【正文】 他們所采取的策略是有效的，可供我們大家在今后的教學實踐中運用。關(guān)注本身就是最好的教育。教學設(shè)計上要突出語文聽說讀寫的語用能力的培養(yǎng)。精心創(chuàng)設(shè)問題情境，在輕松愉快的氛圍中建立起平等的師生關(guān)系，幫助學生克服膽怯的心理，有效地解決學生怕說、不敢說的問題。王立影總結(jié)：剛才各位老師根據(jù)自己對本節(jié)課課堂教學現(xiàn)象的觀察，從不同角度作出了分析評議，暢所欲言，談了自己看法和啟示，談得很深刻、獨到，有真知灼見，更為可貴的是能夠“以學論教”，強調(diào)以學生的狀態(tài)（如情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標達成狀態(tài)）為參考來評價教師的教學策略，有效地促進師生發(fā)展。盧老師有扎實的語言功底，語言優(yōu)美、清晰、流暢，體現(xiàn)了語文學科的人文性，同時在課中特別注意滲透教研課題，重視語言表達能力的訓練，又體現(xiàn)了語文學科的工具性。以上只是我的一些不成熟的看法。另外，關(guān)于這節(jié)課，我還有幾點要和大家一起探討的，不妥之處請盧老師見諒。結(jié)合文本及子課題的要求，盧老師定下了三個目標：①積累詞語、理解句意、明確主旨②能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀討論中逐步提高語言表達能力③感悟親情，理解對生活高度的責任感，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這節(jié)課，盧老師對于學生能自己解決的問題全權(quán)放手，如聽讀概括等；對于一些需要一定知識基礎(chǔ)、綜合概括能力的問題，總是先讓學生思考、討論，引導(dǎo)爭鳴，進行思維的碰撞。在授課開始就把說話的主動權(quán)交給了學生，展示四幅畫面，讓學生自由描繪談感受，并由此學生說說自己身邊的親情故事。這節(jié)課成功的地方有很多，下面我僅從執(zhí)教者角度談?wù)勎业囊恍┛捶ā５n堂上沒有設(shè)計學生提問的環(huán)節(jié)，我認為這是師生互動教學的一大缺陷。而課堂中往往是發(fā)言提問的優(yōu)秀學生個性得到張揚，語言能力得到培養(yǎng)，而性格內(nèi)向或基礎(chǔ)差的學生基本上被剝奪了發(fā)言權(quán)，甚至連思維的時間和空間都沒有了，久而久之，這部分學生的學習興趣和自尊心必然受到損害。關(guān)于這個“度”的把握，我覺得有以下幾點值得注意：首先，閱讀時間上要充分，“工欲善其事，必先利其器”。課堂上如果不讓學生充分讀書，他們在課堂上的語文學習只能是盲目和無的放失的。在課堂教學中，師生互動是一種重要的教學形式，本節(jié)課盧老師引導(dǎo)學生解讀文本，以學生尋求文中美的語言、美的情感、美的構(gòu)思為主問題進行教學，課堂上有多種形式的互動，如學生討論的生生互動，有老師相機點撥的師生互動，學生積極主動參與問題討論、表達，老師點撥、評價有深度，語言也比較到位，但精彩處不多。馬冰：今天我聽了寧老師的一節(jié)課，學到了很多東西。下面我就這這堂課提幾點值得商榷的地方：這堂課沒有設(shè)置學生提問的環(huán)節(jié)，讓學生開啟心志，大膽發(fā)問，這也是一個重要的互動方式，而這堂課忽略了。比如有一個情節(jié)：讓學生朗讀課文，體會文中寫得美的地方，講講美在哪里？這個環(huán)節(jié)中有生生合作探究，然后讓學生充分地發(fā)言討論，體現(xiàn)了師生互動的雙向性、流暢性，提高了師生互動的實效性，學生討論熱烈，在和諧輕松的課堂氛圍中一起去領(lǐng)悟文中的各種美：修辭美、句式美、景色美、情感美等等，也體現(xiàn)了語文教學的“美育”特質(zhì)。因此注重師生互動上的融合是最能感染和影響學生的重要基礎(chǔ)，教師的自身審美情趣、觀念與行為不自然地在課堂得到一定的展現(xiàn)，因此師生互動上的融合更易在與學生的思想碰撞中激起火花，達到師生雙方身心愉悅的效果。李萍：今天聽了寧老師一節(jié)課，這節(jié)課符合“美文美教”的要求，莫懷戚的《散步》是一篇優(yōu)美的田園牧歌式的散文。總之這一節(jié)課的優(yōu)點是很多的?！北R老師播放了這篇課文的配樂朗讀，所配音樂輕柔悠揚，學生聽的很認真，我觀察了一下，很多同學都邊聽邊拿筆在畫文中的句子，這就是他們投入的一種表現(xiàn)，后來讓他們用自己喜歡的方式讀，我旁邊的小男生，他的語氣就在模仿那個錄音的朗讀，把文中那種濃濃的親情盡可能的讀出來。我們是不是要這些方面做些研討、下些功夫呢？孔令娥：今天聽了寧老師的一節(jié)課，感覺收獲是蠻大的，最主要的感受是這節(jié)課中的學生活動，下面就這一點談?wù)勎业目捶ā５@樣的答案在這堂課中并不多。沒有思想的課堂，就是沒有靈魂的軀殼，同樣沒有思想的深度，也就沒有表達的深度，否則培養(yǎng)學生語言表達能力就會流于形式，浮在表面。我想，讓學生敢說、想說，只是解決的學生語言表達心理上的問題，而讓學生會說、說好才是解決學生語言表達能力上的問題。等等這些方面，我認為盧老師做得很好。剛才王主任對盧老師的課作了一個比較系統(tǒng)而又客觀的評價，下面我就略為補充談?wù)勛约旱南敕ǎ划斨幷埜魑恢赋鎏接?。試想一下，如果我們的學生升入高中或走上社會，在具備一定的學科知識的基礎(chǔ)上，如果人人都能積極主動自信而神采飛揚地表達自己的觀點，文明得體順暢的進行人際溝通和社會交往，那么，我們學生的發(fā)展空間將會大大的增加，我們?nèi)械穆曌u將會更上一個層次，我們鹽城的教育將會更加令人矚目。能聽出討論的焦點,并有針對性地發(fā)表意見。許多學生不是表達能力差，而是不清楚語言表達的要求，只是憑感覺，不會表達。大家對夸夸其談的人有種天生的反感。有關(guān)資料表明，在人的日常言語活動中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%?！把葜v是自由之父”，“培養(yǎng)公民演說能力是國家的責任”是美國家喻戶曉的名言。這個學校有一個很不起眼的房子，是這個學校的演講練習地，牛津大學經(jīng)常舉行各種類型的演講、辯論會。二、兩點建議最后我想提兩點建議，供老師包括其他同志參考：1．老師應(yīng)該高度重視并讓學生明白培養(yǎng)良好語言表達能力的重要性，讓學生積極、主動、自信的表達。所以，應(yīng)當教會我們的學生在別人發(fā)言時學會專注的傾聽，理解他人的發(fā)言內(nèi)容，抓住要點，質(zhì)疑發(fā)問，發(fā)表不同意見。②進入狀態(tài)遲，學生表達質(zhì)量還不高，雖然老師采取了很多方法激發(fā)學生，但是學生還是有些拘束，思維還未完全打開，學生主動提問、創(chuàng)造性的提問，有創(chuàng)意的回答都很少，不敢或者說還沒有質(zhì)疑、發(fā)問、辯論的意識，整堂課幾乎沒有人敢站出來發(fā)表與老師與同學的不同意見，缺少思維的碰撞與火花。俗話說：旁觀者清，找別人的不足容易，真正叫我自己上不一定有這么好。這和我們學?！俺浞职l(fā)揮學生主體作用，構(gòu)建自主、合作、探究課堂教學模式的實踐與研究”的校本教研總課題是一致的。二是全體學生得到了全面的發(fā)展。我們語文組圍繞學校校本教研的總課題，將“培養(yǎng)學生的表達能力”作為近階段語文備課組的子課題。幾點看法一、下面我想圍繞語文教學，從學生的層面來談?wù)勥@堂課的課堂教學。教師調(diào)控引導(dǎo)還不到位，評點方式略顯單一。但是，這節(jié)課還是留下了很多遺憾。并且把文章講給你的父母聽，觀察他們的反應(yīng)并記錄到周記本上。這個收獲可以是文章上的，可以是做人上的，可以是生活中的……六、小結(jié)課文，布置作業(yè)同學們，《散步》是一篇情景交融的散文。（學生小組討論，全班交流，在討論的過程中完成板書）小結(jié)：這篇文章確實寫得很美，美在……（出現(xiàn)投影）四、配樂朗讀，感悟親情《散步》由生活中一次真實的散步寫起，一家四口三代之間在初春的田野上散步，譜寫了一首親情的頌歌。同學們，準備好了嗎？學生快速地回答這四個問題。今天呢，老師帶來了幾幅這樣的圖片，請同學們一起來欣賞，在這些圖片上定格下來的是什么情景呢？請你們用自己的語言選擇其中你最喜歡的一幅描述一下。：能正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學生在朗讀、討論中逐步提高語言表達能力。設(shè)計說明：《散步》是一篇表現(xiàn)家庭成員間的真摯感情的散文，和現(xiàn)實生活聯(lián)系很緊密，易于調(diào)動學生的情感體驗。3．以讀帶悟，培養(yǎng)語感，解決學生語言干癟、詞匯量少、表達不完整的問題。這一點在萬學教育ACT的語言表達能力提升課堂上可以看出來，直接面對面試官的表達能力的提升要比普通途徑的提升速度迅速很多。大學生求職時面臨的各色的人物，在不知道對方的身份和性格的前提下要獲得對方的肯定很大部分就要依靠靈活的表達。例如：美國總統(tǒng)競選都是通過演講來獲取民眾的支持與信任、馬云、比爾蓋茨、巴菲特等都具有一流的演講能力和人格魅力。例如軟件工程師就需要很強的軟件編程和管理技能，醫(yī)生就需要很強的醫(yī)學專業(yè)知識。什么是職業(yè)能力?職業(yè)能力就是為企業(yè)創(chuàng)造財富的能力，它是從事具體某種職業(yè)的多種能力的綜合。對于目前大學生就業(yè)難的主要原因，此次調(diào)查報告顯示表達能力欠缺成求職難題。此外，兩者對于可接受的工資起點也很一致，都主要集中在1000元—3000元。即使暫時不需要考慮但是升學和留學之后最終也要就業(yè)。而展示自己個性化成果的同時又極大的增強了學生的自信、激發(fā)了學習的興趣。教師點評時一方面多使用贊賞和的話語，幫助學生消除膽怯、躲避心理。樹立以學生為主體，在課堂教學中設(shè)計“試講”環(huán)節(jié)，對發(fā)展和提高學生語言表達能力，促進學生全面發(fā)展具有十分重要的意義。首先,創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境,解除學生的心理負擔,讓其大膽開口。2．3 更新教學模式，改進教學方法，創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，在課堂教學中建立“試講”環(huán)節(jié)，激發(fā)學生“說”的興趣和自信，有效提高學生的運用語言的實踐能力傳統(tǒng)的語文教育雖然在教學要求上提出的是“語”“文”并舉，但在實際教學中，由于受應(yīng)試教育指揮棒的影響，往往重“文”輕“語”，而在語言教學上又往往重“書面語”而忽略了口語教學。教學內(nèi)容的更新是以教學目標為依據(jù)和指導(dǎo)的，基于高等院校提高學生語言表達能力和培養(yǎng)學生語言素質(zhì)這一重要目標，教學大綱的制定中要有針對性地增加口語教學和實用文體寫作方面的教學內(nèi)容。這就要求大學生掌握大量的詞匯,準確理解其直接的意義和聯(lián)想的意義,并具有組詞成句、聯(lián)句成篇的本領(lǐng),以保證思維活動的順利進行,滿足專業(yè)學習的需要。因此，如何合理有效地開設(shè)語言類課程對提高大學生語言文學素質(zhì)具有極其重要意義：語言類課程如果是作為非專業(yè)性的選修課來開設(shè)，必然會流于形式，使提高大學生人文素養(yǎng)的良好愿望難以實現(xiàn)。有的人科研成果很突出,卻苦于不能把它寫成學術(shù)論文公之于眾以致于影響自己邁向更高領(lǐng)域,取得更大的成績。那么工作以后又怎樣呢?有人做過調(diào)查,結(jié)果表明,不少企業(yè)的技術(shù)人員無論年齡大小,不管是重點或非重點院校畢業(yè),不論學歷高低,寫作能力強的為數(shù)不多。但不少的學生對其基本的寫作要求或格式都不明確，更何談其論文的邏輯性和嚴密性？語言表達能力的好壞,同一個人在關(guān)鍵時刻能否取得成功有著密切的關(guān)系。其次，語言基礎(chǔ)知識不牢固，表達和運用語言的能力較弱。關(guān)鍵詞：大學生、語言能力 高校大學生語言表達能力亟待提高 目前我國高等院校對學生的實踐能力、科研能力的要求很高，對素質(zhì)教育也比較重視，但大多數(shù)學校在強調(diào)提高學生的思想政治素質(zhì)、加強身體、心理等素質(zhì)教育的同時，卻忽視了其語言能力的培養(yǎng)和語言素質(zhì)的提高，其結(jié)果往往是造成學生專業(yè)基礎(chǔ)扎實、業(yè)務(wù)能力強，卻不能恰當?shù)亍蚀_地表達自己的見解，更談不上充分展示自己的能力。1999年04期【2】提高語言表達能力在大學生就業(yè)中的重要作用——淺談中國高校對學生語言能力培養(yǎng)的缺失——《社科縱橫(新理論版)》2008年04期【3】李軍，劉濤；淺析大學生語言表達能力與就業(yè)之關(guān)系[J]；太原理工大學學報，2008,（3）．【4】王雅靈；大學生語言表達能力現(xiàn)狀分析及應(yīng)對策略[J]。所以，大家不要放棄積累和仿寫，因為只有“厚積”，才能“薄發(fā)”，才會有創(chuàng)造，積累得越多，仿寫得越熟練，創(chuàng)造就會越多，對自己的語言表達以及思想積淀就越有益處。原因在于很多學生認為：既然我已經(jīng)背了很多精美的語言了，為什么不直接拿過來使用？既方便又省事。比如音樂的節(jié)奏是由聲音的高低、續(xù)停等形成的；舞蹈的節(jié)奏是由動作的剛?cè)?、快慢等形成的；而語言的節(jié)奏則是由語言的舒緩與激越形成。所謂創(chuàng)造，就是用自己的語言來表述自己的想法。仿寫應(yīng)該與積累保持同步，堅持每天一次積累、一次仿寫，時間長了，形成了一定的表達風格，自然就知道運用語言的技巧了?！白x書破萬卷，下筆如有神”。在這里之所以強調(diào)朗誦，是因為這是形成語感的良好途徑。因此能否掌握和運用經(jīng)典的語言準確地表達自己的思想是作文成敗的一個關(guān)鍵?！胺e累”。第六，最重要的是建立自信，不要怕。這四種素質(zhì)中就有首尾兩點涉及到“說”，可見“說”在未來社會中的重要性。實際上，交際作為一種能力，是在后天培養(yǎng)中逐步形成的，培養(yǎng)的方法主要是實踐。交際能力的核心就是說話能力，因為交際最直接形式是交談。在旅游中，人們可以直接接觸到一些新的朋友，了解新的交際內(nèi)容，旅游結(jié)束，自己的見識廣了、談資多了，這又為以后的交際增加了話題。第二，可以經(jīng)常外出旅游。參與體育活動不僅需要智慧和力量，而且需要膽量。然而，現(xiàn)在有不少孩子不善交際，不會交際，甚至害怕交際，有的到了成年，還視交際如險灘。要看一些與提高交際能力有關(guān)的書，學習別人的經(jīng)驗。沒有足夠的經(jīng)驗，從而導(dǎo)致了臨場的應(yīng)變能力不夠，知識系統(tǒng)的不健全，導(dǎo)致了講話發(fā)言時有話說卻無法組織起來，無法用恰當?shù)恼Z言來表達；個人扮演什么樣的角色，沒有認識清楚，從而導(dǎo)致了所講的話不符實況?，F(xiàn)在社會用人越來越注重于表達能力和交際水平，這已經(jīng)成為學校教育不可忽視的一個問題。關(guān)鍵詞：大學生 語言表達能力 創(chuàng)新培養(yǎng)語言表達能力是大學生綜合素質(zhì)的突出體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育不可或缺的重要方面。另外對學生的語病要及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正。學生在說話時，常常出現(xiàn)語病。因此要讓學生把話說好，首先應(yīng)抓詞、句的訓練，從平時訓練的一點一滴做起。如：班隊課上，讓學生開展朗誦詩歌、講故事、表演相聲、小品、繞口令等；在晨會課上，