淺談小學書法課堂教學策略(編輯修改稿)
2025-05-12 05:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 果。教師可以把一些優(yōu)秀的書法作品掃描到電腦上，或以投影、錄像、圖片等多形式多視角地展示在學生面前，再加上優(yōu)美的音樂和動情的解說，創(chuàng)造一個悅目、悅耳、悅心的境界，激發(fā)學生的審美情感，學生不僅了解了作品的背景、特點，理解了作者的情感和意蘊，受到了啟發(fā)和感染，而且還強烈的感受到了書法的魅力，進一步產(chǎn)生對祖國書法藝術(shù)的熱愛之情。寫字是一個動態(tài)過程，在其間的每一環(huán)節(jié)，每一步驟給學生作示范，讓學生靜觀每一筆是否到位，細細體味每一筆的運筆。運用多媒體技術(shù)則能很好地解決諸多難題，可以利用鏡頭的定格、放大、慢放、循環(huán)播放等形式，突出重點或細節(jié)部分，使學生細致觀察，認真思考。慢放畫面，使轉(zhuǎn)瞬即逝的動作過程完整、清晰、具體。平時教學中，一般是利用投影片在投影儀上示范或直接用筆在黑板上示范。這些方法由于書寫材料和空間的限制，不能把知識點示范清晰，從而影響教學效果。利用視頻展示臺，教師在上面直接范寫，“逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆”的運筆過程以及用墨的多少、書寫時的節(jié)奏等用筆方法在銀幕上清晰地顯現(xiàn)出來，學生對所接受到的知識印象會非常深刻。例如：在一次學習基本筆劃的教學中，引入新課時先讓學生在古典音樂《春江花月夜》中欣賞一幅幅不同的書法作品，再播放其中幾個字的視頻書寫過程，一筆一畫，歷歷在目，用筆的輕重緩急盡收眼底。學生在行云流水的音樂中，在直觀生動的演示里，收到了怡情、激趣、練筆的綜合效果。多媒體的恰當運用，完全符合兒童的年齡和心理特征，能給小學書法課堂注入了新的活力，使枯燥的書法課變得生動、形象、有趣起來。四、教會學生觀察、比較的方法，找到學習書法的有效途徑小學生注意力不集中，觀察不夠仔細是最為常見的心理品質(zhì)不完善的具體表現(xiàn)。他們在臨寫字貼時，常常看一筆寫一筆，一個字寫得東倒西歪，結(jié)構(gòu)松散。我的體會是教會學生觀察、比較的方法。首先讀貼、辯字、記形是教學的基本方法。讀貼，即引導學生看清字形，在腦海中留下一個字的完整的輪廓。如：歐體“智”字是呈長形的倒梯形結(jié)構(gòu)，第一二筆連寫，第三筆橫長且斜，下邊的“日”字橫折吊腳。這樣幫助學生分析，他們就很容易看得真切。辯字，指導學生分析字的部件，對每一個筆畫進行
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