認識體積和容積教學設計(編輯修改稿)
2025-05-14 12:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 鴉的聰明，而且初步體驗到石子占有一定的空間。三、實驗操作、充分感知（一）教學例6，認識體積的意義 實驗一：通過實驗，使學生體會到物體是占有空間的 出示兩個完全一樣的杯子，邊操作邊講述：請同學們看，這里有兩個完全一樣的杯子，左邊的盛滿水，右邊的放了一個桃。 提問：同學們先預測一下，如果把左邊杯子里的水倒入右邊的杯子，結(jié)果會怎樣？ 學生猜測后提問：那誰來倒一下試試。（學生倒） 提問：結(jié)果和同學們預測的一樣，那誰來說一說，為什么會剩下一些水？ 引導學生說出：原來兩個杯子裝的水是一樣多的，現(xiàn)在放進去一個桃子，杯中有一部分空間被桃占去了，能裝水的空間就少了。使學生體會到物體占有一定的空間?！ ⌒〗Y(jié)：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)物體是占有空間的?！ 嶒灦和ㄟ^實驗，使學生體會到物體所占的空間是有大有小的?！ 〕鍪緝蓚€完全一樣的玻璃杯，邊操作邊講述：還是這兩個玻璃杯，一個杯子里放的是桃子，另一個杯子里放的是荔枝（教師準備時，可選擇大小差異較大的兩種水果），同學們想一想，往這兩個杯子里倒水，倒進哪個杯里的水會多一些？ 學生自由發(fā)表意見?！ ≈v述：實際的結(jié)果會怎樣呢？我們一起來試試。讓一個學生到前面倒水（老師只給學生一個杯子）?！ √釂枺涸鯓域炞C呢？ 引導學生說出：把兩種水果拿出來，就可清楚看出哪個杯子裝的水多了。和你們剛才的預測一樣嗎？
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