認(rèn)識(shí)銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-17 20:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 變的？ 學(xué)生可能說(shuō)：角在按照從小到大的順序在逐漸變大。師：如果按照這個(gè)規(guī)律變，下一個(gè)應(yīng)該接著來(lái)變——直角。師：下一個(gè)呢？銳角，哎！你們擺的銳角怎么不一樣了呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：只要比直角小的角就都是銳角。師：下一個(gè)呢？鈍角。什么樣的角是鈍角？師：大家不僅會(huì)玩，而且還能做到邊玩邊思考，真了不起！：師：在生活中，只要做個(gè)有心人你會(huì)隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)它們。（課件出示：鐘面動(dòng)畫(huà)）師：瞧，鐘面上，隨著時(shí)針和分針不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，它們之間就形成了許多大小不同的角。這些角各是什么角呢？你能幫它們找到家嗎？（學(xué)生口答）銳角直角鈍角師：（最后一個(gè)角比直角略大些）這個(gè)角是什么角呢？ 學(xué)生可能說(shuō)是直角、也可能說(shuō)是鈍角。師：到底是什么角？誰(shuí)有什么辦法來(lái)檢驗(yàn)？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：用直角驗(yàn)證。（課件出示直角來(lái)驗(yàn)證。）師：那么鐘面上什么時(shí)候時(shí)針和分針之間形成直角呢？大家閉上眼睛想一想。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：3時(shí)、9時(shí)、3時(shí)半、9時(shí)半。師：（課件出示3時(shí)、9時(shí)的鐘面圖片。）3時(shí)半和9時(shí)半是直角嗎？學(xué)生交流、辨析。師：（課件出示3時(shí)半的鐘面圖片）那這時(shí)形成的角是什么角？（課件出示9時(shí)半的鐘面圖片），那這時(shí)形成的角是什么角？：（1）判斷字母、字上的角。師：（出示Y、工、）它們身上有角嗎？各是什么角呢？ 學(xué)生同桌交流后，集體交流。（2）判斷平面圖形中的角師：生活中我們不僅可以在鐘面、漢字、字母中發(fā)現(xiàn)角，在我們認(rèn)識(shí)的圖形里也能找到角。下面的圖形里各有幾個(gè)角？分別是什么角？出示自主練習(xí)4：（長(zhǎng)方形、梯形、正方形、平行四邊形）課件逐個(gè)出示以上圖形，學(xué)生口答。師：仔細(xì)觀察這些圖形的角，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：都有4個(gè)角、長(zhǎng)方形和正方形4個(gè)角都是直角、梯形和平行四邊形都是2個(gè)鈍角和2個(gè)銳角。4． 綜合練習(xí)：小游戲（1）你能用3根小棒擺出2個(gè)直角嗎？（學(xué)生試著擺后，集體交流）（2）你能用3根小棒搭出一個(gè)直角和一個(gè)銳角嗎？你還能在其中發(fā)現(xiàn)鈍角嗎？（學(xué)生試著擺后，集體交流）（3）看老師搭的圖形中有幾個(gè)直角、幾個(gè)銳角、幾個(gè)鈍角？ 自主練習(xí)6：四、回顧反思師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收?qǐng)@圖）學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問(wèn)題：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？）學(xué)生回答。（課件將綠蘋(píng)果變成紅蘋(píng)果）學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問(wèn)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？（課件“會(huì)問(wèn)”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問(wèn)題：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？）學(xué)生回答。（課件將“會(huì)問(wèn)”綠蘋(píng)果變成紅蘋(píng)果）??師：讓我們滿(mǎn)載著收獲，下課休息一下吧。（課件將紅蘋(píng)果裝入果籃）第三篇：認(rèn)識(shí)銳角鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)、反思《認(rèn)識(shí)銳角鈍角解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)新樂(lè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校曹會(huì)賢教材分析：本課時(shí)是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元《角的初步認(rèn)識(shí)》的第三課時(shí)，前兩課時(shí)學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了角、了解了角的組成；認(rèn)識(shí)了直角、了解了直角的基本特征，本課時(shí)就是在上述基礎(chǔ)上學(xué)3生初步認(rèn)識(shí)銳角鈍角，了解這兩種角與直角間的關(guān)系，同時(shí)感受角是可以加減的，為以后角的度量打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：在動(dòng)手操作過(guò)程中，學(xué)會(huì)用直角比銳角鈍角，能判斷角的類(lèi)型。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和初步的空間觀念。使學(xué)生在動(dòng)手參與過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：強(qiáng)化直角的表象，會(huì)判斷角的類(lèi)型。教學(xué)難點(diǎn)：用直角比銳角鈍角。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入角是由什么組成的？在自己的課本上，你能找到幾個(gè)角，這些角的名字叫什么？動(dòng)手用三角尺上的直角與數(shù)學(xué)書(shū)上的角比一比，看是否是直角。二、動(dòng)手操作，探究新知認(rèn)識(shí)銳角（1）課件出示隊(duì)旗圖片，找一找里面的直角，指名學(xué)生指一指。（2）認(rèn)真觀察除了直角以外，隊(duì)旗上還有其他的角嗎？指一指（3）觀察一下，這個(gè)角和直角一樣嗎？哪不一樣？（4）動(dòng)手操作探究：拿出隊(duì)旗形狀的卡片，用三角尺上的直角與剛才新找的角比一比，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生操作，強(qiáng)調(diào)比的時(shí)候要頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊對(duì)齊，注意觀察另一條邊）（5）指名說(shuō)說(shuō)通過(guò)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件演示比的過(guò)程，明確像這樣比直角小的角，我們把它叫做銳角。認(rèn)識(shí)鈍角（1）教師出示一條紅領(lǐng)巾，指名從紅領(lǐng)巾上找一找剛認(rèn)
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