認識大于等于和小于教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-05-14 12:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 準備好的各種圖片。4只小兔圖片3只小熊貓圖片3只小猴圖片……教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準備怎樣分？同桌互相交流。學(xué)生根據(jù)自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己……（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：小兔子有幾只？蘿卜有幾個呢？學(xué)生：4只小兔子，4個蘿卜。學(xué)生：兔子和蘿卜同樣多。（2）提問：每只小兔能吃上一個蘿卜，蘿卜一個也沒多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個數(shù)有什么關(guān)系？（相同、相等、同樣多）學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號“＝”表示，并在黑板上寫上“4＝4”，認識“=”，以及讀法，進而教讀這個式子。（3）指導(dǎo)學(xué)生書寫等號。（4）師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來。引導(dǎo)學(xué)生得出：蘿卜的個數(shù)和桃子的個數(shù)可以寫成“4=4”；小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”；……根據(jù)生活中的信息，舉出用“=”表示的實例。師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來，如
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