保障及評(píng)價(jià)體系建設(shè) 宋云 清 鄧永紅 2 2 4 合 計(jì) 3 3 6 (五 )實(shí)訓(xùn) 實(shí)習(xí) 條件 改善 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 根據(jù)課程教學(xué)需要，兩年內(nèi)新建 維修電工技能考核實(shí)訓(xùn)室、電工電子仿真實(shí)訓(xùn)室、 DCS 過(guò)程控制實(shí)訓(xùn)室、供電實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室 5 個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 。 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，充分滿足頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)的需要，形成專(zhuān)業(yè)與企業(yè)共同管理、共同指導(dǎo)、共同評(píng)價(jià)的運(yùn)作機(jī)制，保證本專(zhuān)業(yè) “ 技能進(jìn)階”工學(xué)結(jié)合的“ 431”人才培養(yǎng)模式 的順利實(shí)施。 在現(xiàn)有 10 個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)，緊密聯(lián)系 行業(yè)、企業(yè)，重點(diǎn)建設(shè) 煤礦 電氣控制與 PLC、 DCS 過(guò)程控制技術(shù)、 煤礦 供電 等 電氣自動(dòng)化技術(shù) 專(zhuān)業(yè)亟需崗位的校外實(shí)訓(xùn)基地，形成專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員互聘互用、校企共同開(kāi)展項(xiàng)目研究和產(chǎn)品研發(fā)的校外實(shí)訓(xùn)基地的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。通過(guò)二年建設(shè)，使本專(zhuān)業(yè)在全疆范圍內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基新增 10 個(gè)。 表 12 實(shí)訓(xùn) 實(shí)習(xí) 條件 改善 建設(shè)計(jì)劃及經(jīng)費(fèi)預(yù)算（單位：萬(wàn)元） 建設(shè) 項(xiàng)目 建設(shè)內(nèi)容 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 20202020 20202020 小計(jì) 電工電子仿真 實(shí)驗(yàn)室 （ 1）、電工電子仿真實(shí)驗(yàn)室：主要利用 EDI,protel， plc 等一系列專(zhuān)業(yè)軟件，設(shè)計(jì) 電路，電子產(chǎn)品，并利用軟件自帶的仿真功能，進(jìn)行可行性及正確性驗(yàn)證。該實(shí)驗(yàn)室在本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有前瞻性。 29 29 DCS 過(guò)程控制實(shí)訓(xùn)室 熟悉過(guò)程控制系統(tǒng)的組成；掌握網(wǎng)絡(luò)組態(tài)、下位機(jī)編程、上位機(jī)監(jiān)控軟件設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對(duì)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試及運(yùn)行維護(hù)能力?？蛇M(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，全面社會(huì)服務(wù)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。 37 37 供電實(shí)驗(yàn)室 供電實(shí)訓(xùn)室 是 電氣自動(dòng)化技術(shù) 及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室。配備了供配電系統(tǒng)及控制、保護(hù)的成套設(shè)備，用于《 煤礦 供電》課程的模擬實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生掌握高低壓配電、安裝、維護(hù)、檢修、設(shè)計(jì)、計(jì) 算等，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和綜合的職業(yè)能力。學(xué)生通過(guò)實(shí)19 19 19 訓(xùn)能夠掌握供電系統(tǒng)的主要電氣設(shè)備，供電系統(tǒng)的一、二次接線和操作機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)和原理以及電器、導(dǎo)線的選擇計(jì)算、繼電保護(hù)裝置及二次系統(tǒng)的安裝與維護(hù)等。 單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室 單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室：該實(shí)驗(yàn)室對(duì)于電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作將打下良好的基礎(chǔ)。有利于提高學(xué)生自主設(shè)計(jì)電路、制作產(chǎn)品的能力，同時(shí)有利于學(xué)生參加電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作大賽。 5 5 維修電工技能 考核實(shí)訓(xùn)室 該實(shí)訓(xùn)室對(duì)于推行“雙證制”，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，提供社會(huì)培訓(xùn)考證服務(wù)，具有重要意義。 17 17 合計(jì) 53 54 107 （ 六 ） 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)耗材補(bǔ)貼 完成專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)需要消耗大量的 耗材。 根據(jù)估算，每學(xué)期至少需要實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)耗材約 萬(wàn)元，每年需要 5 萬(wàn)元才能保證專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)充分開(kāi)展 。 表 13 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)耗材補(bǔ)貼 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 建設(shè)內(nèi)容 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 20202020 20202020 小計(jì) 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 耗材 補(bǔ)貼 10 10 合 計(jì) 10 10 （ 七 ） 實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn) 為保障學(xué)生能夠 安全、順利的在 企業(yè)完成 正常的各種實(shí)習(xí)，學(xué)校需為學(xué)生 完成專(zhuān)業(yè) 購(gòu)買(mǎi)實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn) 。 表 14 實(shí)習(xí) 意 外傷害保險(xiǎn) 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 建設(shè)內(nèi)容 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 20202020 20202020 小計(jì) 實(shí)習(xí) 意外傷害保險(xiǎn) 1 1 2 合 計(jì) 1 1 2 六 、改革舉措 （一）人才培養(yǎng)模式改革 高職人才培養(yǎng)模式的改革是專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)。以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)技能崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，以“雙證”教育為手段，構(gòu)建 電氣自動(dòng)化技術(shù) 專(zhuān)業(yè) “ 431 技能進(jìn)階”的人才培養(yǎng)模式?？茖W(xué)構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系，建設(shè)具有行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的核心課程，切實(shí)遵循“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，是人才培養(yǎng)的質(zhì)量保證。 20 （二）教學(xué)方法與 手段改革 以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)方法 依據(jù)企業(yè)的工作流程、工作任務(wù)、崗位職責(zé)與要求設(shè)置課程教學(xué)模塊，預(yù)計(jì)在 3 年建設(shè)期內(nèi)，將 煤礦 電氣控制與 PLC 應(yīng)用技術(shù)、變頻器應(yīng)用技術(shù)、 DCS控制系統(tǒng)、建設(shè)成為理實(shí)一體化課程。以學(xué)習(xí)領(lǐng)域遞進(jìn)關(guān)系為主線，以熟練掌握專(zhuān)業(yè)技能為目標(biāo)，以“任務(wù)單”的形式組織教學(xué)，以理實(shí)一體化課程為重點(diǎn)，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，以學(xué)期交錯(cuò)，分段實(shí)施，彈性學(xué)時(shí)為教學(xué)手段，達(dá)到教學(xué)大綱的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)和技能訓(xùn)練目標(biāo)。 考核手段的改革 專(zhuān)業(yè)基本技能、專(zhuān)業(yè)核心技能和專(zhuān)業(yè)綜合技能的考核：專(zhuān)業(yè)基本技能 由指導(dǎo)教師考核，有指定項(xiàng)目考核、自選項(xiàng)目考核；專(zhuān)業(yè)核心技能由專(zhuān)業(yè)教師和兼職教師負(fù)責(zé)考核，有崗位和知識(shí)考核、崗位技能考核及職業(yè)及素質(zhì)考核；專(zhuān)業(yè)綜合技能由專(zhuān)業(yè)教師和兼職教師負(fù)責(zé)考核，有行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考核、設(shè)計(jì)能力考核、實(shí)踐技能考核及答辯等。 （ 三 ）人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度的改革： 人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)兩種形式，過(guò)程性評(píng)價(jià)以對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心能力的評(píng)價(jià)為主，主要由教學(xué)督導(dǎo)、課程教師（專(zhuān)兼職）在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中完成，其目的在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況和核心能力的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià) ，屬于第一方評(píng)價(jià)，是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式。 結(jié)果性評(píng)價(jià)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生從業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力的評(píng)價(jià)，它是在學(xué)生畢業(yè)之后，由學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位綜合表現(xiàn)和發(fā)展能力的綜合評(píng)價(jià)，屬于第三方評(píng)價(jià)，其最終目的是在一個(gè)更為開(kāi)放的空間中，由社會(huì)、企業(yè)和培養(yǎng)對(duì)象對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行體系化的評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)結(jié)果 21 應(yīng)該成為指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程的可借鑒性依據(jù)。實(shí)行人才培養(yǎng)質(zhì)量的第三方評(píng)價(jià)制度，是一項(xiàng)新的探索。 人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)原則 評(píng)價(jià)主體多元化原則。實(shí)行社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生三位一體的多元主體評(píng)價(jià)模式，以綜合后的 主體評(píng)價(jià)結(jié)果形成對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的最終評(píng)價(jià)。 定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。將可測(cè)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)形成可量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免標(biāo)準(zhǔn)的隨意性和不統(tǒng)一性；注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、從業(yè)意識(shí)、工作態(tài)度、創(chuàng)新能力等素質(zhì)要素的評(píng)價(jià)。 可操作性原則。在評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，所選擇的評(píng)價(jià)點(diǎn)是明確的、可觀測(cè)的；在評(píng)價(jià)方法上，所選擇的方法在已有的條件下是可以運(yùn)用和實(shí)現(xiàn)的。 人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)的操作方法 建立 電氣自動(dòng)化技術(shù) 專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的第三方評(píng)價(jià)體系。邀請(qǐng)伊犁州人才交流中心、伊犁州經(jīng)貿(mào)委、伊犁州代表性的大企業(yè)，學(xué)生代表、學(xué)生家長(zhǎng)代表 共同參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作。將畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，據(jù)此預(yù)先設(shè)計(jì)十幾個(gè)問(wèn)卷項(xiàng)目，向伊犁州的企事業(yè)單位，主要是企業(yè)單位，寄發(fā)大量的調(diào)查表，收集所有 電氣自動(dòng)化技術(shù) 專(zhuān)業(yè)