【正文】 代紡織技術(shù)專業(yè)的“ 2+1”教學(xué)實(shí)施方案中 ,主干課程按照精品課程的要求建設(shè)， 積極推行“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，倡導(dǎo)讓學(xué)生在做中學(xué)。 加大 課程與教材建設(shè) 力度，提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù) 1） 主干課程精品化。 現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)以崗位能力為導(dǎo)向，確定職業(yè)崗位人才的 知識(shí) 、 能力 要求，其知識(shí)能力結(jié)構(gòu)如圖 41 所示。 目前，本專業(yè)又與無錫天然紡織有限公司初步達(dá)成了“訂單式培養(yǎng)”印染 方向 的合作意向 。利用集團(tuán)為吸引優(yōu)質(zhì)生源，不僅在該班設(shè)立了“利用獎(jiǎng)學(xué)金”，而且為最終經(jīng)考核進(jìn)入利用集團(tuán)的學(xué)生支付在校期間 1/3 的學(xué)費(fèi)。隨著教學(xué)改革的深入，校企合作不斷推進(jìn)。本專業(yè)于 2020 年與江陰福匯集團(tuán)聯(lián)合，從 64 名本專業(yè)學(xué)生中篩選出 31 名，開辦了“福匯”定向班，最后經(jīng)企業(yè)培訓(xùn)考核錄用了 29 名學(xué)員。即用二年時(shí)間構(gòu)建專業(yè)理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能平臺(tái)，一年或接近一年時(shí)間開展“工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)踐”。 現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)積極探索“定向招生、雙向培養(yǎng)”的訂單式人才培養(yǎng)方案。今后，將繼續(xù)以紡織新材料的應(yīng)用、紡織新產(chǎn)品的開發(fā)為導(dǎo)向，提升職業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，創(chuàng)新學(xué)生思維。該社團(tuán)作為本專業(yè)學(xué)生技能與素質(zhì)拓展的載體，大大提升了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提升了學(xué)生紡織品設(shè)計(jì)與制作技能。 通過兩年左右的建設(shè)，本專業(yè)的檢測實(shí)驗(yàn)室除了能夠培養(yǎng)學(xué)生 技能、 服務(wù)教師科研外，能夠跨出校門，為江陰的 紡織 企業(yè) 服務(wù) ，為其在生產(chǎn)工藝革新和新品開發(fā)過程中提供 技術(shù)支持和人員培訓(xùn) ；希望本專業(yè)的畢業(yè)生或經(jīng)過我們培訓(xùn)的企業(yè)員工的實(shí)踐技能得到質(zhì)的提升，成為引領(lǐng) 江陰 紡織行業(yè)的主力軍。 4）建立教師工作室 為推進(jìn)本專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作，提升 教師新產(chǎn)品開發(fā)，提升學(xué)生參賽設(shè)計(jì)水平，組建專業(yè)教師工作室。 添置小樣整經(jīng)機(jī)、小樣提花機(jī)、花式紗線機(jī)等實(shí)訓(xùn)設(shè)備，具備紡織品研發(fā)的條件，爭取在國內(nèi)高職院校中建出特色，在省內(nèi)高職院校中處于領(lǐng)先地位。 2）完善檢測設(shè)備 在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，增加常規(guī)檢測儀器臺(tái)套數(shù)，減少學(xué) 生實(shí)驗(yàn)分批次數(shù)，提高教學(xué)效率。今后將在改善實(shí)驗(yàn)條件，加強(qiáng)功能紡織品檢測，以及紡織品配套生產(chǎn)上進(jìn)行建設(shè)。 建設(shè)高起點(diǎn)的 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)軟硬件條件，服務(wù)學(xué)院與 企業(yè) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件好壞是影響學(xué)生專業(yè)操作技能是重要因素，改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的工作，一直是我們工作的重要組成部分。為使專業(yè)教師了解本學(xué)科發(fā)展前沿信息，進(jìn)一步提高學(xué)術(shù)和教學(xué)水平， 分階段地抽調(diào)專業(yè)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)， 即參加短期研討班、單科培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流。 5） 加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，了解生產(chǎn)第一線的發(fā)展情況，在校企合作中提高教師的專業(yè)理論水平與實(shí)際工作能力。 鼓勵(lì)教師通過自學(xué)、進(jìn)修等手段，獲取與本專業(yè)相同或相近的專業(yè)技術(shù)職務(wù)或資格 ，鼓勵(lì)教師提升自己的職稱 和學(xué)歷 4） 加強(qiáng) 校外 兼 課 教師與在校教師之問的交流和學(xué)習(xí)，相互取長補(bǔ)短，共同提高。專業(yè)教師每年到企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)查研究、參加實(shí)踐鍛煉的時(shí)間 不少于一個(gè)月。督促教師在下企業(yè)階段能多學(xué)技能、多出成果、多解決實(shí)際問題。近 兩 年師資隊(duì)伍建設(shè) 工作的主要內(nèi)容 如下： 1） 從企業(yè)或科研 院校 引進(jìn)既有理論，又有本專業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員或 優(yōu)秀博士畢業(yè)生 充實(shí)教師隊(duì)伍，按雙師型標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)和培養(yǎng) ，對(duì)于專業(yè)急需的高級(jí)人才將并給予科研啟動(dòng)基金、住房補(bǔ)貼和特?cái)?shù)崗位津貼 。利用紡織纖維物理性能檢驗(yàn)和染色技能這兩個(gè)國家級(jí)職業(yè)技能鑒定站的平臺(tái)，積極為行業(yè)開展職業(yè)技能鑒定工作，力爭在近年獲得面料設(shè)計(jì)師鑒定資質(zhì)，并開展該培訓(xùn)項(xiàng)目。通過培養(yǎng)、引進(jìn)和聘用相結(jié)合的方式，建設(shè)一支師德高尚、理念先進(jìn)、技術(shù)過硬 、“雙結(jié)構(gòu)、雙素質(zhì)”的高水平的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高社會(huì)服務(wù)能力 現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，積極采取“內(nèi)部培養(yǎng)”和“合理引進(jìn)”相結(jié)合的建設(shè)機(jī)制，不斷充實(shí)師資力量，提高師資隊(duì)伍水平，使專任專業(yè)教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)不斷合理，發(fā)展趨勢良好。今后，計(jì)劃以結(jié)合工作崗位的專題形式推動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革，強(qiáng)化學(xué)生解決問題，制作、設(shè)計(jì)產(chǎn)品方案的能力，弱化對(duì)論文的格式、字?jǐn)?shù)等的要求，提高論文的實(shí)用價(jià)值，更好協(xié)調(diào)頂崗實(shí)踐與畢業(yè)論 文這兩項(xiàng)工作。 強(qiáng)化 校外 實(shí)踐基地建設(shè)，深化頂崗實(shí)踐教學(xué) 構(gòu)建由校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)組成的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，把課堂延伸到企業(yè)，把生產(chǎn)車間引入到學(xué)校，實(shí)現(xiàn)教室與實(shí)訓(xùn)室的一體化；學(xué)校管理與企業(yè)管理一體化；學(xué)生身份與員工身份一體化的“三一化” ，把 教學(xué)過程與生產(chǎn)過程 統(tǒng)一起來， 使學(xué)生實(shí)踐工作過程完全模擬職業(yè)環(huán)境， 形成實(shí)戰(zhàn)性職場氛圍，滿足本專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)需求。 融通職業(yè)資格證書教育，學(xué)生實(shí)行“ 雙證”畢業(yè)。突出紡織材料檢測、紡織品分析與設(shè)計(jì)和紡織品貿(mào)易等核心職業(yè)技能培養(yǎng)，體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的高職人才培養(yǎng)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高技能實(shí)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。計(jì)劃用三到五年時(shí)間再建二門院級(jí)精品課程、一門市級(jí)精品課程、爭取一門省級(jí)精品課程。這些教材或指導(dǎo)書注重實(shí)踐性、應(yīng)用性，較好地滿足了本專業(yè)的教學(xué)需要，同時(shí)又體現(xiàn)了本專業(yè)的教學(xué)特色。在培養(yǎng)目標(biāo)上，貫徹因材施教原則，根據(jù)市場人才需求和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的特點(diǎn)， 建立多元化的培養(yǎng)目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生有所側(cè)重地發(fā)展，滿足學(xué)生要求。 在項(xiàng)目化課程的開發(fā)過程中 ，本專業(yè)深入進(jìn)行市場調(diào)研、總結(jié)近幾年我校教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行課程改革，創(chuàng)建 “ 多元化培養(yǎng)目標(biāo)、模塊化課程體系 ” 。以典型紡織產(chǎn)品生產(chǎn)加工為主線，按“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)方式，圍繞工作任務(wù)重新選擇和組織課程內(nèi)容，制定科學(xué)與規(guī)范的課程整體設(shè)計(jì)方案。 校企共同 開發(fā)項(xiàng)目課程 ，推動(dòng)“教學(xué)做”一體 根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)課程重視應(yīng)用性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用，適當(dāng)降低理論的深度，在教學(xué)中貫穿項(xiàng)目的開發(fā)設(shè)計(jì)、組織實(shí)施和評(píng)價(jià)考核，這對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的理解和掌握，特別是學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有重要的意義。 在 23 年內(nèi)， 我們 將 不斷深入“ 2+1”教學(xué)改革， 更加科學(xué)規(guī)范頂崗實(shí)踐管理?xiàng)l例，開展以企業(yè)文化教育為核心內(nèi)容的職前教育，改善頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)生德育工作，規(guī)范自主落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)過程的監(jiān)控，研究頂崗實(shí)踐期間學(xué)生畢業(yè)論文的有效指導(dǎo)。構(gòu)建科學(xué)的頂崗實(shí)習(xí)管理和考核評(píng)價(jià)體系有助于促進(jìn)教學(xué)與企業(yè)實(shí)際工作有機(jī)地融，有助于在全真的職業(yè)崗位上鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，有助于在完全的社會(huì)環(huán)境中打造學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。 本專業(yè)一直在探索并不斷地總結(jié)“ 2+1”工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)踐人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，在高職人才培養(yǎng)方面已經(jīng)做出了一些思考、研究和實(shí)踐，但還有待于進(jìn)一步提升“ 2+1”的教學(xué)模式內(nèi)涵建設(shè)，力求在整個(gè)三年的教育教學(xué)過程中，能將行業(yè)、企業(yè)全方位融合進(jìn)來，提升專業(yè)的教育教學(xué)水平，培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)滿意人才。 10 本專業(yè)將按照“ 2+1”工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)踐的教學(xué)模式， 深化政校企合作共建， 深化 “ 2”中的教學(xué)改革，完善提升“ 1”中頂崗實(shí)踐的教學(xué)管理，并完成以下主要工作 ?！八碾p化”是指校企 合作 的機(jī)制雙贏，方案雙訂，人員雙聘，考核雙評(píng)。 本專業(yè)要求 畢業(yè)生應(yīng) 掌握 以下幾個(gè)方面的知識(shí) 、 能力與素質(zhì) ，詳見表 2表 2表 23。 針對(duì) 地方企業(yè)的用人需求，學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)共同磋商，反復(fù)論證，確定高職紡織專業(yè)人才定位，即紡織企業(yè) 典型技術(shù) 和基層管理 崗位，如工藝員、 檢驗(yàn) 員、跟單員、貿(mào)易業(yè)務(wù)員 、班組管理員等 ， 基于 崗位的 要求 和教學(xué)的基本規(guī)律 ， 明確專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的需求，以此確定現(xiàn)代紡織專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱。 人才培養(yǎng)規(guī)格定位 江陰紡織業(yè)發(fā)達(dá) ，門類齊全 ，陽光、海瀾、華西村、三房巷以 精 毛紡聞名于世 ， 福斯特紡織、華富紡織成為 色織 領(lǐng)域的后起之秀，大有趕超山東魯泰、廣東益達(dá)之勢，啟新 、 福匯以針織印染獨(dú)占鰲頭，霞客 色紡、 北國 花式線 國內(nèi) 獨(dú)樹一幟 。 溫總理來我院視察時(shí)，對(duì)本專業(yè)與企業(yè) “ 無縫對(duì)接 ” 培養(yǎng) “ 馬上用得上 ”的人才表示了認(rèn)可。探索出一條以企業(yè)人才規(guī)格為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和良好人品及開拓技能的可行之路。 通過近年的實(shí)踐，制定了科學(xué)規(guī)范的《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《校外頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理流程》、《校外頂崗實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》等頂崗實(shí)踐教學(xué)管理相關(guān)文件和材料。打破學(xué)院和企業(yè)的界限，學(xué)生直接到企業(yè)進(jìn)行定崗、定員、定位實(shí)習(xí)，在全真的職業(yè)崗位上鍛煉職業(yè)技能，在完全的社會(huì)環(huán)境中打造職業(yè)素質(zhì)。 “ 2+1”是一種基于良好校企結(jié)合前提下的教學(xué)模式，即在前兩年構(gòu)建扎實(shí)專業(yè)基本知識(shí)和技能，加大專業(yè)課程的改革；在后一年實(shí)施 “ 頂崗實(shí)踐 ” ，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無縫對(duì)接，為企業(yè)培養(yǎng)了一批用得上、留得住、肯吃苦的技術(shù)應(yīng)用型人才。所謂“ 四雙化”，是指：機(jī)制雙贏，方案雙訂，人員雙聘，考核雙評(píng)。 至 2020 年底，江陰紡織業(yè)已擁有世界品牌 1 只 —— “ 陽光 ” ，有“ 海瀾之家 ” 等中國名牌產(chǎn)品 7 只 ,這些以陽光、海瀾為代表的江陰紡織品牌已經(jīng)叫響全國乃至世界， 并 引領(lǐng)了一批科技型、優(yōu)勢型紡織企業(yè)的不斷崛起。 紡織業(yè)一直是江陰市支柱產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)有紡織企業(yè) 2 千多家，規(guī)模企業(yè) 416 家，上市企業(yè) 6 家，紡織工業(yè)產(chǎn)值占全市工業(yè)總值的 %。2020 年本專業(yè)與江大聯(lián)合招收應(yīng)屆高中畢業(yè)生， 2020 年開始獨(dú)立面向全省招生。我院現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)作為省特色專業(yè)在地方紡織產(chǎn)業(yè)高新化，規(guī)模企業(yè)品牌化，集團(tuán)企業(yè)總部化的戰(zhàn)略調(diào)整過程中，以地方企業(yè)為支撐，以互利互贏為原則，力爭使專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系的改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、社會(huì)服務(wù)平臺(tái)的搭建等方面達(dá)到同類院校先進(jìn)水平，形成以紡織染整工藝設(shè)計(jì)、紡織品檢驗(yàn)、紡織品設(shè)計(jì)、紡織品貿(mào)易為專長的現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)，使之成為區(qū)域紡織行業(yè)研發(fā)中心和高技能人才培養(yǎng)中心。 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室基本情況見表 13。 近年 ，學(xué)院投入大量的資金用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的完善 、 設(shè)備投入和實(shí)驗(yàn)易耗品的使用。 年齡結(jié)構(gòu)： 50 歲以上的專任教師 1 人，占 %， 40 至 49 歲之間的教 師有11 人，占 ％； 30 至 39 歲之間的教師有 7 人，占 ％； 目前現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)年齡結(jié)構(gòu)合理 。 職稱結(jié)構(gòu)： 正高（教授） 職稱的 專業(yè) 教師 1 人 ，占 ％； 副高（副教授、副研究員） 職稱的 專業(yè) 教師 9 人，占 ％；其余中級(jí)（講師）職稱為 9 人，占 ％， 目前現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)職稱結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理。 學(xué)歷結(jié)構(gòu)：現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)教師 學(xué)士學(xué)位 比例 達(dá)到 100%， 碩士學(xué)位達(dá)%， ，另有兩人碩士在讀，一人博士在讀， 35 歲（含）以下青年教師中具有碩士學(xué)位的達(dá)到 100％。兼職教師的基本信息見表 12。 部分 教師 因 為 其出色的工作使 企業(yè)提高 了 勞動(dòng)生產(chǎn)率 ， 降低 了產(chǎn)品成本， 增加了產(chǎn)品的附加值 ， 而 受到企業(yè)的歡迎 ， 被企業(yè)聘為技術(shù)顧問 。 目前又與無錫天然紡織有限公司初步達(dá)成了“訂單式培養(yǎng)”印染方向的合作意向。利用集團(tuán)為吸引優(yōu)質(zhì)生源，不僅在該班設(shè)立了“利用獎(jiǎng)學(xué)金”，而且為最終經(jīng)考核進(jìn)入利用集團(tuán)的學(xué)生支付在校期間 1/3 的學(xué)費(fèi)。隨著教學(xué)改革的深入，校企合作不斷推 進(jìn)。 本專業(yè)于 2020 年與江 2 陰福匯集團(tuán)聯(lián)合，從 64 名本專業(yè)學(xué)生中篩選出 31 名，開辦了“福匯”定向班，最后經(jīng)企業(yè)培訓(xùn)考核錄用了 29 名學(xué)員。對(duì)有長遠(yuǎn)的用人計(jì)劃的企業(yè)，通過協(xié)商簽約，企業(yè)委托等方式招收“定向班”，實(shí)施“ 2+1”工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)踐教學(xué)模式。 另外，本專業(yè)與江南大學(xué)紡織服裝學(xué)院合作舉辦現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)成人本科班，教學(xué)地點(diǎn)就設(shè)于我院， 為 本專業(yè)畢業(yè)生 和本 專業(yè)從業(yè)人員的 終生學(xué)習(xí) 提供 條件?，F(xiàn)代紡織技術(shù) 專業(yè)分為三個(gè)專業(yè)方向，分別為紡織品設(shè)計(jì)、紡織品檢測與貿(mào)易、紡織品印染技術(shù) 。 現(xiàn)代 紡織 技術(shù) 專業(yè) 伴隨著江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院一起誕生 ，最早可以追溯到 79年由江陰利用棉紡織廠和紅星染織廠組建的“七 .二一”工人大學(xué)，當(dāng)時(shí)為了解決企 業(yè)人才斷檔而開設(shè)。近幾年，江陰紡織業(yè)始終堅(jiān)持以產(chǎn)品開發(fā)為龍頭，以技術(shù)改造為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)人才提高全員素質(zhì)為根本，加快用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，不斷提升行業(yè)水平；實(shí)施“傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)高新化，規(guī)模企業(yè)品牌化，集團(tuán)企業(yè)總部化”的戰(zhàn)略調(diào)整，全面提升經(jīng)濟(jì)內(nèi)在質(zhì)量，提高了紡織行業(yè)的市場競爭力 。目前江陰紡織業(yè)已擁有世界品牌 1 只 —— “陽光”，有“海瀾之家”、 “虎跑牌”精紡呢絨等中 國名牌產(chǎn)品 7 只 , 有“陽光牌”、“華西村牌”、“圣凱諾牌” 3 個(gè)中國馳名商標(biāo)，建有國家級(jí)紡織品檢驗(yàn)中心，擁有 2 家博士后科研工作站和 10 家企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心、研究院（所），累計(jì)獲國家 863項(xiàng)目 6 項(xiàng)如陽光集團(tuán)的大豆蛋白纖維產(chǎn)品開發(fā)和海瀾集團(tuán)的天然植物染料制備與應(yīng)用，火炬項(xiàng)目 22 項(xiàng)；江陰是國內(nèi)精紡呢絨行業(yè)生產(chǎn)規(guī)模最大、花色品種最多、產(chǎn)品品質(zhì)最優(yōu)、科技含量最高、技術(shù)裝備最好的產(chǎn)業(yè)集群區(qū)；是我國最大的化纖生產(chǎn)基地；國內(nèi)首個(gè)國際化標(biāo)準(zhǔn)組織 —— 紡織品技術(shù)委員會(huì)秘書處也落戶在江陰。江陰現(xiàn)有紡織企業(yè) 2 千多家，規(guī)模以上 ( 年產(chǎn)值 1000 萬以上 ) 紡織企業(yè) 416 家，年銷售收入超億元的企業(yè) 30 家，擁有江蘇陽光、凱諾科技、華西村等上市企業(yè) 6 家， 3 家紡織企業(yè)進(jìn)入中國民企 100 強(qiáng)；紡織品外貿(mào)出口占江蘇省的 10%，占全國紡織品出口量的 %。這些內(nèi)在緊密聯(lián)系并頻繁互動(dòng)的行業(yè)及其所屬的企業(yè)構(gòu)成了一個(gè)紡織產(chǎn)業(yè)集群，成就了江陰經(jīng)濟(jì)三十多年跨越式的發(fā)展。 中央財(cái)