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正文內(nèi)容

電氣工程及其自動化專業(yè)(編輯修改稿)

2025-07-13 15:04 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 和掌握,教會學生如何思考,才能達到提高學生學習興趣的目的,切實提高該課程的教學質(zhì)量。三、 教學手段和方法在以教學質(zhì)量(學生知識點掌握程度)為控制目標,教學難點、重點梳理為前饋環(huán)節(jié),學生教學質(zhì)量評價為反饋環(huán)節(jié)的閉環(huán)系統(tǒng)中,采用多媒體教學為主、實驗上機為輔的經(jīng)典教學模式的基礎(chǔ)上,從教學難點重點梳理、教學內(nèi)容設(shè)計、多媒體課件制作、課堂教學組織、學生考評等環(huán)節(jié)進行教學方法和手段創(chuàng)新的探索。1)教學難點、重點梳理在根據(jù)上一學年期末考試試卷分析學生教學知識掌握情況的基礎(chǔ)上,加入“知識點難度學生調(diào)查表”和“教師知識點講授清晰度調(diào)查表”,以真正弄清學生容易出錯的知識點,確定課程教學的實際難點,并為教師提高教學質(zhì)量提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。2)教學內(nèi)容設(shè)計通過教學團隊組織集中討論教學難點、重點,發(fā)揮集體智慧,相互取長避短,形成合理的教學內(nèi)容設(shè)計。3)制作多媒體課件根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計環(huán)節(jié)的成果,實時修訂多媒體課件,避免教學內(nèi)容與工業(yè)發(fā)展脫節(jié)、課件不統(tǒng)一、課件與教材內(nèi)容編排順序不統(tǒng)一的情況。4)實施教學多媒體教學和課堂板書教學相結(jié)合。課堂講授注重師生互動,教學中,首先針對大綱要求、教材、教學目標及授課對象,設(shè)計每堂課的重點、難點的處理方法。授課時,采用多種方式,從多個不同角度進行講解,舉一反三,使學生易于理解,使絕大多數(shù)學生透徹理解。利用多媒體課件把聲音、圖象、動畫、文字等媒體有機的結(jié)合,把在課堂中講述的內(nèi)容形象、逼真地演示出來,使學生深入地認識和了解同步發(fā)電機的內(nèi)部構(gòu)造。同時,結(jié)合網(wǎng)上教學輔導;并以創(chuàng)新性和實踐性為指導思想,開設(shè)一系列實踐性教學環(huán)節(jié),通過課程設(shè)計,進行系統(tǒng)設(shè)計和綜合實驗,使學生將各章學到的知識進行綜合、歸納,提高學生對微機系統(tǒng)的認識水平,培養(yǎng)學生的系統(tǒng)設(shè)計能力。5)學生評價及反饋定期向?qū)W生發(fā)放“教學內(nèi)容組織評價調(diào)查表”和“多媒體課件質(zhì)量評價表”,對調(diào)查結(jié)果進行綜合分析,對2)至4)環(huán)節(jié)進行重新優(yōu)化。同時,充分利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺,開辟“網(wǎng)上討論”功能,學生之間通過網(wǎng)絡(luò)在線討論課程的有關(guān)問題,老師與學生之間通過網(wǎng)絡(luò)在線答疑;將各種課程資源上網(wǎng),實現(xiàn)共享為提高教學質(zhì)量,高水平教學效果的延續(xù)等起到重要作用。6)合理的考核方式在教學實施的過程中,老師及時的把教改教研成果或?qū)W科發(fā)展成果引入教學的各個環(huán)節(jié)。過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來,構(gòu)建貫穿于課程教學全過程的考評體系??茖W、合理的教學及考核方式對教學可以起到積極的促進作用,激發(fā)學生的學習積極性、主動性,促進學生創(chuàng)新能力的形成、綜合素質(zhì)的提高和健康人格的養(yǎng)成。四、 教學過程 教學組織課程團隊成員將組織在教學安排時、教學過程中和教學結(jié)束后開展教學前討論、教學中交流及教學后匯報的工作。教學前按教學任課老師、教學輔導老師和教學檢查老師分配課程團隊成員相關(guān)教學工作,其中任課老師主要負責計劃學期中的課程教學任務(wù),教學輔導老師需要隨時跟蹤教學進度,以防止任課老師臨時有事無法到課的情況,教學檢查老師主要負責任課老師教學進度是否符合教學大綱安排和教學輔導老師是否跟蹤了教學進度。 課堂教學任課老師課堂教學中需認真負責,每次上課準備好課堂所需的教學大綱、教學日歷、教學計劃、教案、教材、點名冊等教學材料,課后認真輔導和批改作業(yè),注重教學反饋,根據(jù)學生反饋適當改變教學進度和在大綱標準下適當改變教學內(nèi)容,介紹本學科的新知識、新成就等以增強學生興趣;課堂上多采用驅(qū)動式、互動式、討論式、研究式和分析電力系統(tǒng)暫態(tài)案例式的教學方法,培養(yǎng)學生興趣與積極性。 成績考核針對電力系統(tǒng)暫態(tài)分析課程理論性和實踐性強和涉及面廣的特點,在符合教學大綱的要求下,逐漸減少考試成績在課程考核中所占的比重,增大平時成績特別是實驗實踐成績的比重。平時成績采用學生自己針對自己所感興趣領(lǐng)域在課后研究所寫報告和課堂演講介紹為主,實驗實踐成績以電力系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計和實驗操作考核為主。形成自我學習考核、實踐動手考核和專業(yè)知識考核三位一體的多元化考核方式。考核方式比重從目前的考試(70%)、實驗(10%)和作業(yè)(20%)變?yōu)槎嘣己似谕目荚嚕?0%)、實踐(30%)和自我研究(30%)。五.實踐教學利用我們自己開發(fā)的實時仿真器,開展電力系統(tǒng)暫態(tài)分析的輔助教學。 針對電力系統(tǒng)暫態(tài)穩(wěn)定性、阻尼特性、安全域等方面涉及到的勵磁調(diào)節(jié)、調(diào)速器控制、緊急切機/切負荷、直流附加控制、廣域協(xié)調(diào)控制等實驗內(nèi)容和研究課題,基于一個實時仿真平臺,各種控制器與電網(wǎng)組成閉環(huán)系統(tǒng),用于研究控制器對電網(wǎng)的控制作用并評估控制效果。方法:基于Matlab/Simulink建立電力系統(tǒng)的仿真模型,模型庫中有發(fā)電機組、變壓器、線路、開關(guān)、負荷、換流站、無功設(shè)備等元件供建模使用,搭建好電網(wǎng)模型后編譯下載到仿真機;和控制器交互的電力系統(tǒng)狀態(tài)變量與仿真機I/O建立關(guān)聯(lián),將已經(jīng)做成實物的控制器的模擬量端子和數(shù)字量端子分別連接于仿真器I/O端子排。啟動仿真機和監(jiān)控平臺開始閉環(huán)實驗,檢驗實物控制器的功能和技術(shù)指標,可以反復試驗并持續(xù)改進。為滿足電力系統(tǒng)暫態(tài)分析教學需要,我們開發(fā)了模型庫,模型庫元件豐富且支持用戶自由建模,還適用于交直流輸電網(wǎng)、配電網(wǎng)和微網(wǎng)等各種電網(wǎng)形態(tài)。仿真機具有4個內(nèi)核,計算能力強大,多達656個I/O通道(還可定制更多),支持各種電網(wǎng)結(jié)構(gòu)下的各種現(xiàn)代控制技術(shù)的試驗研究。參考書:[1]:中國電力出版社,2011年[2](下冊).:華中科技大學出版社,2007年五、 教學評價 學生評價每學年主講教師的學生總體滿意度需達到90%以上。 同行評價接受專家和同行教師評價,教學效果需達到優(yōu)良。 學生素質(zhì)和能力培養(yǎng)學生良好的學習質(zhì)量,保證學生基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識的扎實性,訓練并提高其基本技能熟練度,以達到教學大綱要求。 《電力系統(tǒng)自動化》課程建設(shè)標準一、 課程教學團隊 課程負責人本課程負責人為張靖,具體負責《電力系統(tǒng)自動化》課程的教學組織、課程的建設(shè)與管理工作。 課程團隊《電力系統(tǒng)自動化》課程團隊成員由張靖、袁旭峰、趙菁組成。團隊成員中博士2人,碩士1人,全部具備高級職稱,具有合理的知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。團隊成員都具有獨立承擔課程教學工作的能力。二、 教學內(nèi)容教學大綱《電力系統(tǒng)自動化》課程是貴州大學電氣工程學院電氣工程及其自動化專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。該課程涉及了控制工程、信息工程等多個學科領(lǐng)域,應(yīng)用范圍廣泛,在電氣工程及其自動化專業(yè)的課程體系中起到承上啟下的作用。本課程主要是講授電力系統(tǒng)運行、控制中所涉及到的自動控制裝置和控制系統(tǒng)及其原理。使學生在電力系統(tǒng)自動控制技術(shù)方面具有較廣的知識,了解電力系統(tǒng)運行、控制中常用自動控制裝置和控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、工作原理、特性、應(yīng)用及發(fā)展方面。本課程將堅持以傳統(tǒng)知識為基礎(chǔ),輔以實際工程應(yīng)用與最新科研前沿,注重自動控制技術(shù)的實用性和新穎性,以在夯實學生學科基礎(chǔ)的同時,進一步拓寬學生在電力系統(tǒng)自動化應(yīng)用領(lǐng)域與科研領(lǐng)域的視野,增強他們對于電力系統(tǒng)自動化技術(shù)的興趣及活躍他們的創(chuàng)新思維,重點培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。課程教學基本內(nèi)容第一章 電力系統(tǒng)自動化概述現(xiàn)代電力系統(tǒng)自動化的發(fā)展、組成、目標及特點等第二章 同步發(fā)電機的自動并列同步發(fā)電機并列操作的重要性,并列操作的主要方法――準同期和自同期,恒定越前時間準同期裝置的基本工作原理,微機同期裝置簡介,建立準同期并列的概念,掌握同期的條件,會根據(jù)要求對恒定越前時間準同期裝置進行初步整定。第三章 同步發(fā)電機勵磁自動控制系統(tǒng)同步發(fā)電機勵磁自動控制系統(tǒng)組成部分,了解同步發(fā)電機勵磁自動控制系統(tǒng)的功能及作用,了解同步發(fā)電機勵磁自動控制系統(tǒng)基本性能,工作原理,了解并列機組間的無功分配第四章 勵磁控制系統(tǒng)的動態(tài)特性(8學時)勵磁控制系統(tǒng)動態(tài)特性的基本知識,一些性能指標,掌握勵磁控制基本技術(shù),了解勵磁調(diào)節(jié)的基本理論和對電力系統(tǒng)穩(wěn)定的影響。第五章 電力系統(tǒng)頻率及有功功率的自動調(diào)節(jié)電力系統(tǒng)頻率特性、頻率調(diào)節(jié)的基本知識及調(diào)速器的工作原理,機組間有功功率的分配,了解電力系統(tǒng)調(diào)頻的含義和基本策略,與有功功率的關(guān)系。第六章 電力系統(tǒng)自動低頻減載及其他安全自動控制裝置電力系統(tǒng)自動低頻減載得基本知識及自動低頻減載的工作原理,整定計算,了解電力系統(tǒng)頻率靜態(tài)特性及動態(tài)特性,電力系統(tǒng)低頻減載策略,計算方法。教學方法和手段在以教學質(zhì)量(學生知識點掌握程度)為控制目標,教學難點、重點梳理為前饋環(huán)節(jié),學生教學質(zhì)量評價為反饋環(huán)節(jié)的閉環(huán)系統(tǒng)中,采用多媒體教學為主的經(jīng)典教學模式的基礎(chǔ)上,從教學難點重點梳理、教學內(nèi)容設(shè)計、多媒體課件制作、課堂教學組織、學生考評等環(huán)節(jié)進行教學方法和手段創(chuàng)新的探索。1)教學難點、重點梳理在根據(jù)上一學年期末考試試卷分析學生教學知識掌握情況的基礎(chǔ)上,加入“知識點難度學生調(diào)查表”和“教師知識點講授清晰度調(diào)查表”,以真正弄清學生容易出錯的知識點,確定課程教學的實際難點,并為教師提高教學質(zhì)量提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。2)教學內(nèi)容設(shè)計通過教學團隊組織集中討論教學難點、重點,發(fā)揮集體智慧,相互取長避短,形成合理的教學內(nèi)容設(shè)計。3)制作多媒體課件根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計環(huán)節(jié)的成果,實時修訂多媒體課件,避免教學內(nèi)容與工業(yè)發(fā)展脫節(jié)、課件不統(tǒng)一、課件與教材內(nèi)容編排順序不統(tǒng)一的情況。4)實施教學多媒體教學和課堂板書教學相結(jié)合。課堂講授注重師生互動,教學中,首先針對大綱要求、教材、教學目標及授課對象,設(shè)計每堂課的重點、難點的處理方法。授課時,采用多種方式,從多個不同角度進行講解,舉一反三,使學生易于理解,使絕大多數(shù)學生透徹理解。利用多媒體課件把聲音、圖象、動畫、文字等媒體有機的結(jié)合,把在課堂中講述的內(nèi)容形象、逼真地演示出來,使學生深入地認識和了解本門課程的知識點。5)學生評價及反饋定期向?qū)W生發(fā)放“教學內(nèi)容組織評價調(diào)查表”和“多媒體課件質(zhì)量評價表”,對調(diào)查結(jié)果進行綜合分析,對2)至4)環(huán)節(jié)進行重新優(yōu)化。同時,充分利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺,開辟“網(wǎng)上討論”功能,學生之間通過網(wǎng)絡(luò)在線討論課程的有關(guān)問題,老師與學生之間通過網(wǎng)絡(luò)在線答疑;將各種課程資源上網(wǎng),實現(xiàn)共享為提高教學質(zhì)量,高水平教學效果的延續(xù)等起到重要作用。6)合理的考核方式在教學實施的過程中,老師及時的把教改教研成果或?qū)W科發(fā)展成果引入教學的各個環(huán)節(jié)。過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來,構(gòu)建貫穿于課程教學全過程的考評體系??茖W、合理的教學及考核方式對教學可以起到積極的促進作用,激發(fā)學生的學習積極性、主動性,促進學生創(chuàng)新能力的形成、綜合素質(zhì)的提高和健康人格的養(yǎng)成。實踐教學目前建成一個可以同時容納40名學生的專業(yè)綜合實驗室,配置了5機模擬系統(tǒng)。本課程與《專業(yè)綜合實驗》相結(jié)合,編制了專業(yè)綜合實驗教學大綱和實驗指導書,課程小組全體成員自始至終參與指導,要求每位同學獨立完成實驗全過程。多年來,課程組圍繞培養(yǎng)電氣工程高技能人才,不斷提高專業(yè)核心技能的核心思想,一直不斷的改革發(fā)展,課程教學內(nèi)容實時更新,教學環(huán)節(jié)、教學方法不斷完善,逐步形成了教育特色鮮明的一套教學體系,保證了教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。教材及相關(guān)資料在保證教學內(nèi)容系統(tǒng)性和完整性的基礎(chǔ)上,精選教材,保證教材與相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)進步保持同步,并對教材內(nèi)容進行合理裁剪,簡化或舍棄那些不為應(yīng)用能力培養(yǎng)所必須的理論和公式推導、論證方面的內(nèi)容?;A(chǔ)理論以“夠用”為原則,重點內(nèi)容講解以企業(yè)需求為目標,以工業(yè)應(yīng)用為主線,結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展,增加最新技術(shù)、最新工藝、最新產(chǎn)品以及發(fā)展方向、發(fā)展態(tài)勢內(nèi)容。理論課選用“十二五”規(guī)劃教材,由楊冠成編寫,中國電力出版社出版的《電力系統(tǒng)自動裝置》。推薦教材:(第五版),中國電力出版社,2010。參考書:王葵,(第三版). 中國電力出版社,2012三、 教學過程 教學組織課程團隊成員將組織在教學安排時、教學過程中和教學結(jié)束后開展教學前討論、教學中交流及教學后匯報的工作。教學前按教學任課老師、教學輔
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