【文章內容簡介】 機，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，導致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學上網、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用班 4會 講節(jié)儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活。辦有圖書角、手抄報、音體美興趣小組，這些活動的開展填補了學生心靈的空白，讓他們覺得學校生活充實、美好。另外，開展心理質詢活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。三、加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，甚至動用刀子等器具，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為班主任，我利用每周的法制課，對學生進行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網絡上、多搜集一些實際例子，對學生進行教育。四、關注學生的學習興趣與學習質量留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養(yǎng)的，而農村這樣的老人文盲率超過70％，他們無法對孩子進行輔導，也很難與孩子進行思想交流，缺少及時的學業(yè)輔導與心理溝通。許多留守兒童因成績不好而產生厭學情緒，進而走上輟學道路?？梢蚤_展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖和學習的樂趣。”總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?！叭唷保炊嗯c“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。淺談農村留守兒童的班級管理邦賣完小 胡榮美摘要：隨著我國經濟的發(fā)展，打工一族已經遍布于中國農村的每一個角落。在我國廣大的農村地區(qū)，由于經濟發(fā)展水平落后，僅靠田地的收入已經不能滿足家庭正常生活需求，于是廣大農村的絕大多數(shù)學生的父母外出打工，孩子則由爺爺奶奶或外公外婆等親屬撫養(yǎng)，進而導致了大量的留守兒童。這樣一個特殊的群體，由于在成長的歷程中缺乏父母的管教和心靈上的撫慰，大多數(shù)孩子的心理發(fā)展存在一定的障礙，譬如偏激、叛逆、自私、自卑等極端情緒。這些不良情緒會影響其心理健康，進而嚴重影響他們的正常學習和生活。因此，對于工作在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學的班主任來說，其班級管理工作就顯得格外的艱巨和重要。關鍵詞：00后 愛 責任 管理模式正文：近些年來，“00后”學生這個代表新生力量的群體，通過不同的渠道已越來越頻繁地出現(xiàn)在我們的視野中，成為我們教育工作者必須面對的問題。與以前的孩子們相比，他們性格叛逆張揚，以自我為中心，不循規(guī)蹈矩、不惟命是從，敢于挑戰(zhàn)任何人的權威。在處事上，我行我素、不計后果、情義感太強、極易沖動。而在廣大的農村地區(qū)，由于留守學生問題嚴重，孩子們正好又處在心智發(fā)育不完全的時期，他們還沒有充分的能力來辨別事情的是非曲直，所以就會變得更加難以管教，有的甚至草率的做出極端的事情來，給學校教育工作特別是班級管理工作帶來很大的難度。因此，這就要求我們與時俱進，轉變教育觀念，及時了解這些群體的習性。那么，在班級管理工作中，究竟該如何對待“00后”尤其是“00后”的留守學生，我想結合我從事班級管理工作的經歷來淺談一下個人的看法: 愛－－—教育永恒的真諦。在以往的課堂教學中，“填鴨式”課堂模式著重強調知識的傳授?！袄蠋熢谥v臺上扯著嗓子喊，學生在下面埋頭記筆記，沉默不言”的情景或許對于“80”、“90后”的學生來說再記憶猶新不過了。但是時代在不停的向前發(fā)展，這種純粹的“傳授知識”型教育逐漸地暴露出了它的弊端：“高分低能”可以說是最為簡單和精辟的概括。如果把這種教育模式繼續(xù)貫徹在特殊的“00后”群體上，那么將會造成知識與感情失去平衡的局面。雖然不少學生智育成績得高分，但學生的感情卻處于饑餓狀態(tài)，他們得不到來自老師和同學的尊重和愛。漸漸地，他們把自己或者與自己有同樣遭遇的“朋友”封閉在一個自創(chuàng)的圈內，對學校、老師和父母缺乏感情，厭惡學習，學習成績每況愈下。還有一些學生以自我為中心，脆弱的心靈不堪一擊。生活中稍遇挫折便會產生失意、孤寂、煩躁等情緒，進而造成行為上的失控。造成這種現(xiàn)象的根源在哪里？我個人認為，一方面來自家庭的不良教育，譬如過分溺愛孩子；另一方面則是教師的教育只注重成績而忽略了情感，使學生得不到正確的良好的情感熏陶與感染，不良情感得不到糾正。多年的求學經驗和一年多的教學經驗告訴我：在課堂上，學生對某學科的喜愛往往來自于對所任學科教師的感情，相反，也會因為與某個教師在情感上的對立，排斥而討厭其所教的科目。由此可見，教學不僅需要高超的教學技能，更需要豐富的情感——愛。記得從一本教育雜志上曾讀到過這樣一句話：“熱愛孩子，無私地關懷他們，是教師的天職，師德的核心。具有這種質量，就能克服一切困難，教育方法才能得心應手，離開對學生的愛，僅僅把教育視作一種手段，就很難達到預想的效果?！彼裕瑹o論是前面說到的“00后”群體還是“留守學生”群體，我們都應該從心底、從內心的靈魂深處，給與學生最真摯的愛，才能做到將心比心，獲取他們的信任和愛戴。所以說，“愛”是班主任從事一切工作的基礎，失去了對學生的愛，也就失去了教育的前提。作為老師，誰不喜歡“成績好、紀律好”的乖學生？但作為一個班的領導者，情感的天平要保持平衡，更要多花時間去關愛“成績不好、紀律也不好”的“弱勢群體”，引導他們樹立信心，而不自暴自棄。“幼吾幼以及人之幼”，常懷一顆愛心去教導他們，即使對他們的一個微笑，一次表揚，一回交談也許都會觸動他們掩藏在內心深處的情感，進而影響他們的一生。我班有一位性格非常內向的女孩，在別的學生眼里，她扮演的角色是一個“傻子”。有時我提問她問題時，無論我怎么引導她，她始終一言不發(fā)。別的學生飽含嘲諷之意的對我說：“老師，她啥也不會，提問她等于浪費時間。”我嚴厲批評了說話的學生，并示意她坐下。課后，我把她叫到我的辦公室。對她說：“你在老師的眼里和其他同學一樣，都是好樣的。你不說話，我想不是你不會，可能是你怯于在眾人面前說話，也可能是你有自己的痛楚。能說給老師聽嗎？”她抿著嘴，擺弄著手指頭，思想了片刻，說：“老師，我從小就不好說話，尤其在人多的時候。我爸媽都在威海打工，家里還有一個5歲的弟弟，我和爺爺奶奶一起生活，他們年紀都很大了。我怕我說錯話讓人家笑話?！蔽覍λf：“不要害怕自己犯錯誤，人生在世，誰都會犯錯誤，偉人也不例外。犯錯誤不可怕，可怕的是缺乏嘗試做事的勇氣。不要讓沉默一直壓抑著你內心的情感，你先從最親的人開始，多和他們聊聊天以提升你對他人說話的信心，老師相信你能做得到!”從此，在我的課堂上，我每節(jié)課都讓她回答一個問題，我用相信的眼神和鼓勵的話語激發(fā)她張口的勇氣，漸漸地，她變得開朗起來，學習成績也有了明顯的提升。責任教育穩(wěn)定的保證。作為班級管理者，班主任對待每一位學生的責任是義不容辭的。00后的留守學生，本已少了許多父母的關愛和教育，在他們身上存在諸多不安全的隱性因素，班主任對他們就要盡力盡責，消除其不安全因素，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。我班一位男生非常有“情義”，經常幫他所謂的哥們出氣。在了解事情的來龍去脈后，我對他說：“你能夠幫助你的朋友去打別人，說明你是一個重情義的人，是一個值得他人信任的人。但是，無目的的、盲目的、逞自己之勇的幫忙是在害你的朋友也是在害你自己。如果你和他是真心朋友，里面的孰是孰非我想你自己最清楚。說服管教你是我的責任，我不愿意看到我的學生成人后因為自己所理解的‘哥們義氣’毀了自己一生?！睆拇艘院?，我再也沒聽說他又和那個學生打架。我曾和他開玩笑地說：“你這‘哥們義氣’沒了，你的朋友也沒了吧?！彼χ鴮ξ艺f:“哪兒有啊，老師，我現(xiàn)在的朋友比以前更多了。我們說好凡事都要忍忍，有句話怎么說的‘忍一時風平浪靜??’”“退一步海闊天空”我接道?！皩Γ褪沁@句話?！彼^對我笑著說??那么，對于留守學生占據班級多數(shù)席位的班集體應該實行一種什么樣的管理模式才能夠適應他們的習性呢？就我個人而言，建立一種有效的獎懲制度和“人人負責制”的管理模式能夠使其展現(xiàn)自我和約束自我。當然，不同的班級會根據各自的班情制定相應的管理模式，但是，無論實行什么樣的管理模式，最終的目的都不是為了處罰和侮辱學生而設立的。對于特殊的留守學生群體，我們的愛要始終貫徹于教育的全過程。以說服教育為主，“動之以情曉之以理“，適當?shù)奶幜P只是一種方式，它可以教育學生們，犯了錯是要付出一定的代價的，不能時時、事事按照自己的簡單思維去做不該做的事，進而督促他們今后改正?？傊?，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學班主任，教育責任很重大。教育方法萬紫千紅，但是自己的學生能接受是最為關鍵的，再華麗完美的管理模式，學生接受不了，一切最終化為泡影。面對“00”后留守學生，知曉他們的習性，制定相應的班級管理制度需要我們每一教師辛勤付出。淺談農村留守兒童教育管理 邦賣完小俸庭富一、農村留守兒童的基本情況留守兒童指的是父母雙方流動到其它地區(qū)，孩子留在戶籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付給其爺爺、奶奶、外公、外婆、叔、伯、姨等親屬的14歲以下兒童。由于留守兒童年齡小，自理能力差，缺少父母的關愛，從而引發(fā)了生活、教育、情感、心理等一系列問題，影響農村人口素質的提高。留守兒童的父母在選擇外出打工時，把孩子托付給在家的一方或其他自己信賴的人照顧（留守兒童的監(jiān)護人）。他們能對留守兒童的生活、行為、教育和心理等方面產生重大影響。（一）留守兒童的家庭類型根據農村留守兒童的家庭類型，我們可以把農村留守兒童的監(jiān)護類型分為四種。父母兩方外出后，把兒童交給祖輩來撫養(yǎng)孩子的監(jiān)護方式。隔代監(jiān)護人相對留守兒童的父母來說，他們年齡比較大，身體也不太好，因此他們對留守兒童生活照顧不理想、行為管教少、思想溝通少；另外他們的文化程度較低，因此他們的教育觀念陳舊，教育方法也可能不太妥當，不懂得幫助留守童科學合理地安排學習。這就會對留守兒童的家庭學習以及文化學習缺少監(jiān)督和輔導能力。因此隔代監(jiān)護人很難使留守兒童形成良好的學習習慣以及健康的心理。這是第一種隔代監(jiān)護。相對于隔代監(jiān)護來說，單親監(jiān)護要好點。這是父或母一方外出，由另一方在家照顧孩子的監(jiān)護方式。一般來說都是父親外出打工，留下母親和孩子一起生活，這種監(jiān)護類型最為普遍。當然了，也有很多是母親外出打工，留下父親照看小孩的，這種監(jiān)護類型就比較少。一般來說，在家庭的另一方外出后單親監(jiān)護人面臨很重的勞動負荷，另外他們身心的壓力和較低的文化素質就會影響他們對子女的生活照顧、教育的耐心和方式。由于孩子缺少父愛或母愛，其學習和身心健康發(fā)展必然受到影響。單親監(jiān)護就是第二種。父母外出之后把小孩托給了他們信任的親戚朋友或鄰居，讓他們照顧留守兒童的監(jiān)護方式。一方面，對監(jiān)護人來說，這類監(jiān)護人一般會滿足留守兒童的需要，特別是物質需要。因此，可以說，他們對留守兒童的關心主要體現(xiàn)在物質上，而他們對留守兒童的習慣的養(yǎng)成關注比較少，另外他們對留守兒童的心理關懷也較少，甚至沒有。在管束和教導留守兒童時，他們做不到對自己的兒女那樣關心他們。另一方面，對留守兒童來說，他們自己會產生一種寄人籬下的感覺，因此他們就無法順暢地和監(jiān)護人溝通思想感情。因此，親戚或鄰居監(jiān)護是第三種。留守兒童在父母外出后，由哥哥、姐姐充當留守兒童的監(jiān)護人或留守兒童自己照看自己的監(jiān)護類型。哥哥姐姐也是年齡比較小，因此他們做為監(jiān)護人或他們本身也是留守兒童。一方面他們要照顧自己的生活，承擔家庭的勞動負擔；另一方面他們要兼顧自己的學習。這就會讓他們感覺身心疲憊。另外，主要靠自律約束自己的行為的他們，如果他們的自己的控制能力不夠好的話，稍有不慎便會便成問題兒童，毀了自己的人生。這是第四種同輩或自我監(jiān)護。（二）留守兒童的問題現(xiàn)在很多的農村都是存在這個現(xiàn)象：青年人傾巢沖向城市，農村幾乎只剩下老人與小孩，他們獨自恪守著自己的一片天空與大地。留守兒童正值身心發(fā)育的階段，而留守兒童處在這樣的一個惡劣環(huán)境中，他們肯定會受到影響，產生很多的問題，這主要體現(xiàn)在文化教育、心理健康、道德品行、法制安全四個方面上。首先，由于父母的外出，留守兒童從小就缺失父母的家庭教育，原本的家庭、學校和社會教育這三方平衡教育關系已經不再平衡，因此，學校教育對留守兒童來更顯得重要。所以說，留守兒童文化教育受到影響。其次，我們都知道幼兒時期的經驗和環(huán)境影響著兒童性格的形成。由于父母的不在，他們的情緒、情感溝通以及生活態(tài)度的形成和發(fā)展也會受到影響。所以說，留守兒童心理健康受到影響。再次，我們知道，在兒童時期，兒童正處在人生觀、世界觀形成的關鍵時期。因此，如果沒有父母及時地給以正確地引導，留守兒童面對社會上形形色色的誘惑時，他們可能會對社會的認知產生錯誤，從而有可能走上不歸路。所以說，留守兒童道德品行受到環(huán)境的影響。最后，因為，促進青少年的健康成長就應該加強對青少年的法制教育和增強其法制意識、安全意識和道德意識。這是社會的一項長期而艱巨的任務，而留守兒童的法制安全教育就更加重要。所以說，留守兒童法制安全也會受到影響。二、對造成留守兒童教育上的情況分析基于以上的問題，我們應該如何來解決留守兒童的教育問題？下面從留守兒童的問題上，分析農村留守兒童現(xiàn)存問題的成因，希望從這些原因找出問題的解決方法。大部分農民外出打工的目的在于他們能夠支付子女的教育費用，讓他們接受較好的學校教育。問題就是很多人只想到城里賺錢，根本就沒有關心子女。平時和孩子聯(lián)系也很少，甚至有人外出多年都沒有回家看看孩子，這就等于放棄了自己監(jiān)護和教育子女的責任。我們都知道，家庭是人生的搖籃，是社會的組成部分，它本身就有一種獨特的文化。父母對子女的責任除了僅是生育和養(yǎng)育以外，還應該包括對他們的教育。而家庭教育的缺失是留守兒童碰到的主要問題。針對這點，首先留守兒童教育應該要加強親子教育。小孩處在小學時代需要家庭早期教育，也需要父母的照顧。處在初中年齡段的時候，更需要父母的關愛和父母的指導；在這個特殊的時期，如果父母一方或者雙方沒在，這對孩子的人格成長會有影響，可能造成某種障礙，甚至影響他