小學生語言表達能力培養(yǎng)-wenkub.com
2025-04-12 04:47 本頁面
【正文】 你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。既糾結了自己，又打擾了別人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。正如語文新課程標準中所言：“說話訓練要貫穿在語文教學的各個環(huán)節(jié)之中”，“訓練方式力求多樣”。低段教材中有不少描寫小動物的課文或故事，如《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》等，孩子們十分喜愛小動物，也愛聽童話故事。培養(yǎng)低年級學生的語言表達能力，我覺得模仿是很有必要的。一年級下冊第一單元是關于春天的，但由于北方的春天來的比較晚，學生看不到也感受不到，何談能理解呢？于是我相機對進度做了調整，將這組課文放到了第三單元來講?！比绱朔N種，顯示了學生豐富的想象力，在模仿課文語言的過程中提高了他們的語言表達能力。有的學生說：“小蝴蝶說：‘荷葉是我的舞臺。這樣在培養(yǎng)學生觀察能力的同時進行說話訓練，在比較中逐步提高學生的說話能力。如在教學《要下雨了》一課中，可以讓學生觀察圖畫，說說自己看到了什么，他們在干什么，說了些什么。接下來我就教學中感受最深的兩種方法談談我的做法和大家交流一下：由于低年級學生受識字不足、詞匯缺乏、抽象思維能力弱的影響，常常出現“心中千言萬語，不知從何說起”的情況，針對此情況，教師在教學中一定要充分挖掘教材中的說話資源，進行說話訓練；要聯系學生生活實際，拓寬學生的說話語境；創(chuàng)設情景，讓學生在實踐中培養(yǎng)語言表達能力?？梢姡岣邔W生的語文素質，以適應社會發(fā)展的需要，就必須從入學時就注重加強學生的說話訓練，使他們掌握說話這一人們賴以交際和溝通思想的最常用、最快捷的工具。最后，我熱切地希望教育同行們能真正把語文的課堂教學作為語言訓練培養(yǎng)的主陣地，為孩子們開辟更多的語文實踐天地，讓他們能在洋洋灑灑的抒懷里盡顯風采，在滔滔不絕的言談中展現才華?？傊?，語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。最后，還要學生反復自讀習作，體會能否瑯瑯上口，能否讀出感情。按照新《語文課程標準》的要求，教師要引導通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。在這一過程中，教師切不可讓學生進行不必要的機械重復，使學生對學習生厭，產生負面的心理影響，而應該把握這一過程，讓學生充分鍛煉語言表達，訓練學生語言分析、評述的能力，保證語文教學課后的綜合延續(xù)。這也在一定程度上活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的熱情。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。三、自主合作中發(fā)展個性，分析評述時取長補短在語文教學中，我不但指導學生背誦的方法，而且要求學生全情投入地反復朗讀課文的精彩片段。葉圣陶先生曾指出，令學生吟誦，就要使學生把吟誦看作一種享受，而不看作一種負擔，一遍比一遍讀得入調，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點背熟，而是自然達到純熟的境界?！?讀中感悟，是學生語言訓練進步的拐
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