農(nóng)村小學藝術教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析(編輯修改稿)
2025-05-12 03:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ﹪﹪﹪﹪調(diào)查結(jié)果：（一）教師觀念沒有從根本上得到轉(zhuǎn)變。 素質(zhì)教育要求音樂、美術學科與其他所有學科地位平等。%，%；，%。通過談話，了解“不愿意”的原因主要有兩個方面：一是教師自身的藝術綜合素質(zhì)達不到教學的基本要求；二是藝術教師的社會地位比較尷尬。另有一部分表示“愿意從事藝術教育”的教師竟把從事藝術教育當作逃避壓力的港灣，認為在音樂、美術學科的管理和評價方面模糊性相對較大，教學壓力相應較小。教師們沒有從根本上把藝術教育放在重要的地位。（二）教師的基本素質(zhì)相對偏低。 從事藝術教學的專業(yè)師資匱乏?，F(xiàn)階段的農(nóng)村小學，80%左右的藝術教師都是由其他學科的任課教師兼任，這部分師資的素質(zhì)良莠不齊。另外，20%左右的專業(yè)藝術教師隊伍，又存在著一個普遍的怪現(xiàn)象：即教師自身的專業(yè)功底較高，但學科教學藝術和教學實踐能力較差。而過硬的專業(yè)素質(zhì)和課堂教學藝術是藝術教師不可缺少的兩項基本功。 整個教師隊伍藝術基本素質(zhì)不高。通過調(diào)查顯示，教師自己認為“完全能”或“基本能”勝任音樂、%，%，%的教師希望急需得到藝術方面的培訓，很多教師不懂藝術，不懂審美。他們聽到一首樂曲、看到一幅畫，大多只能簡單判斷“好聽”“好看”或“不好聽”“不好看”，至于從深層次評價和把握作品的內(nèi)涵，則無能為力。審美意識淡薄，審美能力低下，是當前基礎教育階段師資的一大顯著特點，使學校缺少一種濃郁的美育氛圍。三、改進措施（一）營造藝術教育健康發(fā)展的良好環(huán)境。 轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。1994年，美國在《藝術教育國家標準》，中指出，“缺乏基本的藝術知識和技能的教育絕不能稱為真正的教育”。我國在新一輪的課程改革的目標中也指出“要使學生……養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式”。而實施審美教育，最根本的形式就是藝術教育。只有包含藝術教育的教育，才是完整的教育、全面的教育、和諧的教育。 投入到位，保證時間。由于藝術學科的特殊性，要求學校在藝術教學方面的投入要有一定程度的傾斜，必須保證教學所用各項設備落實，保證藝術教學時間落實，為藝術教育提供一個堅實的物質(zhì)保障和時空保障。 （二）建設高素質(zhì)的藝術教師專業(yè)隊伍。 培養(yǎng)藝術教師的事業(yè)心和責任感。作為一名藝術教師，重要的是熱愛孩子，熱
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1