信息技術與學科整合的現實策略(編輯修改稿)
2025-02-17 14:24 本頁面
【文章內容簡介】 ： fairy tales, games， 聽故事、看故事，故事接龍 ? Epals 英語教育國際學生合作， Google搜索，Epal,Keypal,Penpal ? Hotpotatoes，互動練習制作工具 ? 豐富、拓展教學 ? 雖然受環(huán)境限制，現階段仍以多媒體教學為特征的初級整合為主，但我們也應積極探索更深入的整合，主動為未來教育做準備 ? Intel未來教育目前國際公認比較先進，較好體現信息化教學設計研究成果，與新時代教育變革趨勢吻合，操作性強的設計方法 ? 全新理念支持下的全新方法，激進式的轉型 ? 建議教師（ 46年級）每學期至少實踐一次，按照 Intel未來教育設計思想進行單元教學活動。 ? 長期堅持 ? 今年的科技信息節(jié)， Intel未來教育實踐納入教師教學評優(yōu) ? 緊扣新課程理念，以學習者為中心，培養(yǎng)素質和能力 ? 以自主、探究、合作為特征 ? 以框架問題（三層結構，六側面法）為學習支架，以問題引導學習，問題的設計是教學設計的核心 ? 培養(yǎng)高級思維能力，注重知識的深度、廣度 ? 體現教師的教學理念，學科能力，綜合能力 ? 系統(tǒng)化教學設計，知識的綜合 ? 以“單元”作為教學設計的基本單位，單元可大可小，教學過程可長可短 ? 對 課標的理解 ? 對教材 的處理能力 ? 全新的教案模式 —— 資源包，操作性強，模板支持 ? 單元計劃，教師支持，學生支持，評價工具，學生作品示例，模板等 ? 重溫 Intel未來教育光盤 ? 深入理解 Intel未來教育精髓，尤其是問題框架問題的設計 ? 掌握 Intel未來教育實踐操作的流程和關鍵環(huán)節(jié) ? 認真研究教材，精心選擇教學單元（大小，學習周期，學習資源支持，學生信息技能） ? 建議開始選擇較小的單元， 36課時，在深入理解 Intel未來教育精髓的基礎上，根據學科、單元特點對流程環(huán)節(jié)適當刪減。 ? 認真設計 ? 教學實施 ? 總結成果，組織資源，深入反思 ? 提升教育思想，轉變教學觀念 —— 前提 ? 持續(xù)學習掌握新技術 —— 基礎 ? 繼續(xù)探索基于多媒體教室，以多媒體 有效 運用為特征， 優(yōu)化 傳統(tǒng)課堂教學為 目標 的授導式教學整合 —— 主體 ? 以 Intel未來教育為途徑，積極探索全新教學理念支持的基于多媒體網絡環(huán)境，更深入的整合 —— 提高
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