【文章內(nèi)容簡介】 守兒童是未來相當長時間內(nèi)都將持續(xù)存在的社會現(xiàn)象，保障他們正常的社會化發(fā)展，不僅是國民教育中的基礎環(huán)節(jié)，更是關系到我國未來城鄉(xiāng)一體化穩(wěn)定與持續(xù)和諧發(fā)展的關鍵因素。通過深入地分析農(nóng)村留守兒童的家庭教育中存在的各種問題，我們可以發(fā)現(xiàn)這些問題對兒童身心的健康發(fā)展所帶來的巨大的負面影響。同時，我們也能發(fā)現(xiàn)，要解決這一問題，并不是單單靠某方面的努力就能解決的。因此，為了改善農(nóng)村留守兒童的家庭教育的狀況，需要其所在的家庭、學校、社會、政府的高度關注，家庭是重點，學校是關鍵，社會是推力，政府是根本，只有四者之間協(xié)調(diào)聯(lián)動，認真履行各自的職責，才能有效地改善農(nóng)村留守兒童家庭教育，促進農(nóng)村留守兒童的健康成長。參考文獻[1] 吳堅，“當前留守兒童問題與解決對策”[J]，理論學習（聚焦三農(nóng)），2012 [2] 任相韻，“關于農(nóng)村留守兒童教育問題”[J]，當代教育論壇（農(nóng)村教育），2006 [3] 范方著，“留守兒童家庭教育策略”[M]，中南大學出版社，2008 [4] 段成榮，“我國農(nóng)村留守兒童最新狀況與分析”[J]，重慶工商大學學報，2009 [5] 王曉霞，“加強農(nóng)村留守兒童思想道德教育的思考”[J]，傳承（三農(nóng)問題），2012 [6] 楊雁，“淺談我國農(nóng)村留守兒童教育問題”[J]，內(nèi)江科技，2012 [7] 全國婦聯(lián)，“全國農(nóng)村留守兒童狀況研究報告”[M]，全國婦聯(lián)網(wǎng)，2008 [8] 葉敬忠、楊照著，“關愛留守兒童”[M]，社會科學文獻出版社，2008 [9] 袁鳳琴、袁真強，“農(nóng)村留守兒童家庭教育問題及對策研究”[J]，貴州師范學院學報（社會科學），2010 [10] 陶中扁淺，“談農(nóng)村留守兒童的教育問題”[J]，科學咨詢（科技管理），2012 [11] 中國老齡科研中心調(diào)查，:// [12] 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辭感謝我的指導教師在論文寫作過程中的悉心指導。第三篇：留守兒童家庭教育指導的研究留守兒童家庭教育指導的研究（開題報告）一、研究背景及意義近年來，“留守兒童”問題的研究在國內(nèi)已有著幾年的研究歷程，對于幫助這些兒童樹立生活的信心，確立學習的目標，起到了積極的作用。特別是對他們的心理跟蹤研究，使相當一部分孩子暫時擺脫了心理的困惑，得到了心靈交流，感受到了愛的溫暖。2006年3月，國務院下發(fā)了《關于解決農(nóng)民工問題的若干意見》，要求解決好農(nóng)民工托留在農(nóng)村子女的教育問題，并專門召開農(nóng)民工工作聯(lián)席會議，強調(diào)要加強留守兒童的工作。近期，中央領導指示：“要高度重視留守兒童面臨的各種問題，加強對留守兒童的保護、維權工作。全國婦聯(lián)正在推進農(nóng)民工子女、留守兒童家長學校、家庭教育指導中心的建立、健全。我們要全力支持，使其發(fā)展得更快更好。”這為我們做好留守兒童工作指明了方向。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村大規(guī)模的人口流動還將繼續(xù)，留守兒童現(xiàn)象將會在一定時期內(nèi)長期存在。留守兒童教育問題，作為一種社會現(xiàn)象，它不僅僅是個教育問題，更是一個社會問題。留守兒童的教育問題不僅關系到我國人口整體素質(zhì)的提高，而且關系到我國社會的現(xiàn)代化發(fā)展進程，他們的健康成長需要全社會的參與、支持、關心和幫助。但是，對于這一群體的關注，還需要廣大一線教師的大力支持和不懈努力，需要這些教師耐下心來幫助他們，關心他們，用愛心解凍他們心靈的“冰川”，用關愛鼓勵他們走好人生的第一步。二、課題研究的內(nèi)容：本項研究內(nèi)容從整體上分為以下幾個部分：留守兒童家庭教育指導的現(xiàn)狀。采用問卷法、口頭詢問的調(diào)查方式向幼兒及家長了解留守兒童監(jiān)護人、以及留守家庭的基本情況。調(diào)查內(nèi)容①調(diào)查留守兒童的心理健康狀況。②調(diào)查留守兒童的學習教育問題。③調(diào)查留守家庭親子關系健康與否。④調(diào)查留守家庭監(jiān)護人的教養(yǎng)方式。造成“留守兒童”家庭教育薄弱的原因。①家庭方面●家庭環(huán)境的不完善和家庭教育的弱化。二十一世紀科技經(jīng)濟迅猛發(fā)展，祖輩與孫輩所處的大環(huán)境有很多差異，祖輩的教育理念顯得有些落后，不合時宜。在留守家庭中，祖輩作為監(jiān)護人他們的教育理念存在很多誤區(qū)。因此，此類家庭中最大的問題就是沒有人能管的了孩子。爺爺奶奶由于上了年紀，同時又不懂孩子的生理和心理狀況，所以難以很好的教育。而那些寄居在鄰居親戚朋友家的，由于是別人的孩子，不太方便管，所以也不能對孩子進行很好的教育。至于那些單親家庭的孩子，（單親在家的）雖然是在年輕家長身邊情況能有所改觀，但是由于家庭角色的缺失，教育仍然有諸多問題?！癖O(jiān)護人的教育方法不當。多數(shù)留守家庭由于父母外出打工其物質(zhì)生活水平較普通家庭有了很大提 高，撫養(yǎng)孩子的經(jīng)濟能力提高。祖輩想彌補孩子缺失的父愛母愛，在物質(zhì)和金錢方面給予大力補償。大多數(shù)留守兒童的家長一年中只有國定長假才會回來一次，而一旦回來就恨不得把全身心的愛都給孩子。孩子要什么就給他們什么，對他們百依百順，溺愛放縱孩子在物質(zhì)上得到了充分的滿足，對留守兒童的心理必然會造成一些負面影響。親情缺失使留守兒童對情感的渴望難以得到滿足，極易在心理與現(xiàn)實之間形成落差，在現(xiàn)實中表現(xiàn)為情感冷漠，內(nèi)心封閉，不相信他人，對自己缺乏信心，甚至出現(xiàn)行為孤僻等性格上的缺陷和心理上的障礙。受農(nóng)村的教育管理條件限制，學校也往往無法給予留守兒童情感和心理上的足夠關注?！窳羰丶彝ソ逃齼?nèi)容單調(diào)，忽視了留守兒童的德育。留守兒童家庭中，監(jiān)護人對留守兒童的教育一般只停留在生理需求階段，他們?yōu)榱羰貎和峁┮率匙∮眯蟹矫娴然旧钣闷?，家庭教育?nèi)容單調(diào)、淺顯，缺乏對留守兒童的道德教育?！傲羰貎和遍L期缺少親情和家庭教育。祖輩和親戚、朋友一般只管“留守兒童”的吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，使部分兒童養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格，有的還形成了較為嚴重的不良習慣。②教育機構方面●家長學校沒有針對性。學校舉辦家長學校，就是聘請保健專家、心理專家、教育專家，有計劃、有系統(tǒng)地對家長進行保育、教育方面專門訓練。雖然現(xiàn)在，家長學校一學期也能保證幾次講座，不過只求數(shù)量不求質(zhì)量，同時講座的內(nèi)容科學性比較強，知識性比較重，年輕家長或許還能接受，但對于留守兒童的祖輩家長來說就比較困難了?！裰笇Чぷ饕詾閷W校教育服務為主。學校開展家庭親子教育的指導工作，其指導者肯定都是教師，在實際的指導過程中難免以學校教育工作為重。例如指導家長與孩子開展親子游戲，而具體的游戲卻只適合在學校內(nèi)進行，沒有提供適合家庭開展的親子游戲；又如指導家長應在家庭中也開展親子閱讀、兒歌等智力教育，內(nèi)容卻是對孩子學校所的知識進行復習?！裰笇问降摹皢我恍浴焙汀皾M堂灌”現(xiàn)象。學校的家庭教育指導工作一直以來都是以教師為主體，而且是一種“居高臨下”的架勢，家長總處于被動地位，接受指導的形式無非就是“講座、家長會、談話”等，而“滿堂灌”是家長會議或家長學校時最普遍的現(xiàn)象，家長根本來不及消化、吸收?！駥W校缺乏專業(yè)的家教指導隊伍。雖然家庭教育指導工作是學校工作的范疇，但是多年來，的家教指導工作一直處于“散打”狀態(tài)，沒有專門負責此項工作的保教人員，家長學校、家長講座等也是臨時抱佛腳，東拼西湊，對家長提出的疑難雜癥不能給予科學的、專業(yè)的指導，同時，家教工作一直為其他工作的附屬品，由中層兼帶，因而，指導人員缺乏，工作難免不全面。二、實施指導的途徑和方法（1）成立“留守兒童”家長學校。成立家長學校的目的就是讓每一位家長認識家庭教育的重要性，積極參與、支持學校工作，學會與孩子交流與溝通，配合學校對孩子實施切實可行的教育。學?？衫梅昴赀^節(jié)留守兒童父母返鄉(xiāng)、回家的有利時機，開展家長學校活動，對留守兒童的家長進行教育形勢、教育方式方法、教育理念及教育策略等方面的培訓。有效加強學校與家長、學生與家長、家長與家長、教師與家長的聯(lián)系與交流。（2）開辦監(jiān)護人培訓班。在監(jiān)護人培訓班上，除了請教育行家作育人方面的報告外，學校可根據(jù)平時積累的經(jīng)驗，向所有留守兒童的監(jiān)護人傳授一些好的監(jiān)管教育方法，要求他們鼓勵留守兒童經(jīng)常與父母通信、通話，在平時的教育中不是只管他們的吃穿，還要注意他們的心理和情感需要。通過對所有監(jiān)護人的培訓，使他們明白自己的責任重大，掌握一定的教育方法，為有效配合學校做好留守孩子的教育工作打下良好的基礎。（3）開展“留守兒童”家庭教育咨詢，滿足指導對象的全面性與分類指導?！傲羰貎和奔彝ソ逃笇У膶ο螅劝议L又應包括子女；既包括父母，又應包括與孩子生活在一起的祖輩老人；既重視對母親的指導，又應注意對父親的指導，還要注意對孩子的監(jiān)護人的指導。對有不同特點的家庭要注意分類指導?？梢詮暮⒆犹攸c、家長特點或家庭的特點等不同角度進行分類。“留守兒童”家庭教育咨詢活動與其他指導途徑相比，主要有顯明的針對性和實效性的特點?！傲羰貎和奔彝プ稍兓顒拥囊约议L的實際需要和指導者的安排為宜，開展的時間、地點、人物都是有彈性的，關鍵是要擁有專業(yè)的師資和專家指導，于是在請門診醫(yī)生、兒科醫(yī)生、專家等擔任專業(yè)指導外，還應鼓勵教師積極擔任咨詢?nèi)藛T，貼近留守兒童的實際生活，從考慮家庭實際因素出發(fā)，給予針對性的指導。例如，祖輩家長帶領的，就談談“隔代親”教育問題；海橋地區(qū)的“外來媳婦”特別多，就從本地區(qū)的社會背景、民風民俗、傳統(tǒng)教育等說起；同時，還可以解決家長在“留守兒童”家庭教育中碰到的實際問題，隨機性比較大。（4）家長指導內(nèi)容選擇的多角度和針對性?！傲羰貎和奔彝ソ逃笇У膬?nèi)容，應從多種角度加以選擇。不論從何種角度，最終都應考慮作為指導直接對象的家長對這一問題的看法、態(tài)度及行為，使指導內(nèi)容具有針對性。為了做好家長工作，學校班主任不僅要“ 讀懂學生這本書”，還要“ 讀懂家長這本書”。舉辦“留守兒童”家長講座最困難的就是選擇講座內(nèi)容，理論多了家長不愛聽，理論淺了難以轉變家長的觀念，最好的辦法是選擇家長感興趣的講，針對家長自身問題講、幫助家長解決教育問題、要切合家長的實際。例如，把不重視家庭教育的祖輩家長歸為一類，單獨指導，使其認識到家庭親子教育的重要性；把教育方法不當、教養(yǎng)態(tài)度不妥的家長集中起來，加強指導，使其掌握榜樣示范、啟發(fā)誘導等諸多正面教育的方法；在對家長重點幫助他們做好孩子的學習工作。（5）利用家長會、家訪等多種載體，力求指導形式的多樣性。除了上述幾種途徑以外，我們還可以通過家長會、上門家訪、