如何將學(xué)科與信息技術(shù)有效整合的實(shí)踐研究課題申請書(編輯修改稿)
2024-12-02 14:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人類社會進(jìn)步而服務(wù)的一項(xiàng)教學(xué)研究。該課題的提出主要是，在當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的同時，應(yīng)如何將這一技術(shù)很好地應(yīng)用到教育教學(xué)中，從而為提高更高效，更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。 信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究，將為學(xué)科整合的教學(xué)帶來機(jī)遇，將為信息技術(shù)的普及提供豐富的資源，將為改變教學(xué)模式與教學(xué)方法提供必要條件，也將為發(fā)展學(xué)生的個性，構(gòu)建和諧課堂，構(gòu)建平臺。信息技術(shù)與學(xué)科的整合研究，將為轉(zhuǎn)變教學(xué)管理模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量提供更有利的條件。信息技術(shù)與學(xué)科的整合，課題主要是充分整合一切可利用的 信息技術(shù)，并與各個學(xué)科乃至學(xué)校的管理上，學(xué)生發(fā)展上的整合，最后加以運(yùn)用的研究。其重點(diǎn)是運(yùn)用相關(guān)理論，進(jìn)行應(yīng)用的研究，屬應(yīng)用性研究。 二、課題研究的指導(dǎo)思想： 以現(xiàn)代教育理論特別是皮亞杰的認(rèn)知論，和建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)觀來指導(dǎo)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，把信息技術(shù)的基本理念、方法融入到各學(xué)科的教學(xué)之中。更新教學(xué)的觀念，以新的教育理念來指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)，并采用行動研究法、觀察調(diào)查法進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐探索。 信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究要重點(diǎn)以新課程的理念作為指導(dǎo)，從知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)等三維目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)學(xué) 科的整合。突出教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的改變，改變在整合中的教學(xué)模式，使得此模式能真正為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為張揚(yáng)學(xué)生的個性，為構(gòu)建和諧課堂服務(wù)。我們重點(diǎn)研究的是與相類似的學(xué)科整合的教學(xué)學(xué)習(xí)模式，這將有利于通過這個整合的信息發(fā)現(xiàn)其共性的規(guī)律，尋找其個性的特征，以更好地為建立從信息技術(shù)與學(xué)科整合下的各種教學(xué)模式與方法。 可以說，進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究將充分整合信息資源，更有利地整合學(xué)科，整合一切可整合的資源，最終為教育教學(xué)服務(wù) 三、 課題提出的背景及研究意義 二十一世紀(jì)是信息化的世界，以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò) 通訊技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)正在迅猛發(fā)展，信息化浪潮對當(dāng)今世界的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等許多方面都產(chǎn)生了巨大的影響，面對信息化的 3 趨勢，各國政府都在采取有效措施，以適應(yīng)信息化社會的到來。對于這一發(fā)展態(tài)勢，世界各國均不同程度地加 強(qiáng)本國的中小學(xué)的信息技術(shù)教育。為此我國教育部做出了 “ 從 2020 年起用 5到 10 年左右時間，在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施校校通工程，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展 ” 的決定。 教育部部長陳至立部長指出，我國中小 學(xué) “ 信息技術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從傳授計(jì)算機(jī)基本知識轉(zhuǎn)到利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為工具幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探討 ” ，“ 中小學(xué)教師利用計(jì)算機(jī)教學(xué)正從傳統(tǒng)的課件制作轉(zhuǎn)到注意課程的整合 ” 。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，突出強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程的整合，要把信息技術(shù)與課程改革有機(jī)地結(jié)合起來，使新課程在一個比較高的水準(zhǔn)上推進(jìn)。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，信息技術(shù)就不再僅僅是一種技術(shù)手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革；信息技術(shù)不再僅僅是作為輔助教或?qū)W的工具，而是利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動 性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉。綜上所述，信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合能夠給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來一個新的教學(xué)模式和契機(jī)，而作為一個新興事的信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合，有許多方面問題值得我們?nèi)パ芯?、去探索。選擇本課題研究，將對我校教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。 四 、課題研究的范圍： 信息技術(shù)與學(xué)科整合研究的范圍主要是針對初中生、地、政、歷等學(xué)科與信息技術(shù)如何整合的問題。 如何運(yùn)用信息技術(shù)在整合中，改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。 充分利用資 源、整合資源與學(xué)科整合，張揚(yáng)學(xué)生個性，構(gòu)建和諧課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。 由此 ,為了突出本課題所應(yīng)達(dá)到的效果 ,課題研究其主要將從下面兩個子課題來研究 . 子課題一：《信息技術(shù)與生地學(xué)科整合教學(xué)模式的研究》 子課題二：《信息技術(shù)與政歷學(xué)科整合教學(xué)模式的研究》 五 、課題研究步驟 準(zhǔn)備組織、啟動階段（ ～ ） （ 1）課題開題論證。 （ 2）確定研究方案、制訂研究計(jì)劃。 （ 3）組織培訓(xùn)相關(guān)知識。 （ 4）組織對實(shí)驗(yàn)對象的測試、問卷調(diào)查，做好實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備。 運(yùn)行實(shí)驗(yàn)階段（ ～ ） 4 （ 1）創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，安排實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，落實(shí)實(shí)驗(yàn)步驟，做好行動研究。 （ 2）適當(dāng)組織課題組教師外出參觀考查，及時了解信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究的動態(tài)，吸收兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，開拓思路。 （ 3）以公開課的形式，開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合中存在的突出問題進(jìn)行有針對性的研究，并探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合的途徑和方法。 （ 4）每月定期的開展課題組的交流活動，交流研究心得。 （ 5）及時做好階段小結(jié)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整工作思路，收集研究資料。 （ 6）在校園網(wǎng)上開辟課題研究專欄，進(jìn)行研究。 鞏固發(fā)展階段（ ～ ） （ 1）選取典型課例，運(yùn)用所開發(fā)的
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