【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 系內(nèi)容（多 選）關(guān)于學(xué)習(xí)101關(guān)于健康98關(guān)于安全92關(guān)于心理6關(guān)于習(xí)慣9外出父母返鄉(xiāng)次數(shù)每月一次或多次7幾月一次1半年一次2一年一次87幾年一次4通過(guò)對(duì)該校留守兒童的留守兒童家庭基本情況進(jìn)行調(diào)查后可以發(fā)現(xiàn)，父母外出務(wù)工背負(fù)著沉重的家庭負(fù)擔(dān)和生存壓力，并隨著父母外出常態(tài)化長(zhǎng)期化，對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)帶來(lái)很大的負(fù)面影響，主要表現(xiàn)在： 調(diào)查顯示父母外出務(wù)工壓力很大。大部分留守兒童家庭人口數(shù)較多，有96戶家庭人口在4人以上，89戶家庭為非獨(dú)家庭。他們因收入較低，家庭負(fù)擔(dān)很重，家里的青壯年勞動(dòng)力不得不為改善家庭生存狀況而選擇外出的，導(dǎo)致大量留守兒童的產(chǎn)生。由于他們的生活壓力很大，工作且辛苦，所以沒(méi)有多少時(shí)間和精力來(lái)（更多的）教育住在老家的子女。 調(diào)查顯示正常的家庭交流被其它方式所替代。多數(shù)父母的打工地離家很遠(yuǎn)，無(wú)法與子女進(jìn)行“面對(duì)面”的交流，家庭里的正常 “面對(duì)面”式交流被其它方式所替代。近年來(lái)由于國(guó)家“三農(nóng)”政策的落實(shí)，改善了農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)，通訊公司根據(jù)市場(chǎng)需求下調(diào)了各種資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，因此家家戶戶都能消費(fèi)得起手機(jī)，加之手機(jī)通訊便利，所以父母與子女之間多采用手機(jī)聯(lián)系。要指出的是隨著科技的發(fā)展，一些有一定文化水平的年級(jí)父母也開(kāi)始采用網(wǎng)絡(luò)方式來(lái)與孩子聯(lián)系，即能聽(tīng)到聲音又可看到人像。調(diào)查還反映出多數(shù)父母也很重視與留守兒童的聯(lián)系，保持經(jīng)常性的溝通，一般是父母主動(dòng)與子女打電話交流。 調(diào)查顯示父母對(duì)留守兒童的交流重“學(xué)習(xí)”而輕“心理”。在調(diào)查“外出父母對(duì)子女的聯(lián)系內(nèi)容”中發(fā)現(xiàn)，所有的留守兒童都選擇了“關(guān)于學(xué)習(xí)”， 只有6人選擇了“關(guān)于心理”。以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)雖然父母都重視與子女的溝通，但更多的只是局限于學(xué)習(xí)，身體健康，注意安全等方面的話題，父母最希望聽(tīng)到的就是子女在家成績(jī)好，聽(tīng)長(zhǎng)輩和老師的話，身體健康，平平安安等內(nèi)容上的簡(jiǎn)單重復(fù)，久而久之，這些交流的內(nèi)容便成了例行談話，這些內(nèi)容只是淺層次的交流，：?jiǎn)栴}與對(duì)策[M].北京:社會(huì)科學(xué)出版社,2007年.。留守兒童心理由于長(zhǎng)期得不到父母的呵護(hù)關(guān)愛(ài)，極易導(dǎo)致他們身心受到損害，因此這種片面的交流不能完全代替家庭里“面對(duì)面”“心貼心”的關(guān)愛(ài)。 調(diào)查顯示父母與留守兒童缺乏經(jīng)常性的親情互動(dòng)。因打工地較遠(yuǎn)或工作性質(zhì)原因多數(shù)外出父母返鄉(xiāng)次數(shù)很少，基本上是春節(jié)才會(huì)回來(lái)與子女團(tuán)聚一次。但僅僅就是這短暫的春節(jié)假期，又因要走親訪友，吃喝娛樂(lè)，使得父母能真正和子女呆在一起的時(shí)間并不是很多，而子女則沉浸在父母帶回來(lái)的各種電子終端的游戲和玩具里，錯(cuò)過(guò)了難得的進(jìn)行親情維系的時(shí)機(jī)，嚴(yán)重影響親情的交流和互動(dòng)。 以上調(diào)查結(jié)果可以看出，因父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，與留守兒童相聚的時(shí)間很少，又沒(méi)有科學(xué)正確的家庭教育理念，家庭教育方法極其簡(jiǎn)單，日常的親情交流僅局限在學(xué)習(xí)生活方面，從而造成了家庭教育的嚴(yán)重缺失。父母要外出務(wù)工，但由于種種原因卻無(wú)暇照顧子女，又不能把子女帶在身邊，只能委托給身邊最親近最信賴的人代為照看，這類人就成為了留守兒童的監(jiān)護(hù)人。當(dāng)留守兒童與父母分離后，家庭教育的責(zé)任就落在了監(jiān)護(hù)人的身上，有研究表明監(jiān)護(hù)人自身的受教育程度、時(shí)間精力及對(duì)留守兒童態(tài)度直接影響著他們的家庭教育觀念，進(jìn)而會(huì)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、行為、心理、個(gè)性等各方面造成影響。所以在對(duì)唐縣鎮(zhèn)砂子小學(xué)留守兒童開(kāi)展調(diào)查的同時(shí)，也著重對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行了調(diào)查，以探究監(jiān)護(hù)人的家庭教育現(xiàn)狀。監(jiān)護(hù)人類型的調(diào)查分析：隨縣唐縣鎮(zhèn)砂子小學(xué)101名留守兒童里，有9名兒童為單親留守，92名為完全留守。在對(duì)92名為完全留守兒童調(diào)查“你們現(xiàn)在和誰(shuí)生活在一起”這一問(wèn)題，85人回答是爺爺奶奶或外公外婆，7人回答是姑媽、姨媽等其他親友?？梢钥闯?，在完全留守兒童中除個(gè)別留守兒童為親友監(jiān)護(hù)外，多數(shù)留守兒童都是屬于隔代監(jiān)護(hù)類型。 監(jiān)護(hù)人基本情況的調(diào)查分析：通過(guò)對(duì)監(jiān)護(hù)人的基本情況調(diào)查顯示（），多數(shù)留守兒童的監(jiān)護(hù)人存在以下幾個(gè)方面的劣勢(shì)：一是年齡普遍偏大，94%的監(jiān)護(hù)人在50歲以上，其中有68%的監(jiān)護(hù)人年齡在60歲以上；二是因年齡偏大，故監(jiān)護(hù)人的身體健康指數(shù)不高，調(diào)查顯示有26%的監(jiān)護(hù)人身體不健康或殘疾；三是文化程度較低，高中及以上文化程度僅占3%；四是經(jīng)濟(jì)狀況一般，收入普遍不高,生活壓力大。調(diào)查中還了解到不少監(jiān)護(hù)人因青年人外出務(wù)工所以還要承擔(dān)繁重的農(nóng)活。以上這些因素決定了多數(shù)監(jiān)護(hù)人不可能像年輕的父母那樣有精力、有能力對(duì)留守兒童開(kāi)展較為科學(xué)有效的家庭教育。 監(jiān)護(hù)人基本情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表年 齡60歲以上 68%50—59歲 26%50歲以下6%身體狀況健康 39%一般35%體弱多病24%殘疾2%文化程度高中及以上 3%初中30%小學(xué) 48%文盲19%經(jīng)濟(jì)狀況好 29%較好30%差41% 對(duì)監(jiān)護(hù)人開(kāi)展家庭教育的調(diào)查分析：對(duì)監(jiān)護(hù)人與留守兒童實(shí)施家庭教育從三個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示多數(shù)監(jiān)護(hù)人會(huì)主動(dòng)與留守兒童進(jìn)行交流溝通，但更多關(guān)注的也是學(xué)習(xí)、健康，很少關(guān)注他們的心理狀況和習(xí)慣養(yǎng)成。因?yàn)槭亲约旱膶O輩或不是自己的親生兒女，監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童所犯錯(cuò)誤通常會(huì)較寬容，即使是批評(píng)也是點(diǎn)到為止。（） 監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童進(jìn)行家庭教育的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表監(jiān)護(hù)人與留守兒童交流情況經(jīng)常46%偶爾54%從不 0%監(jiān)護(hù)人與留守兒童交流內(nèi)容關(guān)于學(xué)習(xí)48%關(guān)于健康33%關(guān)于安全17%關(guān)于心理0%關(guān)于習(xí)慣2%是否糾正留守兒童所犯錯(cuò)誤經(jīng)常56%偶爾38%從不6% 可見(jiàn)，留守兒童的監(jiān)護(hù)人因文化水平，時(shí)間精力，教育觀念，對(duì)待留守兒童態(tài)度等方面的局限，只能對(duì)留守兒童進(jìn)行諸如好好學(xué)習(xí)、注意安全等方面簡(jiǎn)單片面的家庭教育，而心理關(guān)愛(ài)、個(gè)性培養(yǎng)和親情教育等完全處于缺位狀態(tài)。再加上祖輩對(duì)孫輩往往是言聽(tīng)計(jì)從、百般溺愛(ài)，所以監(jiān)護(hù)人的教育影響力很微弱，不可能進(jìn)行有效的家庭教育。 父母因外出務(wù)工，子女在家留守并被托付給親朋照看，成為了留守兒童，本應(yīng)是親人朝夕相處的家已出現(xiàn)實(shí)質(zhì)意義上的家庭結(jié)構(gòu)不完整。所謂的家庭結(jié)構(gòu)不完整一般是指死亡離婚、遺棄或其他原因而造成父母一方或雙方都不在的家庭 薛寶雯.家庭結(jié)構(gòu)變化對(duì)兒童心理健康的影響［J］.江蘇預(yù)防醫(yī)學(xué),2013年第1期.。傳統(tǒng)的雙親教養(yǎng)模式也隨之發(fā)生了變化，而作為受教育者的留守兒童所處的這種家庭教育會(huì)給他們帶來(lái)怎樣的影響，本文從留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、心理幾個(gè)方面的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。 學(xué)習(xí)方面對(duì)于留守兒童的學(xué)習(xí)情況我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、監(jiān)護(hù)人督促、課余學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)成績(jī)等五個(gè)方面的問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面有50%的學(xué)生選擇了“考大學(xué)，為父母增光”，所占比率最高，其次為“為了獲得知識(shí)”占36%，選擇“是父母讓學(xué)的”學(xué)生僅占5%，所占比例最低。在學(xué)習(xí)自覺(jué)性方面只有26%的學(xué)生選擇了“很自覺(jué)”，有6%選擇了“不自覺(jué)”。在監(jiān)護(hù)人督促方面有34%的學(xué)生選擇了“經(jīng)常會(huì)”，有58%的學(xué)生選擇了“偶爾會(huì)”，有8%的學(xué)生選擇了“不會(huì)”。在學(xué)習(xí)環(huán)境方面有42%的學(xué)生選擇了放學(xué)后的課余時(shí)間“去游戲娛樂(lè)場(chǎng)所”，有37%的學(xué)生選擇“要做家務(wù)”，只有12%的學(xué)生選擇了“會(huì)做家庭作業(yè)”。在學(xué)習(xí)成績(jī)方面只有8%的學(xué)生“名列前茅”，37%的學(xué)生處于“中上游”，41%的學(xué)生成績(jī)“一般”，14%的學(xué)生成績(jī)“不太好”?？傮w來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)目的上留守兒童沒(méi)有因?yàn)楦改傅耐獬龆艿教蟮呢?fù)面影響但在學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)環(huán)境上影響較大。因父母時(shí)常拿自己的人生經(jīng)歷告訴子女要好好學(xué)習(xí)才能出人頭地，多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)目的反而比較明確，他們中有近一半的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是中等以上。但他們學(xué)習(xí)目的卻不是很單純，更多是受父母影響認(rèn)為：學(xué)習(xí)是為給“父母增光”，是為了“出人頭地”，而忽略了學(xué)習(xí)是為了自身發(fā)展的需求。另外統(tǒng)計(jì)顯示留守兒童學(xué)習(xí)自覺(jué)性還是較差的，缺乏父母的有效監(jiān)督，造成多數(shù)留守兒童不會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，不知如何應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，很少主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)幫助。而多數(shù)監(jiān)護(hù)人因文化水平較低，平時(shí)還要忙家務(wù)農(nóng)活等，心有余而力不足，無(wú)法輔導(dǎo)留守兒童學(xué)習(xí)，所以監(jiān)護(hù)人能主動(dòng)督促輔導(dǎo)留守兒童學(xué)習(xí)的比例卻較低。還是由于父母教養(yǎng)的缺失，留守兒童的課余學(xué)習(xí)環(huán)境也比較差，一些留守兒童要在放學(xué)后要做家務(wù)而減少了學(xué)習(xí)時(shí)間，一些留守兒童則會(huì)結(jié)伴到游戲廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所游玩而影響耽誤學(xué)習(xí)。 生活方面由于國(guó)家惠農(nóng)政策的增加和父母打工收入的增多，多數(shù)留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)收入也明顯增長(zhǎng)，所以在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，務(wù)工父母通常會(huì)定期把充足的生活費(fèi)寄給留守兒童的監(jiān)護(hù)人，一方面是希望監(jiān)護(hù)人能照顧好子女，另一方面也是在彌補(bǔ)不能親自照顧子女而產(chǎn)生的愧疚。留守兒童的監(jiān)護(hù)人基本上都是祖輩或近親，所以在生活上監(jiān)護(hù)人也會(huì)很好的照顧，特別是在孩子的吃穿用上，只要條件許可都會(huì)滿足孩子的要求。另外，按教育部的規(guī)定，砂子小學(xué)對(duì)高年級(jí)學(xué)生實(shí)行寄宿制，學(xué)校安排了經(jīng)驗(yàn)豐富的生活老師來(lái)照看寄宿學(xué)生，平時(shí)班主任會(huì)跟班教育管理學(xué)生，學(xué)生就寢后生活老師就會(huì)住在寢室內(nèi)照看寄宿學(xué)生，嚴(yán)格的學(xué)校管理讓家長(zhǎng)既省心又放心，所以留守兒童父母和監(jiān)護(hù)人都很樂(lè)意把留守兒童交給學(xué)?？垂?。因而除少數(shù)特殊情況家庭的留守兒童外這些孩子會(huì)有與其它孩子一樣的生活保障。但父母不在身邊的生活還是會(huì)對(duì)留守兒童產(chǎn)生影響，留守兒童過(guò)早的承擔(dān)起了與之年齡不相匹配的生活責(zé)任和生存壓力。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示因缺乏父母關(guān)心和監(jiān)督，有一半以上的留守兒童并不是每天早晨起來(lái)后都會(huì)去涮牙；每當(dāng)天氣突然由熱轉(zhuǎn)涼的時(shí)候，寄宿學(xué)生卻沒(méi)有家長(zhǎng)給他們及時(shí)送去衣被；冬天因天冷寄宿學(xué)生都不怎么洗衣服，幾乎整個(gè)冬天就只穿一兩件外套；而生病了以后最想有父母在身邊照看時(shí)卻只能在電話里得到安慰。盡管這些留守兒童缺乏較強(qiáng)的生活自理能力，他們還是要在課余時(shí)間整理自已的內(nèi)務(wù)，有的還要幫助監(jiān)護(hù)人做家務(wù)或農(nóng)活，甚至有個(gè)別兒童反過(guò)來(lái)還要照顧年老體弱的監(jiān)護(hù)人。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有的監(jiān)護(hù)人在管理留守兒童時(shí)顯得力不從心。要么聽(tīng)之任之、不管不問(wèn)，要么為了圖清凈，只要孩子聽(tīng)話不吵不鬧，凡事都用給錢(qián)來(lái)解決問(wèn)題。盡管生活中父母和監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的安全格外重視，會(huì)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，但由于監(jiān)護(hù)人的疏忽，留守兒童安全事故也會(huì)時(shí)常發(fā)生，另外值得一提的是，由父母不在身邊，父母和監(jiān)護(hù)人又很少對(duì)女生進(jìn)行性教育，因此留守女生缺乏自我保護(hù)意識(shí)，近年來(lái)的女生受侵害案件也逐漸增多。 心理方面兒童階段的心理發(fā)展是整個(gè)人生中的關(guān)鍵時(shí)期，它影響的會(huì)是人的一生，調(diào)查顯示砂子小學(xué)留守兒童中有68%的留守兒童會(huì)感到留守在家的時(shí)候很“孤獨(dú)”，很無(wú)助，希望父母能回到身邊陪他們成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，59%的留守兒童曾擔(dān)心過(guò)“父母不要自己”，表現(xiàn)出很強(qiáng)的親情饑渴。雖然監(jiān)護(hù)人是他們最親近最信賴的人，但還有65%的留守兒童在與監(jiān)護(hù)人一起生活時(shí)并不感到“愉快”，認(rèn)為沒(méi)有和父母一起的放松和快樂(lè)感，不能開(kāi)心自在的交流，存在很大的隔閡；還有57%的留守兒童感到很“自卑”，總是擔(dān)心自己是留守兒童被別人看不起，擔(dān)心學(xué)習(xí)不好被別人笑話。43%的留守兒童在和老師家人出現(xiàn)矛盾時(shí)“很容易沖動(dòng)”，會(huì)頂撞、易發(fā)怒、摔打東西、甚至出走，尤其在面對(duì)教師或監(jiān)護(hù)人的管教批評(píng)易產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，嚴(yán)重者還有暴力的傾向。但又有55%的留守兒童當(dāng)在外與他人發(fā)生了沖突時(shí)選擇“悶不吭聲”，當(dāng)遇到困難、心里不舒服時(shí)也多會(huì)選擇“沉默不語(yǔ)”，表現(xiàn)得很柔弱無(wú)助。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有少數(shù)留守兒童認(rèn)知出現(xiàn)了偏差，有6%的留守兒童認(rèn)為父母沒(méi)本事才會(huì)離開(kāi)自己外出務(wù)工掙錢(qián)，對(duì)父母很“憎恨”，有3%的留守兒童因?yàn)椴荒芟衿渌麅和粯优c父母共享天倫之樂(lè)，天天生活在期待和想像中，對(duì)未來(lái)很茫然，覺(jué)得活得很沒(méi)意思而想到過(guò)“自殺”。通過(guò)前面的調(diào)查發(fā)現(xiàn)家庭教育的缺失對(duì)留守兒童影響最大的還是他們的心理狀況。由于父母不在身邊長(zhǎng)期缺乏與父母之間的深層次感情溝通，代理監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇顧及他們的情感變化，他們得不到應(yīng)有的父愛(ài)和母愛(ài)，［M］.上海:上海人民出版社,1994年6月.。他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)注和呵護(hù)，又過(guò)早的承受成人世界里的種種壓力，所以他們的情感即豐富又脆弱，性恪中往往是兩種個(gè)性并存：即有依賴性又有獨(dú)立性；即有自覺(jué)性又有放任性；即有沖動(dòng)性和又有理智性，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、世界觀上的偏離，以及個(gè)性、心理發(fā)展的異常，這些對(duì)他們的心理健康極為不利。3．隨州市農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀的解析外出務(wù)工常態(tài)化加劇留守兒童的產(chǎn)生。改革開(kāi)放之初由于中國(guó)東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展急切需要大量的勞動(dòng)力，加上政府為解決“三農(nóng)問(wèn)題”和增加農(nóng)民收入，放松了流動(dòng)人口政策，隨州市隨縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一批“泥腿子”由“能人”帶領(lǐng)著進(jìn)入南部城市各個(gè)角落打工，他們成為了第一代農(nóng)民工，他們雖然沒(méi)有什么文化，但憑借自己吃苦耐勞的勁頭賺取到了第一桶金，改善了自己生活。改革開(kāi)放已三十年，然而隨縣目前依然是以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主體，工業(yè)發(fā)展緩慢，不能消化吸收本地的農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力。現(xiàn)在隨縣外出的務(wù)工者已是“農(nóng)民工二代” 國(guó)務(wù)院發(fā)布的2010年中央一號(hào)文件《關(guān)于加大統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展力度 進(jìn)一步夯實(shí)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展基礎(chǔ)的若干意見(jiàn)》，并且年輕人外出務(wù)工已成為常態(tài)，他們的生活和思想已發(fā)生翻天覆地變化：他們多數(shù)人至少接受過(guò)初中以上的教育，有一定的文化基礎(chǔ)但不是很高；他們向往發(fā)達(dá)地區(qū)較高的收入和現(xiàn)代化的城市生活，有嚴(yán)重的輕農(nóng)思想；他們多是主動(dòng)放棄在家務(wù)農(nóng)而選擇外出務(wù)工。而對(duì)于已婚青年農(nóng)民來(lái)說(shuō)，為了實(shí)現(xiàn)最大化的經(jīng)濟(jì)效益，且又能維持家庭穩(wěn)定，基本上都是選擇夫妻雙雙外出，這就加劇了隨州市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒