小學生語言表達能力培養(yǎng)(已改無錯字)
2023-05-16 04:47:36 本頁面
【正文】 如何培養(yǎng)小學生的語言表達能力葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“兒童時期如果不進行說話的訓練，真是遺棄了一個最寶貴的鑰匙，若講弊病，充其量將使學校里種種的教科書與教師的教育全然無效，終身不會有完整的思想和濃厚的感情?！笨梢?，要提高學生的語文素質(zhì)，以適應社會發(fā)展的需要，就必須從入學時就注重加強學生的說話訓練，使他們掌握說話這一人們賴以交際和溝通思想的最常用、最快捷的工具?！墩Z文課程標準》中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！苯虒W中要教會學生熟練運用母語進行交際，最為基礎的則是說話，這是與他人交流思想、表情達意的一個主要途徑。因此語文教學中應重視培養(yǎng)學生的語言表達能力。由于低年級學生受識字不足、詞匯缺乏、抽象思維能力弱的影響，常常出現(xiàn)“心中千言萬語，不知從何說起”的情況，針對此情況，教師在教學中一定要充分挖掘教材中的說話資源，進行說話訓練；要聯(lián)系學生生活實際，拓寬學生的說話語境；創(chuàng)設情景，讓學生在實踐中培養(yǎng)語言表達能力。閱讀教學中培養(yǎng)學生語言表達能力的方法很多：如描述畫面、問答、朗誦、背誦、續(xù)編故事、拓展課文、復述故事等。針對不同的課文，可以選用適合的方法進行說話訓練。作為低年級教師要根據(jù)學生對圖片、故事、動物等感興趣的特點，激發(fā)他們的說話欲望，這是培養(yǎng)學生說話能力的首要條件。接下來我就教學中感受最深的兩種方法談談我的做法和大家交流一下：一、描述畫面，進行說話訓練。低年級課本圖文并茂，穿插了很多形象生動的圖片，這是非常好的說話資源。教學中要充分發(fā)揮其作用，引導學生進行說話訓練。如在教學《要下雨了》一課中，可以讓學生觀察圖畫，說說自己看到了什么，他們在干什么，說了些什么。孩子們有圖可依，有話可說，自然興趣盎然，爭相描繪。在學生說的過程中教師要及時引導學生把話說通順，說完整，對程度好的同學可以引導他說得更具體一些。說完后再讓學生讀課文，與課文進行對比：看看自己說的哪些與文中一樣，激發(fā)學生的成就感；看看文中有哪些值得我們學習，在對比中明確自己的不足，逐步完善。這樣在培養(yǎng)學生觀察能力的同時進行說話訓練，在比較中逐步提高學生的說話能力。二、拓展課文，進行說話訓練。教材中有豐富的教學資源，只要老師善于發(fā)現(xiàn)，就能找到許多的口語訓練素材。如在教學第二冊課文《荷葉圓圓》后，在學生學完課文后，讓孩子們想象除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還有哪些朋友也來到了池塘邊？根據(jù)學生的說，我相機出示相應的圖片，孩子們的情緒一下被調(diào)動起來，接著引導學生想象：他們都是怎么說的，又在池塘里做了些什么呢？在老師的引導下，學生發(fā)揮想象，紛紛發(fā)表自己的看法，暢所欲言，說得有聲有色。有的學生說：“小蝴蝶說：‘荷葉是我的舞臺。’小蝴蝶在荷葉上跳起歡快的舞蹈?！庇械膶W生說：“小螞蟻說：‘荷葉是我的蹦蹦床?！∥浵佋诤扇~上蹦來跳去，玩得很開心?！比绱朔N種，顯示了學生豐富的想象力，在模仿課文語言的過程中提高了他們的語言表達能力。像這樣的訓練機會在很多課文中都可以用到，比如說《春雨的色彩》
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1