【文章內容簡介】 踐的教學工作。 在 23 年內， 我們 將 不斷深入“ 2+1”教學改革， 更加科學規(guī)范頂崗實踐管理條例，開展以企業(yè)文化教育為核心內容的職前教育，改善頂崗實習期間的學生德育工作，規(guī)范自主落實學生實習過程的監(jiān)控，研究頂崗實踐期間學生畢業(yè)論文的有效指導。全面提高“頂崗實踐”的教育教學質量。 校企共同 開發(fā)項目課程 ，推動“教學做”一體 根據高職人才培養(yǎng)目標，職業(yè)課程重視應用性教學，強調知識的應用，適當降低理論的深度，在教學中貫穿項目的開發(fā)設計、組織實施和評價考核，這對于學生理論知識的理解和掌握，特別是學生的綜合應用能力的培養(yǎng)具有重要的意義。 充分發(fā)揮校內外實習基地的人員、技術和設備優(yōu)勢，團結合作共同開發(fā)工學結合的項目化優(yōu)質核心課程。以典型紡織產品生產加工為主線，按“教、學、做”一體的教學方式，圍繞工作任務重新選擇和組織課程內容，制定科學與規(guī)范的課程整體設計方案。按“項目導入、任務驅動”模式進行教材和講義開發(fā)和建設，編 寫 不追求原理系統(tǒng) 的 嚴格，但 要 有技術實際背景，編 寫 從問題出發(fā)，從例子出發(fā)，從直觀出發(fā)， 強調“做中學”，形成特色化教材。 在項目化課程的開發(fā)過程中 ，本專業(yè)深入進行市場調研、總結近幾年我校教育教學改革經驗的基礎上，積極進行課程改革，創(chuàng)建 “ 多元化培養(yǎng)目標、模塊化課程體系 ” 。以職業(yè)分析為依據，對學生的知識能力和素質結構科學規(guī)劃，注重創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)，形成適應性強、綜合性適度、寬泛的特點，在專業(yè)課程層 11 面對新知識、新技術、新工藝的采用體現(xiàn)時代的特征。在培養(yǎng)目標上，貫徹因材施教原則，根據市場人才需求和學生個體發(fā)展的特點， 建立多元化的培養(yǎng)目標，使每一個學生有所側重地發(fā)展，滿足學生要求。 除了選用國家高職高專教材外，本專業(yè)教師依據本專業(yè)培養(yǎng)目標并聽取專業(yè)指導委員會成員的意見，積極參與教材、實驗、實訓指導書的編寫。這些教材或指導書注重實踐性、應用性，較好地滿足了本專業(yè)的教學需要，同時又體現(xiàn)了本專業(yè)的教學特色。目前已有多本自編教材出版 （詳見 ） 。計劃用三到五年時間再建二門院級精品課程、一門市級精品課程、爭取一門省級精品課程。 融通職業(yè)資格證書教育，突出實踐課程體系 現(xiàn)代紡織技術專業(yè)的“ 2+1”教學實施方案中 ,本著理論以必 需、夠用為度，以培養(yǎng)學生綜合運用知識和技能的能力為重點；實踐在與理論教學融于一體的同時，由基本技能實驗、專業(yè)技能實驗、綜合應用技能訓練和頂崗實踐組成的實踐教學體系也自成一體。突出紡織材料檢測、紡織品分析與設計和紡織品貿易等核心職業(yè)技能培養(yǎng)，體現(xiàn)“以就業(yè)為導向、以能力為本位”的高職人才培養(yǎng)特點，實現(xiàn)高技能實用性人才的培養(yǎng)目標。 遵循職業(yè)技術優(yōu)先、動手能力優(yōu)先，技術教育與職業(yè)認證結合，人文與科技的修養(yǎng) 相通 等原則 ，及時調整課程體系， 構 建 以核心技術課和職業(yè)技能課為核心層的模塊結構 。 融通職業(yè)資格證書教育，學生實行“ 雙證”畢業(yè)。在紡織材料檢測、紡織品設計、紡織貿易等職業(yè)課程的教學中將國家職業(yè)標準的要求和資格證書的考核融合進去，用職業(yè)證書教育推動學歷教育改革，使兩者有機結合，良性互動，強化學生的職業(yè)技能，提高學生的擇業(yè)能力。 強化 校外 實踐基地建設，深化頂崗實踐教學 構建由校內實驗、校內實訓及頂崗實習組成的實踐教學系統(tǒng)，把課堂延伸到企業(yè)，把生產車間引入到學校，實現(xiàn)教室與實訓室的一體化；學校管理與企業(yè)管理一體化；學生身份與員工身份一體化的“三一化” ，把 教學過程與生產過程 統(tǒng)一起來， 使學生實踐工作過程完全模擬職業(yè)環(huán)境， 形成實戰(zhàn)性職場氛圍，滿足本專業(yè)學生職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力生產性實訓培養(yǎng)需求。 本專業(yè) 目前有江陰啟新紡織有限公司、江陰福斯特紡織有限公司、國家紡織產品質量監(jiān)督檢驗中心（江陰）等多家企事業(yè)單位作為校外實踐基地， 結合學生頂崗實踐的工作崗位安排畢業(yè)論文或畢業(yè)設計，一方面加強了與學生的溝通和聯(lián)系，另一方面能做到真題真做，強化理論對實踐的指導作用。今后，計劃以結合工作崗位的專題形式推動畢業(yè)設計的改革，強化學生解決問題，制作、設計產品方案的能力，弱化對論文的格式、字數等的要求，提高論文的實用價值，更好協(xié)調頂崗實踐與畢業(yè)論 文這兩項工作。探討職業(yè)資格證書培訓和綜合訓練等畢業(yè)環(huán)節(jié)，深化頂崗實踐的教學改革。 加強師資隊伍建設，提高社會服務能力 現(xiàn)代紡織技術專業(yè)在師資隊伍建設方面，積極采取“內部培養(yǎng)”和“合理引進”相結合的建設機制，不斷充實師資力量，提高師資隊伍水平，使專任專業(yè)教師學歷結構、職稱結構、年齡結構不斷合理，發(fā)展趨勢良好。 以實施專業(yè)教師“聯(lián) 12 一企、做一項、結一師、帶一批”的“四個一”工程為基礎，提高專業(yè)教師實踐教學能力、職業(yè)教育能力和社會服務能力。通過培養(yǎng)、引進和聘用相結合的方式，建設一支師德高尚、理念先進、技術過硬 、“雙結構、雙素質”的高水平的專業(yè)教學團隊。 充分發(fā)揮專業(yè)教師的作用，積極為行業(yè)企業(yè)開展技術指導及培訓工作，該專業(yè)已為多家企事業(yè)單位開展了崗位培訓和技能鑒定。利用紡織纖維物理性能檢驗和染色技能這兩個國家級職業(yè)技能鑒定站的平臺，積極為行業(yè)開展職業(yè)技能鑒定工作，力爭在近年獲得面料設計師鑒定資質，并開展該培訓項目。 現(xiàn)代紡織專業(yè)積極鼓勵教師通過“學歷提升”、“短期培訓”和“下企業(yè)鍛煉”等途徑提升個人業(yè)務水平，目前，本專業(yè)一位教師在職攻讀博士學位，二位教師在職攻讀碩士學位。近 兩 年師資隊伍建設 工作的主要內容 如下： 1） 從企業(yè)或科研 院校 引進既有理論，又有本專業(yè)實踐工作經驗的工程技術人員或 優(yōu)秀博士畢業(yè)生 充實教師隊伍，按雙師型標準引進和培養(yǎng) ，對于專業(yè)急需的高級人才將并給予科研啟動基金、住房補貼和特數崗位津貼 。 2）有計劃地安排 本 專業(yè)教師到對口企、事業(yè)單位（包括校內外實驗、實訓室、實習、實訓基地）鍛煉和實踐，并做好考核鑒定工作。督促教師在下企業(yè)階段能多學技能、多出成果、多解決實際問題。教師個人要充分利用寒暑假、節(jié)假日，積極創(chuàng)造條件到企事業(yè)單位進行調查研究、實習或參與工作。專業(yè)教師每年到企事業(yè)單位進行調查研究、參加實踐鍛煉的時間 不少于一個月。 3）有計劃地安排本專業(yè)教師到國內外高校研修或訪問，提高教師專業(yè)水平和科研能力。 鼓勵教師通過自學、進修等手段，獲取與本專業(yè)相同或相近的專業(yè)技術職務或資格 ，鼓勵教師提升自己的職稱 和學歷 4） 加強 校外 兼 課 教師與在校教師之問的交流和學習，相互取長補短，共同提高。 在合作企業(yè)中主要指導學生頂崗實習的校外兼課教師，是提升學生專業(yè)技能的重要力量，但是他們普遍對學生所在的崗位情況非常熟悉，但是教育教學水平相對有所欠缺， 為此，在不影響他們正常工作的條件下， 對校外兼課教師進行教育教學方法 的 培訓 ，以提高他們的教育水 平，同時積極支持他們參與行業(yè)交流活動，更新他們的專業(yè)知識，拓寬他們的知識面， 對熱愛高職教育且有貢獻的兼職教師要給予表揚和獎勵。 5） 加強學校與企業(yè)的聯(lián)系，了解生產第一線的發(fā)展情況，在校企合作中提高教師的專業(yè)理論水平與實際工作能力。 6）開展教師知識更新與拓寬的培訓。為使專業(yè)教師了解本學科發(fā)展前沿信息，進一步提高學術和教學水平， 分階段地抽調專業(yè)教師進行在職培訓， 即參加短期研討班、單科培訓、學術交流?？蛇x派骨干教師參加以科研課題為內容的國內外訪問學者培訓。 建設高起點的 校內實驗、實訓軟硬件條件，服務學院與 企業(yè) 實驗實訓條件好壞是影響學生專業(yè)操作技能是重要因素，改善實驗實訓條件的工作，一直是我們工作的重要組成部分。本專業(yè)已具備常規(guī)紡織品檢測，初步具備了機織、針織物小樣設計與生產、棉型紗線小樣設計與生產、紡織品染色與印花的能力。今后將在改善實驗條件，加強功能紡織品檢測，以及紡織品配套生產上進行建設。 1）實驗條件規(guī)范 為充分利用好現(xiàn)有的設備為教、科研服務，并確保紡織品檢驗數據的科學性、 13 有效性，合理利用好現(xiàn)有的標準恒溫恒濕室，改善普通檢測室檢測條件。 2）完善檢測設備 在現(xiàn)有基礎上，增加常規(guī)檢測儀器臺套數，減少學 生實驗分批次數，提高教學效率。添置紡織品刺癢感測試、紡織品透濕性能檢測等儀器，完善檢測設備，突出功能性檢測能力。 添置小樣整經機、小樣提花機、花式紗線機等實訓設備，具備紡織品研發(fā)的條件，爭取在國內高職院校中建出特色，在省內高職院校中處于領先地位。 3）擴大生產型實訓基地 在原有劍桿織機、電腦橫機的基礎上，擴大生產型實訓基地，增添紡、織、染設備，滿足面料大生產的要求，形成實戰(zhàn)性職場氛圍，引進企業(yè)化管理機制，滿足本專業(yè)學生職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力生產性實訓培養(yǎng)需求。 4）建立教師工作室 為推進本專業(yè)產學研合作，提升 教師新產品開發(fā)，提升學生參賽設計水平，組建專業(yè)教師工作室。 5）實驗室管理到位 爭取學院支持，設立專職或兼職實驗管理人員，引進企業(yè)化管理機制，使實驗室的管理更加規(guī)范。 通過兩年左右的建設，本專業(yè)的檢測實驗室除了能夠培養(yǎng)學生 技能、 服務教師科研外，能夠跨出校門，為江陰的 紡織 企業(yè) 服務 ，為其在生產工藝革新和新品開發(fā)過程中提供 技術支持和人員培訓 ；希望本專業(yè)的畢業(yè)生或經過我們培訓的企業(yè)員工的實踐技能得到質的提升，成為引領 江陰 紡織行業(yè)的主力軍。 提升職業(yè)社團活動，創(chuàng)新學生思維 現(xiàn)代紡織技術專業(yè)自 2020 年 3 月正式 成立了“織布坊”學生職業(yè)社團。該社團作為本專業(yè)學生技能與素質拓展的載體，大大提升了學生綜合運用知識解決實際問題的能力，提升了學生紡織品設計與制作技能。該社團的活動曾多次受到江陰福斯特紡織有限公司、江陰華富紡織有限公司等單位的大力支持，社團成員的一些優(yōu)秀作品也被上述公司相中，作為其產品推向市場。今后，將繼續(xù)以紡織新材料的應用、紡織新產品的開發(fā)為導向，提升職業(yè)社團活動，創(chuàng)新學生思維。 14 制定高質量的 人才培養(yǎng)方案 ，為企業(yè)輸送實用 型 人才 現(xiàn)代紡織技術專業(yè)按照“四雙化”的途徑和方法構建“ 2+1” 工學結合、頂崗實踐教學 模式 ，為紡織行業(yè)、企業(yè)及相關領域，培養(yǎng)具有紡織材料檢驗、紡織品分析與設計、紡織染工藝設計、生產質量控制、紡織品貿易以及班組管理的職業(yè)知識和職業(yè)技能，具有良好的人品和開拓技能的高技術應用型人才。 現(xiàn)代紡織技術專業(yè)積極探索“定向招生、雙向培養(yǎng)”的訂單式人才培養(yǎng)方案。對有長遠的用人計劃的企業(yè)，通過協(xié)商簽約，企業(yè)委托等方式招收“定向班”，實施“ 2+1”工學結合、頂崗實踐教學模式。即用二年時間構建專業(yè)理論基礎、專業(yè)技能平臺，一年或接近一年時間開展“工學結合，頂崗實踐”。校企組建專業(yè)指導委員會共同 商定教學計劃、課程大綱、實踐性環(huán)節(jié)，共同制定培養(yǎng)方案。本專業(yè)于 2020 年與江陰福匯集團聯(lián)合，從 64 名本專業(yè)學生中篩選出 31 名，開辦了“福匯”定向班，最后經企業(yè)培訓考核錄用了 29 名學員。 04 年繼續(xù)與福匯合作，應企業(yè)要求加大了染整課程的調整。隨著教學改革的深入，校企合作不斷推進。 2020 年應利用集團的要求，成立“利用”定向班，為利用集團定向培養(yǎng)30 名左右的車間值班長、工段長。利用集團為吸引優(yōu)質生源，不僅在該班設立了“利用獎學金”，而且為最終經考核進入利用集團的學生支付在校期間 1/3 的學費。 經過這幾年的發(fā)展，本專 業(yè)的友好合作單位還有啟新、福斯特、東達、 國家紡織產品質量監(jiān)督檢驗中心、陽光、海瀾等多家知名紡織相關單位 。 目前，本專業(yè)又與無錫天然紡織有限公司初步達成了“訂單式培養(yǎng)”印染 方向 的合作意向 。 本專業(yè)目前招生對象是高中畢業(yè)生，今后將加強與中職的對接，吸納優(yōu)秀的中職畢業(yè)來校晉升學歷或進行高技能等級資格培訓和考核。 現(xiàn)代紡織技術專業(yè)以崗位能力為導向，確定職業(yè)崗位人才的 知識 、 能力 要求，其知識能力結構如圖 41 所示。 圖 41 現(xiàn)代紡織技術專業(yè) 知識能力結構 現(xiàn)代紡織技術專業(yè)知識能力結構 職業(yè)基本能力 1. 英文應用能力 2. 計算機應用能力 3. 紡織原料檢測 4. 紡織染工藝設計 5. 職業(yè)基礎課 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《體育》、《形勢與政策》、《就業(yè)指導與職業(yè)道德教育》等 《實用英語》、《計算機應用基礎》、《紡織材料及實驗》、《紡紗技術》、《機織技術》等 《機織物結構與設計》、《 紡織品設計》、《紡織貿易與單證》、《染整技術》、《技能訓練》等 政治思想素質 身體素質 人文素質 班組管理能力等 面料分析與制作 單證、 營銷 與跟單 染色打樣 生產 質量管理 等 人品及開拓技能 職業(yè)核心能力 職業(yè)技術課、實踐課 公共基礎課、選修課 15 用人單位的反饋意見和建議以 及對已畢業(yè)學生的追蹤分析，在專業(yè)設置和人才培養(yǎng)的針對性、適應性和靈活性方面起到了很好的指導作用，便于我們及時根據企業(yè)用人需求調整培養(yǎng)方案和教學計劃。 加大 課程與教材建設 力度，提供優(yōu)質教育服務 1） 主干課程精品化。 現(xiàn)代紡織技術專業(yè)將學生職業(yè)能力的培養(yǎng)作為重點，尤其突出紡織材料檢測、紡織品分析與設計和紡織品貿易等核心職業(yè)技能培養(yǎng)，在職業(yè)基礎課程與職業(yè)技術課 程的設計與教學中逐步形成了“拓寬口徑、理論夠用、突出技能”的課程體系，課程結構設