【正文】 企合建校本“雙證教材” 1 部。 繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，專業(yè)主干核心課程，進(jìn)行資源庫(kù)建設(shè)，完成 3 門主干核心課程的資源庫(kù)建設(shè)。 完善雙證融通“的課程體系，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)融通。 實(shí)施啟動(dòng)實(shí)施 “ 工學(xué)交替 ”“ 訂單培養(yǎng) ” 等， “ 雙證制 ” 的校企合作人才培養(yǎng)模式， “ 工商融合 ” 培養(yǎng)模式取得成果。 人才培養(yǎng)模式與課程改革 人才培養(yǎng)模式改革 啟動(dòng)實(shí)施 “ 工學(xué)交替 ”“ 訂單培養(yǎng) ” 等， “ 雙證制 ” 的校企合作人才培養(yǎng)模式。具體進(jìn)度及 2020/2020 年預(yù)期 績(jī)效如下表： 建設(shè)內(nèi)容 2020 年預(yù)期績(jī)效 2020 年預(yù)期績(jī)效 辦學(xué)機(jī)制創(chuàng)新 健全校企合 作辦學(xué)體制機(jī)制 完善多方合作校企合作指導(dǎo)委員會(huì)運(yùn)行機(jī)制，健全科學(xué)合理的決策機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。 七 .質(zhì)量控制： 學(xué)院對(duì)重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行機(jī)制創(chuàng)新，人才 培養(yǎng)模式創(chuàng)新，課程體系的開發(fā)建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)，專業(yè)的服務(wù)能力各方面建立評(píng)價(jià)指標(biāo)，建設(shè)期內(nèi) 進(jìn)行 過程管理，過程監(jiān)控，過程考核，以保證重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)質(zhì)量。 （ 2） 人員保障： 學(xué)院教務(wù)處負(fù)責(zé)重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)方向，系部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)，制冷專業(yè)負(fù)責(zé)人由校內(nèi)校外負(fù)責(zé)各 1 人全面負(fù)責(zé)和實(shí)施專業(yè)建設(shè)工作，骨干教師負(fù)責(zé)專業(yè)課程資源建設(shè)，專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師一起參與建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。制冷專業(yè)還要為專業(yè)技術(shù)工人提供繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，提高蘇州地區(qū)制冷空調(diào)專業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)。為企業(yè)提供工程技術(shù)咨詢，員工培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)院的專業(yè)發(fā)展部 署，在“一區(qū)二園三地”的戰(zhàn)略發(fā)展中，增強(qiáng)為蘇州地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的能力。兼職教師參加不少于一周教育相關(guān)理論方法手段培訓(xùn)。 （ 3） 打造 具有“雙師”素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 計(jì)劃 兩 年內(nèi)讓本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)教師通過參加 行業(yè)學(xué)會(huì) 或 多方校企合作平臺(tái) 、 知名企業(yè)掛職 學(xué)習(xí)和參與技術(shù)研究等實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐教學(xué)和技術(shù)研發(fā)能力。同時(shí)派教師或業(yè)務(wù)骨干到國(guó) 內(nèi) 外知名企業(yè)或高校學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，增強(qiáng)教師國(guó)際視野。 （ 2） 培育 以“骨干”為中堅(jiān)的教學(xué)主力 教學(xué)骨干是教師中的中堅(jiān)力量。未來 二 年 中 ， 增大和企業(yè)合作力度， 將 著力培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 ，通過“海外計(jì)劃”“訪問學(xué)者”等方式，培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人 1 名。師資的培養(yǎng)，還要定期和500 強(qiáng)企業(yè)合作進(jìn)行“海外計(jì)劃”的深造，讓專業(yè)教師真正感受和學(xué)習(xí)到先進(jìn)企業(yè)的文化，職業(yè)的發(fā)展，專業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。制冷專業(yè)師資隊(duì)伍是“省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)院隊(duì)”重要 組成，教學(xué)團(tuán)隊(duì)按照“雙師型”素質(zhì)建設(shè)。 5. 中央空調(diào)實(shí)訓(xùn)中心 學(xué)生校內(nèi)項(xiàng)目式教學(xué) 基地 ，工學(xué)結(jié)合基地，考工考證鑒定中心，校企產(chǎn)學(xué)研基地。 3. 壓縮機(jī)及設(shè)備中心 學(xué)生校內(nèi) 理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)基地 ，工學(xué)結(jié)合基地，考工考證鑒定中心，校企產(chǎn)學(xué)研基地。建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗工作組織實(shí)施的全過程管理 。確保每一屆學(xué)生在這些校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地里面有 8 周以上的企業(yè)頂崗工作經(jīng)歷。按照高質(zhì)量的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式，新建企業(yè)實(shí)訓(xùn)室 2 個(gè)， 四 大 實(shí)訓(xùn)中心。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生可以 零適應(yīng)進(jìn)入企業(yè) 就業(yè)。 “企業(yè)模式，校企共贏”是營(yíng)造一種公司的生產(chǎn)、開發(fā)環(huán)境，日常管理機(jī)制完全按照企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理模式進(jìn)行。使得專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)在世界一流的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝工作環(huán)境下得到企業(yè)的工程技術(shù)人員的指導(dǎo)，并且在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中 感受企業(yè)文化的熏陶，把專業(yè)作為大型制冷企業(yè)的人才培養(yǎng)輸出基地。為此，我們要加強(qiáng)與蘇州地區(qū)大型制冷企業(yè)的聯(lián)系和溝通，到企業(yè)學(xué)習(xí)考察，也要請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員來院出謀劃策，按照制冷空調(diào)生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)流程。 制冷空調(diào)專業(yè)的培養(yǎng)從職業(yè)崗位入手，分析從業(yè)者應(yīng)從事的工作內(nèi)容，再根據(jù)工作內(nèi)容提出應(yīng)具備的能力目標(biāo)，通過能力目標(biāo)的分解整理，再落實(shí)到專業(yè)課程教學(xué)中，建設(shè)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)。 制冷職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和制冷空調(diào)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的融通的研究 制冷 空調(diào) 專業(yè)課程與國(guó)家職業(yè)技能鑒定一體化教育模式要求我們將 《制冷工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》 國(guó)家職業(yè)技能鑒定的 各個(gè)“應(yīng)知”、“應(yīng)會(huì)”的鑒定點(diǎn)分解成若干專業(yè)模塊 ,滲透到各相關(guān)課程的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)訓(xùn)中去，達(dá)到 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和制冷空調(diào)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的融通 。 如圖 6。 其中，雙證課程包含核心雙證課程、輔助雙證課程、綜合操作技能實(shí)訓(xùn)，用不同 。 圖 2 “雙證融通”課程體系研究的方法 圖 3 “雙證融通”課程體系的架構(gòu) （ 1） 高職院校制冷空調(diào)專業(yè)“雙證”課程體系的研究 ① 專業(yè)人才 規(guī)格要求 根據(jù)現(xiàn)行的有關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合對(duì)各 企業(yè)所需要的制冷與空調(diào)職業(yè)崗位能力凋查的結(jié)果， 結(jié)合蘇州地區(qū)的情況，以“制冷工”高級(jí)為認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。制冷專業(yè)在蘇州市人力與資源保障局（原蘇州市勞動(dòng)局）的指導(dǎo)下，還將把“制冷空調(diào)作業(yè)”上崗證引入專業(yè)證書之列，使得專業(yè)畢業(yè)生不僅具備制冷工高級(jí)技能等級(jí)，而且完全適應(yīng)制冷空調(diào)工作崗位的要求 ，使得專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力與工作崗位的零對(duì)接。制定“雙證融通”的人才培養(yǎng)方案。開展職業(yè)能力分析，確定專業(yè)培養(yǎng)人才目標(biāo)。 3.“校企共謀” —— 構(gòu)建和完善“雙證融通”的課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)和崗位的零對(duì)接 制冷專業(yè)一貫堅(jiān)持“雙證融通”的課程建設(shè)，在專業(yè)制冷工（中級(jí)）（高級(jí)）的認(rèn)證考核中以多年 100%的通過率，受到勞動(dòng)部門專家的肯定。 制冷專業(yè)在制冷專業(yè) 實(shí)訓(xùn)中推行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)訓(xùn)練法，取得了良好的訓(xùn)練效果。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，在教學(xué)中重視 “ 案例 ” 教學(xué)，重視 “ 解決實(shí)際問題 ” 及 “ 自我管理式的學(xué)習(xí) ” 。《制冷壓縮機(jī)》教材作為省級(jí)精品教材就是我們和企業(yè)專家共同根據(jù)這一方向開發(fā)建設(shè)的成果，通過真實(shí)的職業(yè)情景，使學(xué)生達(dá)到真實(shí)的職業(yè)感受，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到個(gè)性化的發(fā)展。 5）學(xué)習(xí)的收獲是多方面的且有個(gè)性的。 3)學(xué)習(xí)手段數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。 項(xiàng)目式教學(xué)的基本特征是： 1)學(xué)習(xí)情景真實(shí)而具體。 （ 4） 創(chuàng)新教學(xué)方法， 使學(xué)生 在 “學(xué)中干”、 “干中學(xué)”， 獲得真實(shí)的 職業(yè)體驗(yàn)，保證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。物流師和制冷技師都是蘇州市的緊缺型人才，我們經(jīng)過對(duì)蘇州制冷和物流企業(yè)調(diào)研，“冷藏物流”符合市場(chǎng)的方向。制冷專業(yè)結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，經(jīng)過市場(chǎng)的調(diào)研，在堅(jiān)持工科為主的前提下，專業(yè)的方向上將增設(shè)“冷藏物流”方向。事實(shí)充分證明， 這樣就 建立了 高職院校與企業(yè)間的長(zhǎng)期戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。 我們與合作企業(yè) 的“訂單培養(yǎng)”，就 做到 了 從 “學(xué)校教育模式 ”到 “校企 教育模式 ”的轉(zhuǎn)變。對(duì) 學(xué)生 而言， 不僅 感受了企業(yè)文化、增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、縮短了與社會(huì)需求的差距， 還能 進(jìn)一步明確了下階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的方向。 工學(xué) 交替 ，對(duì) 公司 而言， 公司 能提前培訓(xùn)、考察員工，等學(xué)生畢業(yè)后回到企業(yè)，再經(jīng)過短暫的培養(yǎng)就可以委以重任。 通過加大校企合作， 與 10 個(gè) 企業(yè)合作建設(shè) 校外實(shí)習(xí)基地，其中緊密型實(shí)習(xí)基地 7 個(gè)， 要 在校企合作指導(dǎo)委員會(huì)的良性運(yùn)行機(jī)制保障下，挖掘和拓展 校企合作的 深度和廣度 ，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式， 能滿足學(xué)生進(jìn)行 “工學(xué)結(jié)合” 專業(yè)實(shí)習(xí)和 項(xiàng)崗實(shí)習(xí)和的需要。本專業(yè)還將進(jìn)一步推進(jìn)與艾默生環(huán)境優(yōu)化有限公司、蘇州英格索蘭設(shè)備有限公司、南環(huán)橋冷庫(kù)等蘇州地區(qū)大型的制冷企業(yè)進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合”，依托專業(yè)多方參與的校企合作的平臺(tái)， 探索“工商融合”的學(xué)院特色培養(yǎng)， 要開展 “工學(xué)交替” “訂單式”“項(xiàng)目化教學(xué)”“行動(dòng)導(dǎo)向 教學(xué)”等創(chuàng)新人才培養(yǎng)。在充分了解高技能人才的市場(chǎng)供需狀況和高職高專人才養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，制冷專業(yè)經(jīng)過江蘇省“省 級(jí)特色專業(yè)建設(shè)”后，在工學(xué)結(jié)合、校企合作的道路上創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深入地進(jìn)行教育教學(xué)改革，取得了一些成果。 “校企共參” —— 繼續(xù)推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量與特色。 加強(qiáng)雙師隊(duì)伍的建設(shè)，與行企共同打造一支技高業(yè)精的教師團(tuán)隊(duì)。 建 全工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)制度， 校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和頂崗實(shí)習(xí) 基地 ，建立集教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)功能為一體產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基地 。促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、人才培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)，并付諸實(shí)施。 制定《 制冷專業(yè) 校企 合作指導(dǎo)委員會(huì) 工作條例》， 委員 會(huì)成員共同參與各項(xiàng)制度的制定，并審議表決，保持校企合作的民主化、程序化。 促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、人才培養(yǎng)、 工學(xué)交替 、 訂單培養(yǎng)、 學(xué) 生就業(yè)，并付諸實(shí)施。 建立 健全 “委員會(huì)”工作 章程、工作機(jī)制，使其成為教學(xué) 層面 機(jī)制 創(chuàng)新 的 重要 組成部分。在學(xué)院示范建設(shè)的校企合作體制機(jī)制指導(dǎo)下，創(chuàng)建制冷專業(yè)的制冷校企合作的機(jī)制和運(yùn)轉(zhuǎn)模式，形成“政府主導(dǎo)，行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”的校企合作模式，使得各方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)高職教育現(xiàn)代化、 促進(jìn)蘇州地方生產(chǎn)力發(fā)展、使蘇州經(jīng)貿(mào)學(xué)院的在蘇州“緊缺型人才”制冷專業(yè)人才培 養(yǎng)中搶占市場(chǎng)點(diǎn)制高點(diǎn)。根據(jù)學(xué)院的“十二五”規(guī)劃，學(xué)院的“一區(qū)二園三地”的具有戰(zhàn)略性的建設(shè)，就是創(chuàng)建政府、行業(yè)、企業(yè)多方參與深度融合的校企合作機(jī)制。 五、 專業(yè)建設(shè)改革措施及建設(shè)內(nèi)容 “校企共融” —— 整合資源，創(chuàng)建政府、行 業(yè)、企業(yè)多方參與深度融合的校企合作機(jī)制 高職院校是知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的前沿陣地，具有人才、專業(yè)、辦學(xué)資源等得天獨(dú)厚的優(yōu)職業(yè)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)是它所培養(yǎng)的人才具有很強(qiáng)的崗位應(yīng)用性。專業(yè)與蘇州人力資源和社會(huì)保障部門緊密合作，為蘇州制冷緊缺型人才進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，課題研究，為蘇州市地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。每年 為企業(yè)培訓(xùn)上崗人員 100 名左右。制冷專業(yè)的教師參與蘇州人力資源與社會(huì)保障局制冷工上崗證考核與復(fù)檢的培訓(xùn)工作。 （ 1）開展在崗工人的技術(shù)培訓(xùn) 制冷專業(yè)專業(yè)教師參與蘇州制冷學(xué)會(huì)制冷工（中級(jí)、高級(jí)）的培訓(xùn)課程。通過企業(yè)對(duì)學(xué)院的設(shè)備捐贈(zèng)、技術(shù)支持、過程管理，以校企實(shí)驗(yàn)室為引領(lǐng)，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的整體裝備水平和內(nèi)涵建設(shè)，達(dá)到符合制冷空調(diào)工藝過程的要求校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，有力地支撐專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。 5． 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 室的裝備水平和內(nèi)涵建設(shè) 專業(yè)要建成 2 個(gè)高質(zhì)量校企共建實(shí)驗(yàn)室，建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室以國(guó)際先進(jìn)水平的真實(shí)生產(chǎn)設(shè)備為主體、兼具生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和科研功能的制冷系統(tǒng)運(yùn)行管理實(shí)訓(xùn)中心。 引進(jìn) 2 名在制冷空調(diào)系統(tǒng) 工程 教學(xué)和實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn) 豐富的 教師 ；每年選派 1— 2 名中青年專職教師到企業(yè)或工程一線實(shí)踐鍛煉； 增聘 企業(yè)、工程一線兼職教師 10 名 ，建立一支高水平的具有 “ 雙師 ” 結(jié)構(gòu)的專業(yè)教師隊(duì)伍。 4．提高專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) “ 雙師 ” 素質(zhì) 專業(yè)要 培養(yǎng) 校內(nèi) 專業(yè)帶頭人 1 名； 前面負(fù)責(zé)和實(shí)施示范重點(diǎn)專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)。建設(shè)期內(nèi)要開發(fā)校企合作課程 4 門。通過把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入到專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)制 冷空調(diào)行業(yè)典型工作任務(wù)分析，實(shí)現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的融通，利用工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的方法，解構(gòu)原課程，重構(gòu)制冷與空調(diào)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程。在建設(shè)期內(nèi)制冷專業(yè)吸收總結(jié)已有的辦學(xué)得成功經(jīng)驗(yàn)，按照重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)要求，結(jié)合專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)，依托蘇州制冷空 調(diào)產(chǎn)業(yè)行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，與蘇州地區(qū)的制冷空調(diào)行業(yè)、企業(yè)，開展“工學(xué)交替 ”、“訂單培養(yǎng)”的人才發(fā)展模式的改革，要在經(jīng)貿(mào)學(xué)院特色的“工商融合”的人才培養(yǎng)方面要有突出的成效，專業(yè)要增加開設(shè)冷藏物流專業(yè)方向，凸顯制冷專業(yè)在高職專業(yè)中的辦學(xué)特色。成立專業(yè)的指導(dǎo)委員會(huì)，聘任企業(yè)的技術(shù)骨干，行業(yè)的專家擔(dān)任專業(yè)的指導(dǎo)委員會(huì)成員，在專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)生就業(yè)等方面開展緊密型合作，形成校外資源的合力，共同提升專業(yè)的辦學(xué)水平。 建立完備的校企合作機(jī)制 根據(jù)學(xué)院“十二五” 規(guī)劃的指導(dǎo)思想，專業(yè)要與蘇州市人力資源和社會(huì)保障局（原蘇州市勞動(dòng)局）、蘇州市制冷學(xué)會(huì)、蘇州市制冷服務(wù)業(yè)商會(huì)、世界 500強(qiáng)蘇州艾默生環(huán)境優(yōu)化有限公司、蘇州英格索蘭公司有密切地合作。 四、專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案 《蘇州市高技能人才培養(yǎng) “111” 資助計(jì)劃》 中，制冷專業(yè)人才連續(xù) 3 年被蘇州市政府定為緊缺型專業(yè)。 三、 專業(yè)的建設(shè) 目標(biāo)： 本專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)是以依托蘇州地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、尤其是行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展，深度融合政府、行業(yè)、企業(yè)多方進(jìn)行校企合作，進(jìn)一步完善和創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“雙證融通”的專業(yè)課程體系，改善教學(xué)團(tuán)隊(duì) “ 雙師 ” 結(jié)構(gòu) ，提高 “ 雙師 ” 素質(zhì) ，提升 校內(nèi) 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比 重和裝備水平，增強(qiáng)專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。專業(yè)的成果受到 了蘇州人力資源與社會(huì)保障局關(guān)注和肯定，他們委托我們專業(yè)承擔(dān)制冷空調(diào)作業(yè)上崗證的培訓(xùn)和考核工作。本專業(yè)在江蘇省內(nèi)有一定的示范輻射作用，與江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等省示范院校制冷專業(yè)進(jìn)行交流，我們專業(yè)特色對(duì)他們的辦學(xué)也有很好的借鑒作用。專業(yè)的“雙證書”制從理論探索，實(shí)踐教學(xué)到具體實(shí)施不斷提升，從 2020 年開始專業(yè)學(xué)生考核“制 冷工 （ 高級(jí) ） ”證書，并取得了 100%的通過率， 受到職業(yè)鑒定中心 專家的充分肯定。 殷浩副教授主持的 市級(jí)重點(diǎn)課題《高職制冷空調(diào)專業(yè)教學(xué)與職業(yè)鑒定同一化教材的開發(fā)與研究》 獲“蘇州市高技能人才培養(yǎng)重點(diǎn)課題三等獎(jiǎng)”。專業(yè)帶頭人 殷浩 副教授是“制冷空調(diào)雙證教材編