如何提高孩子的語言表達(dá)能力(已改無錯(cuò)字)
2024-11-04 03 本頁面
【正文】 ，千萬別這么快想提高孩子的自信，我們應(yīng)該第一時(shí)間想想，為什么孩子這么膽小。性格問題？還是成長達(dá)到了一定的年齡階段的一種征程現(xiàn)象？然而，您曾想過是家庭因素嗎？孩子對(duì)得最多的人是誰？是父母。作為父母的，有誰想自己的孩子膽小怕是呢？或許您對(duì)孩子付出的愛不足以用語言來表達(dá)，然而最好的愛的表達(dá)方式，不是批評(píng)，不是贊揚(yáng)，而是鼓勵(lì)。您說您的小孩上課不善于表達(dá)，作業(yè)不自信。你可以多說：“加油，媽媽（爸爸）會(huì)支持你的！”之類的話。慢慢來，別急。讓孩子慢慢成長的同時(shí)，作為父母的也一定要學(xué)會(huì)關(guān)心和鼓勵(lì)，這才是對(duì)孩子最好的愛。第四篇：提高語言表達(dá)能力提高語言表達(dá)能力,增強(qiáng)表達(dá)效果,說話時(shí)注意分寸是極為重要的,具體應(yīng)該從以下幾方面努力:,,語言的樸素美來自相互的外事態(tài)度,話如其人,言為心聲,平時(shí)為人外世質(zhì)樸真誠,,對(duì)同一事物的理解是有差異的,說話的分寸也就要根據(jù)各種人的地位,身份,文化程度,語言習(xí)慣來做不同的外理.第五篇：淺談如何提高孩子的語言表達(dá)能力如何提高孩子的語言表達(dá)能力：“一個(gè)人的成功，約有15％取決于技術(shù)和知識(shí)，85％取決于口才藝術(shù)”。這說明了語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，已經(jīng)成為一個(gè)人生活及事業(yè)優(yōu)劣成敗的關(guān)鍵因素。當(dāng)今社會(huì)人際交往對(duì)孩子口語表達(dá)能力的要求越來越高，今天的口語表達(dá)訓(xùn)練已不同于過去的說話訓(xùn)練，它是一種動(dòng)態(tài)的言語實(shí)踐活動(dòng)，因此，口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，絕不能紙上談兵，我們必須精心設(shè)計(jì)大量的言語實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐中不斷提高口語表達(dá)的水平和能力。如何提高孩子的語言表達(dá)能力呢？一、培養(yǎng)孩子語言學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。其實(shí)，許多家長在生活中，已經(jīng)開始培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語言的興趣。例如：給孩子講故事、聽故事碟片。但這些僅僅是初步的培養(yǎng)，因?yàn)楹⒆訌南矚g聽到自主地學(xué)需要一個(gè)過渡。這個(gè)過渡，就像孩子蹣跚學(xué)步時(shí)邁出的第一步，看似順理成章，而又何其艱難，這就需要我們抓住孩子入校新奇的心理，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子的表達(dá)欲望。剛?cè)胄５暮⒆?，?duì)一切事物都充滿了好奇，教師要充分利用好教材《我上學(xué)了》這一課，引導(dǎo)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)說出來，課堂的交流應(yīng)是開放的，讓孩子們充分地說，教師要做好引導(dǎo)，一個(gè)方面一個(gè)方面地說。從學(xué)校的布局到各樓層的教學(xué)分布，從教室的布置到室內(nèi)物品的擺放，從本班的同學(xué)老師到外班的同學(xué)老師等等，只要孩子感興趣且能熟悉新環(huán)境的話題就不要放過。當(dāng)然，我們的教學(xué)也不能拘泥于一兩節(jié)課，可以利用課間和自習(xí)時(shí)間，還要鼓勵(lì)孩子把學(xué)校的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽，可以是動(dòng)畫片中的角色對(duì)話，也可以是孩子喜歡的玩具、游戲等等。生活中的一切都可以成為我們培養(yǎng)孩子的教具。二、相信并鼓勵(lì)孩子孩子不愿意或不善于口頭表達(dá)，絕大部分原因是不夠自信。孩子的自信心是家長與老師共同給予的，現(xiàn)代科學(xué)研究證明，孩子雖小卻具有巨大的學(xué)習(xí)與發(fā)展的潛力，作為老師要做到相信孩子?！澳憧梢?。”“你行。”“只要你用心做，這件事對(duì)你而言是很簡單的。這樣的話語，會(huì)使孩子在探索、嘗試的過程中保持一種樂觀向上的情緒。教師要利用好教學(xué)資源，使其表達(dá)的欲望得以保持。孩子從一入校就嘗到了表達(dá)的甜頭，那接下來的課堂就更要注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。教師要利用好每一個(gè)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。如《鋤禾》這一課，為了更好地理解詩人的創(chuàng)作意圖和詩的意思，我在引入時(shí)就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題：孩子們，我們是農(nóng)民的兒女，最熟悉父母的工作了，那誰能說說爸爸媽媽在田里干活的情景？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，描述的情景遠(yuǎn)比一張幻燈片要生動(dòng)得多。在學(xué)完后兩行詩句后，我又設(shè)計(jì)了另一個(gè)話題：同學(xué)們，在我們的身邊也有許多浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，能把你見過的這類現(xiàn)象說一說嗎？孩子們七嘴八舌，有的甚至說到了自己浪費(fèi)的事兒，說自己做的不對(duì)。學(xué)完這一課，為了使這首詩扎根于孩子心中，我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題：孩子們，雖然現(xiàn)在已是冬天，但我們熟悉農(nóng)作物在成長過程中，農(nóng)民付出的辛勞，讓我們一起來回憶并說一說好嗎？三、制定短期內(nèi)階梯式目標(biāo)這一點(diǎn)是提高孩子語言表達(dá)能力成功與否的關(guān)鍵。我教的孩子地處城郊，他們生活范圍很廣，既熟悉農(nóng)村的一切，又接受了許多城市的新鮮事物。學(xué)習(xí)《植物》這一單元時(shí)，我給孩子們布置了觀察自己周圍的一棵大樹，并記下自己想知道的問題這個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)完《老樹》這一課，孩子們向老樹提出了各種各樣
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