認識大于等于和小于教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2025-04-23 12:36本頁面
【正文】 知道了同樣多可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢？分桃子提問：觀察主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個桃？學(xué)生回答后，進一步提問：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎？（1）引導(dǎo)學(xué)生比較，用語言表達：桃比猴子多；猴子比桃少。（4）師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來。（2）提問：每只小兔能吃上一個蘿卜，蘿卜一個也沒多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個數(shù)有什么關(guān)系？（相同、相等、同樣多）學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號“＝”表示，并在黑板上寫上“4＝4”，認識“=”，以及讀法，進而教讀這個式子。學(xué)生根據(jù)自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己……（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：小兔子有幾只？蘿卜有幾個呢？學(xué)生：4只小兔子，4個蘿卜。生：小熊貓準備了4根香蕉，4個桃子，4個蘿卜……教師隨著學(xué)生的匯報，有選擇地貼出準備好的各種圖片。）二、探究與體驗。教學(xué)媒體多媒體課件；小兔子和蘿卜的圖片?！埃尽?、“＜”、“=”的讀法和
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