淺談解析生物圖表題的復習教學策略(編輯修改稿)
2025-05-14 05:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能力的培養(yǎng)。在教學過程中要充分利用生物圖像和圖表，要有意識地培養(yǎng)學生收集、篩選相關生物資料和相關信息，進而綜合分析自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，并作出科學決策的能力。②將不同章節(jié)的內(nèi)容進行有機綜合，歸納成圖解，全面系統(tǒng)復習和鞏固。如：細胞與生物的生殖和發(fā)育；新陳代謝與生物生命活動的調(diào)節(jié)；生命的延續(xù)、發(fā)展與進化等。在教學中以一幅圖、一個圖解、一張圖表等材料為題，圍繞該部分內(nèi)容展開討論，對該部分知識進行整理，提高綜合能力。③對生物教學插圖、圖解進行巧妙處理。識圖、畫圖、發(fā)掘圖中隱含知識、發(fā)揮插圖形象記憶效能是插圖教學的基本要求，同時也是訓練學生發(fā)散思維的好方法。在日常的教學中教師應注重：、相關的生物圖與圖解銜接并聯(lián)起來，以圖表的形式形成知識的網(wǎng)絡化和系統(tǒng)化。例如在一個植物細胞亞顯微結構圖中，通過二氧化碳、氧氣把葉綠體圖與線粒體圖勾連起來，并把有氧呼吸、光合作用及能量代謝圖解兼并在一起。要特別注意生物必修教材和選修教材知識內(nèi)容保持聯(lián)系，處理好兩者之間的分工與銜接。b. 適時適當?shù)匕延嘘P聯(lián)的生物圖與圖解在一起進行比較，做到求同求異。如把藍藻、細菌、植物葉肉細胞和動物細胞圖畫在一起比較結構，把動植物細胞有絲分裂圖、減數(shù)分裂圖并列起來分析比較。，增加圖與圖解中的知識容量，以圖進行知識的發(fā)散。例如在池塘生態(tài)系統(tǒng)簡圖中，除強調(diào)生態(tài)系統(tǒng)成分外，還可引導學生分析其中的食物鏈、食物網(wǎng)和自動調(diào)節(jié)能力（食物鏈各營養(yǎng)級生物間相互控制數(shù)量、分解者的作用等）情況，并加入水污染知識包括有機型污染與無機型污染等。、結構及功能上進行變化變遷，舉一反三。如動物細胞結構圖可作如下變遷：口腔上皮細胞→肝細胞（線粒體較多）→胰島細胞（分泌功能）→小腸上皮細胞（游離面有豐富的微絨毛）→卵細胞（核中染色體減少一半）；植物細胞圖可變化為：葉肉細胞（葉綠體較多）→洋蔥表皮細胞（有紫色大液泡）→根尖成熟區(qū)細胞（無葉綠體、有大液泡，細胞膜、壁外突）→分生區(qū)細胞（無葉綠體大液泡，細胞呈正方形）。⑷合理訓練，熟悉典型題型 合理的限時訓練是提高生物解題能力的關鍵一環(huán)。在規(guī)定時間、規(guī)定題量，不看書、不查答案，像高考一樣完成，完成后自己批改，打出分數(shù)，對照答案自我分析，這樣才能真正暴露問題，收到實效。在題型的選擇上應注意把握兩個原則：①題型訓練要全：要認真學習并把握考試說明，根據(jù)《考試說明》和近幾年高考卷，生物圖表題的類型較多，各類圖表題都要進行訓練。從近幾年來的生物高考卷看，實驗圖表題發(fā)展最為迅速，出現(xiàn)了設計實驗過程、實驗繪圖、實驗結果討論，設計實驗表格等，在這一方面一定要給學生加強這些題型的訓練，確保萬無一失。②題目要面向中檔題：選擇生物圖表題練習重點放在中檔題水平上。平時特別注意強化中檔題的訓練，做到容易題不丟分，中檔題拿高分?？刂齐y題的量，不能為了幾分難題，而丟舍了大量分值的容易題和中檔題。根使學生確信：高考題中有難題，你難他也難，甚至個別題目連老師也可能教師也看不懂做不出，但不能撿了芝麻丟了西瓜。⑸強化典例分析和錯題分析 在一個知識點或一個專題復習結束后，一定要進行典型例題分析和典型錯誤分析。在典型例題分析中應把握兩個原則：一是要精選典型例題，做到題在于精而不在于多；二是在例題分析時，從如何認真審題到剖析圖解、圖表到組織答案，嚴格按照完整的解題過程解題。拿到一個題目，注重培養(yǎng)學生應怎樣審這道題的？從哪兒突破？需要注意哪幾個地方的問題？這樣才能領悟到解題的真諦。而在典型錯誤分析中應做到：一是在限時訓練或作
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1