【正文】 。成立校院合作醫(yī)學(xué) 影像技術(shù)教材開發(fā)課程組， 聯(lián)合全省、全國同類院校共同 編寫 5 本特色教材。計劃分別于 2020 年、 2020年將《頭頸部影像檢查技術(shù)》、《胸部影像檢查技術(shù)》兩門課程建成優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。 圖 3 專業(yè)基礎(chǔ)課程整合 圖 4 專業(yè)課程融合 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會根據(jù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位操作規(guī)范，確定本專業(yè)的核心課程、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和課程建設(shè)內(nèi)容。 圖 2 基于崗位工作任務(wù)的 “五模塊 ”課程體系 2020 年修訂 10 門 課程標(biāo)準(zhǔn)， 2020 年修訂 8 門 課程標(biāo)準(zhǔn)， 2020 年修訂 5 門課程標(biāo)準(zhǔn)。 表 6 崗位典型 工作任務(wù)分析表 職業(yè)崗位 項目引領(lǐng)的典型工作任務(wù) 1．影像技術(shù)人員 ，了解病情 、后處理和膠片打印 2．放療技術(shù)人員 ，了解病情 3．影像設(shè)備維護(hù)員 4．影像設(shè)備營銷員 4. 校院（社區(qū)、企業(yè)）共同制訂 及 實施人才 培養(yǎng)方案 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會根據(jù)崗位能力要求，通過對畢業(yè)生的質(zhì)量跟蹤、調(diào)查與反饋結(jié)果制定并及時調(diào)整校院共同實施的人才培養(yǎng)方案。 熟悉醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的工作原理、熟練操作營銷設(shè)備、具有較好的人際溝通能力 力 和熟練的應(yīng)用操作能力 務(wù)能力 識 電工電子技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備構(gòu)造與維修、醫(yī)學(xué)影像成像原理、市場營銷、人際溝通、文獻(xiàn)檢索 從 事醫(yī)學(xué)影像設(shè)備維護(hù)工作。 2． 分析職業(yè)崗位能力 通過對附屬醫(yī)院、鹽城市第三人民醫(yī)院、建湖縣人民醫(yī)院、大岡鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等 30 多所醫(yī)院的職業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果顯示：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生所從事的職業(yè)崗位（群）有：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)崗位、放射治療技術(shù)崗位、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備維護(hù)崗位、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備營銷崗位等，從而分析醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)高職人才應(yīng)具備的職業(yè)崗位能力 。由實踐技能考核小組合作完成各階段的考核手冊，建立實踐技能考 核資源平臺。 構(gòu)建崗位實訓(xùn)、頂崗實習(xí)的遞進(jìn)式實踐考核標(biāo)準(zhǔn)體系，即：崗位實訓(xùn)技能考核 → 實習(xí)準(zhǔn)入技能考核 → 實習(xí)中期技能考核 → 畢業(yè)前綜合技能考核。 加強(qiáng) 實訓(xùn)指導(dǎo)教材及實踐技能考核標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè) ， 校院合作共同制訂各模塊實訓(xùn)教學(xué)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書和考核標(biāo)準(zhǔn)。 3．實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) 進(jìn)一步完善校內(nèi) 外 實訓(xùn)基地管理制度，做到責(zé)任明確，管理到位。實現(xiàn)實訓(xùn)基地 的 仿真性、數(shù)字性、先進(jìn)性，進(jìn)一步滿足情境實訓(xùn)的需要。 通過二年的建設(shè)，形成完善的“課崗融通無界化”人才培養(yǎng)模式，并通過校際交流向全省、全國的同類專業(yè)輻射、引領(lǐng)。 圖 1 “課崗融通無界化 ”的人才培養(yǎng)模式 開展青年志愿者科技、文化、衛(wèi)生 “ 三下鄉(xiāng) ” 等活動，幫助學(xué)生樹立全心全意為患者服務(wù)的意識。以 “天使文化 ”培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德，以 “鐵軍精神 ”培養(yǎng)學(xué)生立足蘇北，扎根基層的無私奉獻(xiàn)精神。在原有模塊化教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用教學(xué)資源，靈活應(yīng)用多樣化教學(xué)方式方法 如 PBL、案例教學(xué)、情景教學(xué)等，將學(xué)生應(yīng)具有的知識、技能分為五大模塊實施教學(xué)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)規(guī)范相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。 實施多學(xué)期、模塊化教學(xué)，第一培養(yǎng)階段分成三學(xué)期，第二、第三培養(yǎng)階段均分成四學(xué)期，共十一學(xué)期。通過頂崗實習(xí)，使學(xué) 生在職業(yè)素質(zhì)、溝通能力、專業(yè)技能等方面得到全面提升，實現(xiàn)學(xué)生實踐與頂崗 實習(xí) “無界 ”，從而使他們的就業(yè)能力增強(qiáng)。使學(xué)生從初步了解工作過程和掌握崗位基本技能，過渡到熟悉工作過程和掌握崗位核心技能 ，做到 學(xué)習(xí)與實踐 “無界 ”，形成良好 職業(yè)態(tài)度，掌握職業(yè)技能，積累職業(yè)經(jīng)驗。 第一培養(yǎng)階段， 在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的同時， 間斷安排學(xué)生進(jìn)入附屬醫(yī)院、社區(qū)、企業(yè)和實訓(xùn)室 見習(xí)、實訓(xùn)，進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)，讓他們較早體驗專業(yè)崗位角色，感知職場氛圍，同時為他們后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。 表 4 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才合作培養(yǎng)委員會成員名單 姓名 工作單位 委員會任職 技術(shù)職務(wù) 行政職務(wù) 常唐喜 鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 主任委員 教授 副院長 陳國忠 鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 副主任委員 副教授 處長 宋文亞 鹽城市衛(wèi)生局 副主任委員 副主任醫(yī)師 處長 錢春野 鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 秘書長 副教授 主任 劉 春 亭湖區(qū)衛(wèi)生局 委員 副主任醫(yī)師 科長 姓名 工作單位 委員會任職 技術(shù)職務(wù) 行政職務(wù) 壽 領(lǐng) 鹽都區(qū)衛(wèi)生局 委員 副主任醫(yī)師 科長 徐高峰 鹽城市放射 學(xué)會 委員 主任醫(yī)師、專業(yè)帶頭人 會長 柏宏堅 附屬醫(yī)院 委員 副教授、主任醫(yī)師 副院長 劉 宏 鹽城市第二人民醫(yī)院 委員 副教授、主任醫(yī)師 副院長 戴真煜 鹽城市第三人民醫(yī)院 委員 副教授、主任醫(yī)師 副院長 鄭興忠 鹽城市中醫(yī)院 委員 副教授、副主任檢驗師 副院長 劉偉東 鹽城市婦幼保健院 委員 副教授、主任醫(yī)師 副院長 姚 軍 亭湖區(qū)先鋒社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心 委員 主治醫(yī)師 主任 張榮征 鹽都區(qū)大岡社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心 委員 副主任醫(yī)師 副院長 辛 春 鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 委員 教授、主 治醫(yī)師 副主任 張益蘭 鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 委員 副教授、專業(yè)帶頭人 教研室主任 （二）創(chuàng)新 “課崗融通無界化 ”人才培養(yǎng)模式 充分利用醫(yī)院、社區(qū)和企業(yè)的職場環(huán)境，以工學(xué)結(jié)合為切入點，推進(jìn)校院深度融合，把學(xué)校的課堂延伸到醫(yī)院、社區(qū)和企業(yè)，創(chuàng)建 “課崗融通無界化 ”的人才培養(yǎng)模式。繼續(xù)完善專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)人才需求情況的調(diào)研、人才培養(yǎng)方案的制定和實施、課程改革以及教學(xué)質(zhì)量評價等。每學(xué)期召開一次全體委員會議，對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、體制機(jī)制建設(shè)、資金籌措、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍培養(yǎng)、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)以及學(xué)生實 習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面進(jìn)行審議、指導(dǎo)和幫助。專業(yè)課老師利用網(wǎng)絡(luò)平臺為社會服務(wù)，繼續(xù)把教學(xué)精品資源通過醫(yī)學(xué)影像網(wǎng)、校園網(wǎng)推向社會，實現(xiàn)資源共享。 搭建中職教育與高職教育的 “立交橋 ”。 7． 調(diào)整 專業(yè)規(guī)模適應(yīng)區(qū)域基層衛(wèi)生事業(yè)快速發(fā)展 需要 通過二年的建設(shè)，使專兼職教師隊伍人數(shù)達(dá)到 50 人；培養(yǎng) 雙專業(yè)帶頭人 ；培養(yǎng) 10 名骨干教師；建成 60 人的兼職教師庫，兼職教師承擔(dān)專業(yè)課時比例達(dá)55%以上；年招生規(guī)模達(dá)到 200 人；進(jìn)一步完善校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，拓展校外實 習(xí)基地，使實習(xí)醫(yī)院達(dá) 50 個以上。 6．構(gòu)建 “多視角 ”人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系 構(gòu)建行業(yè)、學(xué)校、合作醫(yī)院、社區(qū)、家長和學(xué)生共同參與的 “多視角 ”人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。 5．建設(shè) 學(xué)校醫(yī)院一體化的 “雙師型 ”教學(xué)團(tuán)隊 充分利用附屬 醫(yī)院的人力資源與設(shè)備資源，與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和合作醫(yī)院之間進(jìn)行師資和技術(shù)人員的 互聘 互培，共同提高其業(yè)務(wù)能力，建立行業(yè)專家工作站，實現(xiàn)人力資源共享。 4．構(gòu)建 基于崗位工作任務(wù) 的 “五模塊 ”課程體系 校院深度合作，構(gòu)建與基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)典型工作任務(wù)相匹配的 “人文素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能、技能拓展、技能應(yīng)用 ”五模塊課程體 系。 3．合作共建校院深度融合的實訓(xùn)基地 以滿足情境實訓(xùn)為重點，加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，與附屬醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像中心連網(wǎng)，建成 “數(shù)字化 視頻傳輸課堂 ” 和 醫(yī)學(xué)影像存儲和傳輸系統(tǒng)（ PACS），實現(xiàn)資源共享 ，校院共同完成教學(xué)過程 。 建立利益共享、人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型辦學(xué)體制機(jī)制。 （二）具體目標(biāo) 1．創(chuàng)新構(gòu)建多方合作培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才 體制機(jī)制 依托 “蘇北地區(qū)社區(qū)衛(wèi)生人才合作培養(yǎng)理事會 ”的平臺，與衛(wèi)生行政部門、學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)、行業(yè)合作單位共同成立 “醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才合作培養(yǎng)委員會 ”，建立多主體辦學(xué)，互利共贏的長效合作機(jī)制。創(chuàng)新人才培養(yǎng) 體制機(jī)制 ， 與政府、行業(yè)、醫(yī)院和社區(qū)共同 成立 “醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才合作培養(yǎng)委員會 ”；創(chuàng)新 “課崗融通無界化 ”人才培養(yǎng)模式；與行業(yè)共建省內(nèi)領(lǐng)先的實訓(xùn)基地；基于崗位工作任務(wù)構(gòu)建 “五模塊 ”課程體系；打造一支結(jié)構(gòu)精良、社會服務(wù)能力強(qiáng)的 “雙師型 ”教學(xué)團(tuán)隊；構(gòu)建 “多視角 ”的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系；搭建中職教育與高職教 育之間的 “立交橋 ”；專業(yè)規(guī)模適應(yīng)區(qū)域基層衛(wèi)生事業(yè)快速發(fā)展的需要， 年招生規(guī)模達(dá)到 200 人以上。積極開展科技、文化、衛(wèi)生 “三下鄉(xiāng) ”，以影像系青年志愿者服務(wù)隊為平臺，利用醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的技術(shù)和設(shè)備優(yōu)勢 為城鄉(xiāng)居民提供衛(wèi)生 服務(wù)。開發(fā)的課程資源通過校園網(wǎng)、 群平臺與臨床一線的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員互動， 成為 醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)方面服務(wù)的共享平臺。 5．社會服務(wù)形式多樣 骨干教師定期去基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu) 和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心 ， 指導(dǎo)醫(yī)學(xué)影像專業(yè)人員工作。到 2020 年 12 月醫(yī)學(xué)影像實訓(xùn)基地共建成 30 個實驗實訓(xùn)室，總面積達(dá) 平方米，總投入達(dá) 562 萬元。 4．校院（社區(qū)、企業(yè)）共建實訓(xùn)基地初具規(guī)模 經(jīng)過二十多年的發(fā)展，我院通過自建、共建、捐建的方式，已建成高仿真、先進(jìn)的校 內(nèi)實訓(xùn)基地。全國醫(yī)學(xué)影像職業(yè)技術(shù)教育研究會常務(wù)委員及診斷組副組長 1 人，全國醫(yī)學(xué)影像職業(yè)技術(shù)教育研究會委員 1 人。 3．擁有一支優(yōu)秀 雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專、兼職專業(yè)課教師 39 人，其中教授及主任醫(yī)師 9人，占 23%；副教授、副主任醫(yī)師及高級實驗師 15 人，占 38%；專、兼職教師比例為 1： 。 2． “2+1”人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)牢固 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)自設(shè)置以來，依托學(xué)院 “教育－實踐－服務(wù)三結(jié)合 ”醫(yī) 學(xué)教育人才培養(yǎng)模式，結(jié)合基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的崗位工作任務(wù)需求和人才培養(yǎng)規(guī)格要求，構(gòu)建了 “2+1”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和模塊化課程體系。 2020～ 2020 年通過對 60 家本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位的跟蹤調(diào)查，有 51 家單位表示學(xué)生綜合素質(zhì)很好，占 85%； 6 家單位對他們的評價是較好，占 10%； 3 家表示一般，占 5%。 近三年來，我院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的招生和就業(yè)一直保持著進(jìn)出兩旺的局面（表 2）。 江蘇省目前開設(shè)大專層次醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的學(xué)校僅鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 、江蘇建康職業(yè)學(xué)院和南京衛(wèi)生學(xué)校，而后二個學(xué)校的招生規(guī)模均比較小且不正常招生（ 見表 1）。到 2020 年底，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)已為國家培養(yǎng)中專畢業(yè)生 875 人，大專畢業(yè)生 1286 人，現(xiàn)有在校生 447 人。 表 1 江蘇省近三年醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)（大專）招生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)統(tǒng)計表 學(xué)校 2020 年（人數(shù)） 2020 年（人數(shù)） 2020 年（人數(shù)） 招生 畢業(yè)生 招生 畢業(yè)生 招生 畢業(yè)生 鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 170 116 191 192 143 322 南京衛(wèi)生學(xué)校 88 90 90 90 90 90 江蘇建康職業(yè)學(xué)院 35 40 50 40 45 35 合計（人數(shù)） 228 246 331 322 278 447 （三）現(xiàn)有基礎(chǔ)與優(yōu)勢 1．辦學(xué)歷史悠久 社會聲譽(yù)良好 我院于 1986 年開設(shè)放射醫(yī)士專業(yè)，于 1997 年在江蘇省內(nèi)率先開設(shè)五年制影像診斷高職專業(yè)， 2020 年起增設(shè)五年制醫(yī)學(xué)影像技術(shù)高職專業(yè) ， 2020 年開設(shè)三年制醫(yī)學(xué)影像技術(shù)高職專業(yè)。2020～ 2020 年， 江蘇省基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員從業(yè)情況 抽樣調(diào)查 結(jié)果顯示：全省基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中現(xiàn)有醫(yī)學(xué) 影像技術(shù)從業(yè)技術(shù)人員近 10000 人，在未來四年內(nèi)將會有 7%～ 9%的人員退休， 再加之基層衛(wèi)生事業(yè)的迅速發(fā)展， 今后每年江蘇省基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)至少有 1000 人 以上 的 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才 需求。 ”目前，鹽城以及宿遷、淮安、連云港、徐州蘇北五市還存在著基層衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)醫(yī)技人才比例失調(diào)、人力資源缺乏、醫(yī)務(wù)人員學(xué)歷水平低下等問題，急需培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)緊缺人才以支撐蘇北地區(qū)基層衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。因此，培養(yǎng)大批高素質(zhì) 應(yīng) 用型醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才，對推動江蘇省基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。 1 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校 專業(yè)建設(shè)發(fā)展方案 專業(yè)名稱 醫(yī)學(xué)影像技術(shù) 學(xué)校名稱 鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)校舉辦單位 江蘇省 人民政府 學(xué)校所在地 江蘇省鹽城市 二○一一年十月八日 1 目 錄 一、建設(shè)基礎(chǔ) ................................................................................................................... 1 （一）行業(yè)背景 ..............................................................