【文章內(nèi)容簡介】 母爭光的占70%，希望得到老師更多關(guān)注和關(guān)心的占26%，希望有更好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，有更多的學(xué)習(xí)資料的占25%，不想繼續(xù)在這里學(xué)習(xí)，而想和父母一起去城里學(xué)習(xí)的占1%。（6）在生活上，希望能得到學(xué)校的關(guān)懷，父母在身邊關(guān)懷的占36%，希望有更多的朋友，可以和大家一起分享快樂的占49%,希望可以穿得更好，吃的更好的占12%，希望自己照顧自己的能力越來越強(qiáng)的占37%，希望自己的父母能賺很多錢，然后回家的占30%，希望父母在外可以平安、健康的占76%。（7）這些留守孩子和(外)祖父母生活在一起的占44%，和親戚的占20%，其他人的占18%，自己住的占19%。（8）父母不在身邊，對他們最大的影響：孤單沒人聊天的占19%，生活沒人照顧占16%，學(xué)習(xí)沒人指導(dǎo)監(jiān)督的占37%，其他的占36%。（9）這些留守孩子在學(xué)校里，朋友很多的占39%，不是很多的占42%，很少的占12%，沒有的占6%。（10）在生活上，認(rèn)為身邊的人從不關(guān)心你的占7%，很少關(guān)心的占27%，偶爾關(guān)心的占27%，很關(guān)心的占37%。（11）外出的爸爸媽媽和留守學(xué)生聯(lián)系間隔的時(shí)間是一周幾次的占38 % ，一周一次的占33%，兩周一次的占12%，一個(gè)月左右的占1 % ，幾個(gè)月14 % ，基本不聯(lián)系1% 。（12）父母外出打工，一個(gè)月左右回來占26%，半年的占34%，一年的占34%，一年以上的占9%。（二）課題數(shù)據(jù)分析從第一個(gè)問題可看出：這些留守孩子還是很樂意上學(xué)的，調(diào)查問卷中沒有一個(gè)孩子不喜歡上學(xué)。從第二個(gè)問題可看出：這些留守孩子的學(xué)習(xí)狀況還是挺理想的，有80%的孩子認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績還行的。從第三個(gè)問題可看出：由于他們的父母不在家，更不可能時(shí)時(shí)刻刻在自己身邊，他們在學(xué)習(xí)上遇到問題一般都會(huì)向老師請假，對于這些孩子，我們老師應(yīng)該多一份愛心、耐心和細(xì)心，盡自己最大的能力指導(dǎo)他們，使他們感覺到老師對他們學(xué)習(xí)的關(guān)心。從第四個(gè)問題可看出：大多數(shù)孩子考試沒考好都是因?yàn)樽约浩綍r(shí)不夠努力造成的，很少是因?yàn)闆]有老師、家長指導(dǎo)或者其它原因造成的，所以當(dāng)他們考試失敗時(shí)，可以找他們一起分析試卷，讓他們自己找出錯(cuò)誤的原因，從而使他們吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。從第五個(gè)問題可看出：這些留守學(xué)生大部分都希望自己學(xué)習(xí)好，能為父母爭光。可見他們都希望自己有出息，能夠光宗耀祖。從第六個(gè)問題可看出：在生活上，由于這些孩子父母不在身邊，他們希望在學(xué)?？梢杂懈嗟呐笥淹黄鸱窒砜鞓贰Ｋ栽谏钌?，我們可以做他們的“知心朋友” “代理媽媽”，在心理上給他們更多的關(guān)懷。當(dāng)然，這些孩子更加希望自己的父母在外可以平安、健康，這說明孩子們都非常掛念父母，很有孝心。從第七個(gè)問題可看出：留守學(xué)生父母不在家，大部分都和（外）祖父母生活在一起，爺爺奶奶年齡比較大，不管是學(xué)習(xí)上還是生活上，他們對孩子的照顧都欠佳。從第八個(gè)問題可看出：父母在外，對孩子最大的影響是學(xué)習(xí)上沒人指導(dǎo)監(jiān)督，孩子學(xué)習(xí)不理想，家長同樣值得好好反思。從第九個(gè)問題可看出：這些孩子的交朋友的能力還是可嘉的，大部分都有自己親近的朋友。從第十個(gè)問題可看出：留守學(xué)生一般都認(rèn)為身邊的人還是關(guān)心自己的，當(dāng)然也有一部分認(rèn)為身邊的人不是很關(guān)心自己，對于這部分孩子，我們應(yīng)該經(jīng)常找他們談?wù)勑模?jīng)常和其監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的狀況。不要讓他們幼小的心靈產(chǎn)生孤獨(dú)感。從第十一個(gè)問題可看出：外出的爸爸媽媽和留守學(xué)生聯(lián)系間隔的時(shí)間有38 % 是一個(gè)星期幾次的，一周一次的占33%，說明了留守學(xué)生父母對留守在家的孩子還是很關(guān)心的。從第十二個(gè)問題可看出：留守學(xué)生的父母一般都要半年或一年才回來一次，可見孩子和父母交流的時(shí)間甚少，對孩子的健康成長有一定影響。（三）教育對策及建議如何解決留守兒童的學(xué)習(xí)及心理健康問題則需要政府、家長、學(xué)校及社會(huì)人士的共同努力。以下是我們課題組研究實(shí)踐后的幾點(diǎn)總結(jié)與建議：　 政府方面就社會(huì)政府而言，應(yīng)該給予留守兒童更高的重視。留守兒童出現(xiàn)的根本原因是，教育體制不完善，家長收入并不高難以承受高昂的擇校費(fèi)。所以，政府在解決留守兒童的問題上一方面可以通過建立更多的農(nóng)民工子弟學(xué)校，降低入學(xué)門檻，方便家長攜帶孩子去打工。農(nóng)民工將子女留守而不選擇舉家遷移，與農(nóng)民工子女進(jìn)城就學(xué)難有直接聯(lián)系。由于戶籍所造成的二元體制，農(nóng)民工子女在城市公辦學(xué)校入學(xué)要繳納高昂的“借讀費(fèi)”，這成為農(nóng)民工子女不能隨遷的一大障礙。農(nóng)民工為城市建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)，應(yīng)當(dāng)分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果，享受到公共財(cái)政的陽光。流入地政府要努力改善農(nóng)民工子女的就學(xué)條件，進(jìn)一步落實(shí)進(jìn)城農(nóng)民工子女教育政策。同時(shí)，在公辦學(xué)校資源有限的情況下，特別要把農(nóng)民工子弟學(xué)校辦好，加大對農(nóng)民工子弟學(xué)校的扶持力度，降低農(nóng)民工子女上學(xué)、受教育的成本，使留守的孩子能夠生活在父母身邊，共享城市文明。另一方面，政府可以通過鼓勵(lì)外出務(wù)工的農(nóng)民在家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在相對落后鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村發(fā)展更多的產(chǎn)業(yè)，為農(nóng)民在當(dāng)?shù)靥峁└嗟木蜆I(yè)機(jī)會(huì)。此外，還應(yīng)加大對弱勢群體的財(cái)力扶持、制度傾斜、生活保障，在“先天不足”的情況下盡量確保“后天平等”。學(xué)校方面學(xué)校是“留守兒童”學(xué)習(xí)的主要場所，也是對“留守兒童”教育的主要部門。心理學(xué)家威廉詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是懇求別人對自己的關(guān)懷?！睂W(xué)校對他們要倍加關(guān)注和關(guān)心,每一位教師要有一顆愛生如子的愛心，有計(jì)劃的做好家校聯(lián)系工作，有針對性的進(jìn)行家訪，讓學(xué)生從老師那里得到父愛和母愛，得到大家庭的溫暖，做到對每一位“留守兒童”的心理變化、學(xué)習(xí)情況等方面了如指掌，積極組織他們開展各種有意義的活動(dòng)。通過科學(xué)合理的教育，有效彌補(bǔ)“留守兒童”的缺失。作為學(xué)校和教育部門，關(guān)心和教育好“留守兒童”責(zé)無旁貸，責(zé)任重大。通過課題組的研究實(shí)踐，現(xiàn)將一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)與大家交流。一要調(diào)查摸底，分類管理。組織全體老師，對留守學(xué)生進(jìn)行全面的家訪，作好記錄，建立檔案，并制定分類輔導(dǎo)關(guān)愛的方案，使學(xué)校的教育管理有的放矢。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)留定兒童的家庭主要在以下四種情況：①家庭困難，父母迫于生活雙雙外出打工；②父母一方不在本地，為團(tuán)聚而外出務(wù)工：③家庭寬裕，父母為生活自由而外出務(wù)工；④父母感情不和，一方外出務(wù)工。針對這四種種情況，我們對家庭經(jīng)濟(jì)困難的留守兒童，通過各種渠道在經(jīng)濟(jì)上給予幫助，化解他們因家庭困難而引起的自卑和苦悶。對家庭寬裕的家庭的，重點(diǎn)促使其父母加強(qiáng)與孩子的交流和關(guān)愛。對于父母感情不好，性格古怪、脾氣暴躁，逆反心強(qiáng)、問題較多的孩子，進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤，特別呵護(hù)和關(guān)愛。二要制定實(shí)施方案，完善工作制度。學(xué)校在認(rèn)真調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)?！傲羰貎和睂?shí)際情況，制定學(xué)校關(guān)愛“留守兒童”實(shí)施方案，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)工作，積極開展有關(guān)活動(dòng)；建立關(guān)愛“留守兒童”工作定期檢查制度、結(jié)對幫扶制度、熱線交流制度、心理咨詢制度等，把關(guān)愛工作落到實(shí)處，使關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”工作經(jīng)?；?、社會(huì)化、制度化，形成長效工作機(jī)制；加大“關(guān)愛工程”實(shí)施檢查力度，定期、不定期的對學(xué)?；顒?dòng)開展情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查，促進(jìn)、推動(dòng)關(guān)愛工程長效、持久深入地開展。三要搭建交流平臺(tái)，增強(qiáng)心靈溝通。根據(jù)留守兒童身心發(fā)展的需要，我校課題組成員則組織本校部分留守兒童與浙江大學(xué)“１＋１愛心工程”結(jié)對子的活動(dòng)，目的也是為了改善留守兒童“有苦無人訴”的狀況。愛心工程以大學(xué)生牽手留守兒童為中心，讓孩子們找到一名“知心姐姐”或“知心哥哥”。組織留守兒童與大學(xué)生志愿者之間以書信進(jìn)行交流，因?yàn)閷τ诶蠋?，孩子們有警戒，有些不大愿意說出心里的真心話，但對于知心哥哥或者姐姐，他們的內(nèi)心就沒有什么顧慮，更加愿意傾訴自己內(nèi)心最真實(shí)的想法。這種讓社會(huì)人士參與到改善留守兒童現(xiàn)狀的機(jī)制或模式還是很有意義的。如果此類活動(dòng)得到推廣，留守兒童存在的種種問題就可以得到一定程度地解決。本校五年級(jí)有一位叫晶晶（化名）的留守兒童，父親一人在外打工，母親就呆在家里照顧她，小小年紀(jì)的她非常懂事，深知學(xué)習(xí)的重要性，也許父母給她的壓力太大了，以至于每次考試她都顯得很緊張，所以經(jīng)常在考試中失利。由于她膽子很膽小，每次找她談心，她都不愿多說些什么，因此，課題組成員特地安排了一位“知心姐姐”與她結(jié)對。鼓勵(lì)她多給“知心姐姐”寫寫信，寫完后老師會(huì)負(fù)責(zé)幫她寄出去。通過將近一年與“知心姐姐”的心里溝通，現(xiàn)在的她活潑了許多，學(xué)習(xí)成績也比以前穩(wěn)定了。四要加大硬件投入，搞好寄宿制建設(shè)。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件努力建好寄宿制學(xué)校，優(yōu)先安排“留守兒童”住宿，加強(qiáng)內(nèi)部管理，認(rèn)真安排好“留守兒童”的安全、學(xué)習(xí)、生活等問題，使其與其他