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正文內(nèi)容

小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)(編輯修改稿)

2025-05-12 04:47 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。遵循這種理念,落實(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練的確行之有效,而且有的放矢。重視問(wèn)題討論或內(nèi)容復(fù)述,發(fā)展個(gè)性思維在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中,教師要善于挖掘知識(shí)的難點(diǎn)、找出學(xué)生感興趣的話(huà)題,讓學(xué)生進(jìn)行討論分析。在熱烈的爭(zhēng)議中,往往能鍛煉學(xué)生的口頭辯論機(jī)制,發(fā)展學(xué)生的求異思維,以達(dá)到“說(shuō)得精彩”的言辭風(fēng)格。這也在一定程度上活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另外,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述,并在活動(dòng)課時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行課本劇表演、開(kāi)展講故事、做小實(shí)驗(yàn)等一系列的有益活動(dòng),不但能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有話(huà)可說(shuō)、想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的氛圍,以期掀起語(yǔ)文教學(xué)的高潮,更好地進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練。這對(duì)發(fā)展學(xué)生的快速記憶和概括思維,提高語(yǔ)言表達(dá)水平,豐富學(xué)生的表演才華等各方面素質(zhì)都有著不可估量的作用。分析評(píng)述學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤原因,進(jìn)行讀評(píng)結(jié)合的作文修改語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的信息反饋,教師必須及時(shí)加以調(diào)控,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,盡量減少學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的遺漏。在這一過(guò)程中,教師切不可讓學(xué)生進(jìn)行不必要的機(jī)械重復(fù),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生厭,產(chǎn)生負(fù)面的心理影響,而應(yīng)該把握這一過(guò)程,讓學(xué)生充分鍛煉語(yǔ)言表達(dá),訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言分析、評(píng)述的能力,保證語(yǔ)文教學(xué)課后的綜合延續(xù)。例如,學(xué)生在作業(yè)中,練習(xí)中或測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,我只要求學(xué)生能用“因?yàn)椤浴边@一句式來(lái)分析自己出錯(cuò)的原因,并能在錯(cuò)處更正即可。這樣不但能免去機(jī)械的重復(fù),還能隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)舉一反三,既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力,又發(fā)展了學(xué)生邏輯分析思維,達(dá)到事半功倍的良好效果。對(duì)于學(xué)生的作文的修改,更是形式靈活多樣。按照新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,教師要引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生的自改和互改,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高寫(xiě)作水平。實(shí)踐證明,進(jìn)行讀評(píng)結(jié)合的修改方法是行之有效的,而且效率較高。在指導(dǎo)學(xué)生修改作文時(shí),我總喜歡先讓學(xué)生大聲地自讀習(xí)作,檢查語(yǔ)句是否通順,標(biāo)點(diǎn)是否準(zhǔn)確,層次是否分明,內(nèi)容是否緊扣中心等。接下來(lái),要求同桌兩個(gè)同學(xué)交換習(xí)作進(jìn)行朗讀,然后互相評(píng)述對(duì)方習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn),再次修改。最后,還要學(xué)生反復(fù)自讀習(xí)作,體會(huì)能否瑯瑯上口,能否讀出感情。如果連自己都讀不出情,品不出味,就是修改得不夠“火候”,所以還得反復(fù)推敲,反復(fù)朗讀,直到讀出來(lái)能先感動(dòng)自己,再去感染別人。更讓學(xué)生知道,寫(xiě)一篇好文章并非易事,要反復(fù)推敲,方能寫(xiě)出好的文章。這樣以語(yǔ)言訓(xùn)練為主的分析評(píng)述,往往是學(xué)生綜合能力的綜合反映??傊?,語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,又是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。而語(yǔ)言訓(xùn)練就是最真實(shí)、最具體、最富人文色彩的語(yǔ)文實(shí)踐。所以,小學(xué)生的語(yǔ)言能力訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)隨時(shí)隨地地進(jìn)行。用我們班同學(xué)們的話(huà)來(lái)說(shuō),就是“用零碎的時(shí)間干大事”。最后,我熱切地希望教育同行們能真正把語(yǔ)文的課堂教學(xué)作為語(yǔ)言訓(xùn)練培養(yǎng)的主陣地,為孩子們開(kāi)辟更多的語(yǔ)文實(shí)踐天地,讓他們能在洋洋灑灑的抒懷里盡顯風(fēng)采,在滔滔不絕的言談中展現(xiàn)才華。
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