【正文】 進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)。明確了本課程在人才培養(yǎng)方案中主干必修專業(yè)課的重要地位，也是為其他多門專業(yè)課程打下基礎(chǔ)重要的先行課程。在課程建設(shè)期間，還需要持續(xù)不斷地根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況完善教學(xué)大綱。依據(jù)課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用，對大綱的修改完善要充分體現(xiàn)教學(xué)思想的先進(jìn)性、教學(xué)內(nèi)容的前沿性和課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性，充分體現(xiàn)人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、科學(xué)、先進(jìn), 符合培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要；及時(shí)有效地把教改教研成果或?qū)W科最新發(fā)展成果引入教學(xué)；恰當(dāng)處理課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與先進(jìn)性，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，本課程與相關(guān)課程內(nèi)容的關(guān)系。根據(jù)最新的教學(xué)大綱設(shè)置，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了課程教學(xué)內(nèi)容的整合，增加了課程學(xué)時(shí)，將課程中的常用計(jì)算的基本理論和方法、電氣主接線及設(shè)計(jì)、廠用電接線及設(shè)計(jì)、導(dǎo)體和電氣設(shè)備的原理與選擇及配電裝置部分學(xué)時(shí)增加，突出教學(xué)重點(diǎn)，將電機(jī)學(xué)課程重復(fù)的內(nèi)容課堂講述學(xué)時(shí)降低，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的自學(xué)能力；同時(shí)增加大量的習(xí)題課，利用結(jié)合工程實(shí)際的習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。與此同時(shí)，逐漸把教學(xué)從繁瑣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摻虒W(xué)轉(zhuǎn)化為簡單實(shí)用的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在課程整合獲得初步成功后，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)將對課程進(jìn)一步的優(yōu)化改革，以適應(yīng)企業(yè)對高技能應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求。主要教學(xué)內(nèi)容如下：發(fā)電、變電和輸電的電氣主系統(tǒng)的構(gòu)成；發(fā)電、變電和輸電的電氣主系統(tǒng)的設(shè)計(jì)；發(fā)電、變電和輸電的電氣主系統(tǒng)的運(yùn)行的基本理論和計(jì)算方法；主要電氣設(shè)備的原理和性能。課程主要教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配如下： 第一章 能源和發(fā)電本章基本內(nèi)容為發(fā)電廠基本類型，通過課堂講授使學(xué)生了解我國電力工業(yè)發(fā)展概況，掌握發(fā)電廠的基本類型。理論教學(xué)1學(xué)時(shí)。第二章 發(fā)電、變電和輸電的電氣部分本章基本內(nèi)容為發(fā)電廠電氣設(shè)備、高壓交直流輸變電設(shè)備。通過課堂講授使學(xué)生了解發(fā)電廠和高壓交直流輸變電主要電氣設(shè)備，建立電力系統(tǒng)整體概念。理論教學(xué)1學(xué)時(shí)。第三章 常用計(jì)算的基本理論和方法本章基本內(nèi)容為載流導(dǎo)體的發(fā)熱計(jì)算、載流導(dǎo)體短路時(shí)電動(dòng)力計(jì)算、電氣主接線可靠性計(jì)算、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析。通過課堂講授使學(xué)生掌握載流導(dǎo)體長期發(fā)熱、短時(shí)發(fā)熱計(jì)算和電動(dòng)力計(jì)算，了解主接線可靠性計(jì)算和技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析方法。理論教學(xué)8學(xué)時(shí)。第四章 電氣主接線及設(shè)計(jì)本章基本內(nèi)容為電氣主接線的基本要求、設(shè)計(jì)程序、基本接線形式、主變壓器的選擇、限制短路電流的方法。通過課堂講授使學(xué)生了解電氣主接線的基本要求、設(shè)計(jì)程序，掌握主接線的基本接線形式、主變壓器的選擇和限制短路電流的方法。理論教學(xué)10學(xué)時(shí)。第五章 廠用電接線及設(shè)計(jì)本章基本內(nèi)容為通過課堂講授使學(xué)生掌握廠用電接線的設(shè)計(jì)原則和接線形式、廠用變壓器的選擇、廠用電動(dòng)機(jī)的選擇和自啟動(dòng)校驗(yàn)。通過課堂講授使學(xué)生掌握廠用電接線的設(shè)計(jì)原則和接線形式，了解不同類型發(fā)電廠的廠用電接線；掌握廠用變壓器的選擇、廠用電動(dòng)機(jī)的選擇和自啟動(dòng)校驗(yàn)方法。理論教學(xué)6學(xué)時(shí)。第六章 導(dǎo)體和電氣設(shè)備的原理與選擇本章基本內(nèi)容為電氣設(shè)備選擇的一般條件、高壓斷路器和隔離開關(guān)的原理與選擇、互感器的原理與選擇、限流電抗器的選擇、高壓熔斷器的選擇、裸導(dǎo)體的選擇、電纜、絕緣子和套管的選擇。通過課堂講授使學(xué)生掌握電氣設(shè)備選擇的一般條件、高壓斷路器和隔離開關(guān)的原理與選擇、互感器的原理與選擇；通過課外自習(xí)使學(xué)生掌握限流電抗器、高壓熔斷器、裸導(dǎo)體、電纜、絕緣子和套管的選擇。理論教學(xué)8學(xué)時(shí)。第七章 配電裝置本章基本內(nèi)容為配電裝置基本要求、配電裝置最小安全凈距、配電裝置設(shè)計(jì)原則及步驟、屋內(nèi)配電裝置、屋外配電裝置、成套配電裝置。通過課堂講授使學(xué)生了解配電裝置基本要求、掌握配電裝置最小安全凈距、配電裝置設(shè)計(jì)原則及步驟、屋內(nèi)配電裝置和屋外配電裝置的分類和布置原則；通過課外自習(xí)使學(xué)生掌握成套配電裝置的分類和布置原則。理論教學(xué)4學(xué)時(shí)。第八章 發(fā)電廠和變電站的控制與信號本章基本內(nèi)容為發(fā)電廠和變電站的控制方式、二次回路接線圖、斷路器的傳統(tǒng)控制方式、變電站自動(dòng)化數(shù)據(jù)通信技術(shù)。通過課堂講授使學(xué)生了解發(fā)電廠和變電站的控制方式、掌握二次回路接線圖和斷路器的傳統(tǒng)控制方式；通過課外自習(xí)使學(xué)生了解變電站自動(dòng)化數(shù)據(jù)通信技術(shù)。理論教學(xué)2學(xué)時(shí)。教學(xué)手段和方法以教學(xué)質(zhì)量為控制目標(biāo)，采用多媒體教學(xué)為主的經(jīng)典教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，從實(shí)施教學(xué)和考核方式環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)方法和手段創(chuàng)新的探索。1）實(shí)施教學(xué)課堂教學(xué)采用多媒體教學(xué)和課堂板書教學(xué)相結(jié)合。課堂講授注重師生互動(dòng)，恰當(dāng)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、討論式、研究式等教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。教學(xué)中，首先針對大綱要求、教材、教學(xué)目標(biāo)及授課對象，設(shè)計(jì)每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理方法。授課時(shí)，采用多種方式，從多個(gè)不同角度進(jìn)行講解，舉一反三，使學(xué)生易于理解，使絕大多數(shù)學(xué)生透徹理解。利用多媒體課件把聲音、圖象、動(dòng)畫、文字等媒體有機(jī)的結(jié)合，把在課堂中講述的內(nèi)容形象、逼真地進(jìn)行演示。同時(shí)，結(jié)合網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)；并以創(chuàng)新性和實(shí)踐性為指導(dǎo)思想，開設(shè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生將各章學(xué)到的知識進(jìn)行綜合、歸納，提高學(xué)生對發(fā)電廠一次系統(tǒng)的認(rèn)識水平，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。2）科學(xué)考核方式的探索加大課程的過程性評價(jià)在課程考核中的比重，增加平時(shí)成績在最終考核成績中的占比，按照“公平、公正、公開”原則設(shè)計(jì)平時(shí)成績構(gòu)成，科學(xué)評價(jià)日常教學(xué)中的作業(yè)、考勤、課堂表現(xiàn)等。實(shí)踐教學(xué)多年來，課程組圍繞培養(yǎng)電氣工程高技能人才，不斷提高專業(yè)核心技能的核心思想，一直不斷的改革發(fā)展，課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)更新，教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法不斷完善，逐步形成了教育特色鮮明的一套教學(xué)體系，在本課程理論講授環(huán)節(jié)開始前有專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)讓學(xué)生對課程知識初步形成感性認(rèn)識，課程理論教學(xué)完成后緊接著課程設(shè)計(jì)和專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，再加上專業(yè)最后的實(shí)踐環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)，分別以鞏固理論基礎(chǔ)和理論聯(lián)系實(shí)際為目標(biāo)讓學(xué)生貫徹把握課程的知識體系及課程在整個(gè)專業(yè)知識學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性重要地位?！罢J(rèn)識實(shí)習(xí)理論學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)”的具有特色實(shí)踐結(jié)合理論的教學(xué)體系保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。教材及相關(guān)資料本課程的教材遴選、評審嚴(yán)格執(zhí)行《電氣工程學(xué)院教學(xué)管理制度》中關(guān)于《電氣工程學(xué)院教材選用評價(jià)制度》和《電氣工程學(xué)院教材選用和審批辦法》的相關(guān)規(guī)定，確保教材選用質(zhì)量。理論課選用國家級規(guī)劃教材《電氣一次部分（第五版）》。推薦教材：苗世洪，朱永利．發(fā)電廠電氣部分（第五版）．北京：中國電力出版社． 參考書：[1] 熊信銀主編．發(fā)電廠電氣部分（第四版）．北京：中國電力出版社，2009．7[2] 姚春球著．發(fā)電廠電氣部分（第二版）．北京：中國電力出版社，2013．3[3] 王成江主編．發(fā)電廠變電站電氣部分．北京：中國電力出版社，2013．4[4] 楊以涵著．電力系統(tǒng)基礎(chǔ)．北京：中國電力出版社．三、教學(xué)過程教學(xué)組織有組織、有計(jì)劃、有目的地開展與教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)交流；有統(tǒng)一保證教學(xué)安排及保證計(jì)劃執(zhí)行的措施；有聽課檢查等教學(xué)評估制度。在以教學(xué)質(zhì)量（學(xué)生知識點(diǎn)掌握程度）為控制目標(biāo)，教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)梳理為前饋環(huán)節(jié)，學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評價(jià)為反饋環(huán)節(jié)的閉環(huán)系統(tǒng)中，采用多媒體教學(xué)為主的經(jīng)典教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，從教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)梳理、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、多媒體課件制作、課堂教學(xué)組織、教學(xué)評估制度建立等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)組織創(chuàng)新的探索。1）教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)梳理在根據(jù)上一學(xué)年期末考試試卷分析學(xué)生教學(xué)知識掌握情況的基礎(chǔ)上，加入“知識點(diǎn)難度學(xué)生調(diào)查表”和“教師知識點(diǎn)講授清晰度調(diào)查表”，以真正弄清學(xué)生容易出錯(cuò)的知識點(diǎn)，確定課程教學(xué)的實(shí)際難點(diǎn)，并為教師提高教學(xué)質(zhì)量提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。2）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織集中討論教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，發(fā)揮集體智慧，相互取長避短，形成合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。3）制作多媒體課件根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的成果，實(shí)時(shí)修訂多媒體課件，避免教學(xué)內(nèi)容與工業(yè)發(fā)展脫節(jié)、課件不統(tǒng)一、課件與教材內(nèi)容編排順序不統(tǒng)一的情況。4）教學(xué)評估制度采用課程團(tuán)隊(duì)成員輪流相互聽課、聘請教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教授作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和督導(dǎo)專家聽課、邀請學(xué)院及學(xué)校主管教學(xué)的主要領(lǐng)導(dǎo)聽課并進(jìn)行量化評估等方式，對團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把控和提升。課堂教學(xué)對教師提出教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，講稿齊全，做好輔導(dǎo)和批改作業(yè)，注重教學(xué)反饋，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)等基本要求；教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)大綱要求，適當(dāng)反映本學(xué)科新知識、新成就；教學(xué)方法科學(xué)。課堂教學(xué)采用多媒體教學(xué)和課堂板書教學(xué)相結(jié)合。課堂講授注重師生互動(dòng)，恰當(dāng)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、討論式、研究式等教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。教學(xué)中，首先針對大綱要求、教材、教學(xué)目標(biāo)及授課對象，設(shè)計(jì)每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理方法。授課時(shí)，采用多種方式，從多個(gè)不同角度進(jìn)行講解，舉一反三，使學(xué)生易于理解，使絕大多數(shù)學(xué)生透徹理解。利用多媒體課件把聲音、圖象、動(dòng)畫、文字等媒體有機(jī)的結(jié)合，把在課堂中講述的內(nèi)容形象、逼真地進(jìn)行演示。成績考核考試考核符合教學(xué)大綱的要求。教師應(yīng)結(jié)合不同課程的特點(diǎn)，采用知識性命題和能力性命題相結(jié)合等形式多樣的考試考核方式。加大課程的過程性評價(jià)在課程考核中的比重，將課堂討論、小組作業(yè)、隨堂測試、調(diào)研報(bào)告、設(shè)計(jì)答辯、課程論文等納入考試考核和成績評定。實(shí)行補(bǔ)考的課程每次考試有難度相同或相近的兩套試題。考試組織嚴(yán)密，試題差錯(cuò)少，無泄漏考題等責(zé)任事故發(fā)生?？紙黾o(jì)律嚴(yán)明。加大課程的過程性評價(jià)在課程考核中的比重，增加平時(shí)成績在最終考核成績中的占比，按照“公平、公正、公開”原則設(shè)計(jì)平時(shí)成績構(gòu)成，科學(xué)評價(jià)日常教學(xué)中的作業(yè)、考勤、課堂表現(xiàn)等。四、教學(xué)研究與改革團(tuán)隊(duì)成員積極更新教育思想和觀念，認(rèn)真開展教學(xué)研究與教學(xué)改革，積極承擔(dān)教學(xué)改革研究項(xiàng)目。最新的與該課程相關(guān)的教學(xué)改革項(xiàng)目有：2016年，熊煒老師負(fù)責(zé)的電氣工程學(xué)院本科教學(xué)工程項(xiàng)目《基于CDIO理念的發(fā)電廠電氣部分課程教學(xué)改革研究與探索》；2016年，唐曉玲老師負(fù)責(zé)的貴州大學(xué)“本科教學(xué)工程”建設(shè)項(xiàng)目《發(fā)電廠電氣設(shè)備》課程教學(xué)模式改革；2016年，唐曉玲老師負(fù)責(zé)的電氣工程學(xué)院本科教學(xué)工程項(xiàng)目《電力系統(tǒng)概論》通識課程建設(shè)。教師在專業(yè)知識上對課程教學(xué)進(jìn)行不斷完善的同時(shí)，積極從教育學(xué)、教育心理學(xué)等教學(xué)方法進(jìn)行探索和研究，對翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC、微課、對分課堂等新的教學(xué)方法自身的優(yōu)缺點(diǎn)、與課程不同內(nèi)容的適應(yīng)性、學(xué)生的接受及主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)效率等各方面進(jìn)行實(shí)踐、探索和總結(jié)，力圖讓教學(xué)改革有明確方案，有可普遍應(yīng)用的措施，有總結(jié)，取得一定的教學(xué)成果。五、教學(xué)評價(jià)學(xué)生評價(jià)定期向?qū)W生發(fā)放“教學(xué)內(nèi)容組織評價(jià)調(diào)查表”和“多媒體課件質(zhì)量評價(jià)表”，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜合分析，重新優(yōu)化教學(xué)組織、方法和設(shè)計(jì)。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開辟“網(wǎng)上討論”功能，學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)在線討論課程的有關(guān)問題，老師與學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)在線答疑；將各種課程資源上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)共享為提高教學(xué)質(zhì)量，高水平教學(xué)效果的延續(xù)等起到重要作用。課程建設(shè)目標(biāo)需達(dá)到每學(xué)年所有主講教師經(jīng)過一輪的學(xué)生評價(jià), 學(xué)生總體滿意率90%以上的教師占90%以上。同行評價(jià)采用課程團(tuán)隊(duì)成員輪流相互聽課、聘請教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教授作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和督導(dǎo)專家聽課、邀請學(xué)院及學(xué)校主管教學(xué)的主要領(lǐng)導(dǎo)聽課并進(jìn)行量化評估等方式，對團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把控和提升。課程建設(shè)目標(biāo)需接受專家和同行教師評價(jià)， 90%以上教師教學(xué)效果優(yōu)良。學(xué)生素質(zhì)和能力通過在理論教學(xué)環(huán)節(jié)采用任務(wù)（項(xiàng)目）驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法結(jié)合認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，保障本課程中學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)質(zhì)量，基本理論、基本知識扎實(shí)，基本技能熟練，達(dá)到教學(xué)大綱要求。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員均具有工程咨詢設(shè)計(jì)的專業(yè)資質(zhì)和長期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)將理論前沿和工程實(shí)際中的新知識新應(yīng)用與課本基礎(chǔ)知識結(jié)合起來教授給學(xué)生，使學(xué)生在本課程的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)一定的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。