【正文】 模擬仿真軟件，滿足 1 個標(biāo)準(zhǔn)班學(xué)生實訓(xùn)。 驗收要點： ①能滿足數(shù)控維修中級工技能訓(xùn)練要求。 2．實訓(xùn)基地建設(shè)（ 120 萬1．?dāng)?shù)控維修實訓(xùn)室（擴建項目，負(fù)責(zé)人：許德琪） 計劃投入 50 萬元，增添 4臺數(shù)控維修實訓(xùn)裝置，滿足1 個標(biāo)準(zhǔn)班學(xué)生實訓(xùn)。 ③構(gòu)建完善“雙標(biāo)融合”的課程體系 3．構(gòu)建多元化的教育教學(xué)評價體系 計劃投入 2 萬元，完善校內(nèi)“雙線四級”質(zhì)量監(jiān)控體系，采用開放式考核評價模式，形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合 驗收要點：（ 2 萬元） 建立“專業(yè) +企業(yè) +行業(yè) ” 的評價體系。 驗收要點： ①生產(chǎn)性實訓(xùn)占實踐課時比例 60%。 驗收要點：（ 2 萬元） ①與企業(yè)共同制定專業(yè)核心課程課程標(biāo)準(zhǔn)； ②生產(chǎn)性實訓(xùn)占實踐課時比例 50%。 驗收要點：（ 4 萬元） 完善校企共育專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式，建立穩(wěn)定的兼職教師隊伍。具體建設(shè)進(jìn)度 計劃 如下： 建設(shè)項目 2020 年 12 月 （擬定方案） 2020 年 12 月 2020 年 10 月 1．專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實 施（ 15萬元） 1．“校企共育” 工學(xué)合一的人才培養(yǎng)模式實踐與研究 計劃投入 11 萬元，與南京數(shù)控機床廠簽署“校企共 育數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才協(xié)議”，完善企業(yè)兼職教師管理制度。接受重點專業(yè)建設(shè)中期檢查。擬定調(diào)研方案，為專業(yè)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。第一階段（ 2020 年 10 月－ 2020 年 12月）：編制建設(shè)方案、進(jìn)行 可行性認(rèn)證、填寫建設(shè)任務(wù)書，在項目申報的基礎(chǔ)上，實施 2020 年度計 劃。 實驗實訓(xùn)條件硬件建設(shè)項目完成后，將支撐電工基礎(chǔ)、電氣控制技術(shù)、可編程控制技術(shù)、 CAD/CAM、數(shù)控工藝與編程等專業(yè)核心課程的實踐教學(xué)；完成學(xué)生數(shù)控設(shè)備的操作使用、調(diào)試與維護等實踐教學(xué)任務(wù)，滿足校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)需要；可承擔(dān)數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控加工中心等工種的職業(yè)技能鑒定和社會培訓(xùn)任務(wù)。 密切與行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)等領(lǐng)域的合作。 校企合作共建校內(nèi)實訓(xùn)基地（校中廠）和校外實訓(xùn)基地（廠中校）?？赏瑫r容納 100%的數(shù)控專業(yè) 學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實訓(xùn)和 頂崗實習(xí)鍛煉。學(xué)生在整個的學(xué)習(xí)過程中，既要要遵守企業(yè)的管理制度，又可感受到企業(yè)文化的氛圍，增強了產(chǎn)品質(zhì)量意識，生產(chǎn)操作得到進(jìn)一步規(guī)范。下一步繼續(xù)加強數(shù)控機床等教學(xué)儀器設(shè)備的研發(fā)和實際生產(chǎn)運用力度，將數(shù)控研發(fā)項目融入到實踐教學(xué)中，學(xué)生直接參與數(shù)控機床等設(shè)備的控制電路設(shè)計、裝配、調(diào)試及維修，通過在真實生產(chǎn)環(huán)境中的實踐，提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力。 擴充數(shù)控銑削加工實訓(xùn)單元，增加加工數(shù)控銑床 2 臺， 數(shù)控加工 中心機床 1 臺，改進(jìn)銑削實訓(xùn)現(xiàn)場環(huán)境。 擴充數(shù)控仿真模擬實訓(xùn)室 1 個，增加計算機及仿真軟件等實訓(xùn)設(shè)備，使更多學(xué)生能應(yīng)用計算機仿真軟件實現(xiàn)對加工程序的仿真模擬，提高編程基本能力，完成數(shù)控編程仿真實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。 根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要 求，加強教學(xué)實驗、 實訓(xùn)條件硬件建設(shè)，擴充并完善原有數(shù)控維修實訓(xùn)室、數(shù)控仿真模擬實訓(xùn)室等 2 個實訓(xùn)室，擴建數(shù)控加工 實訓(xùn)基地中的 2 個實訓(xùn)單元：數(shù)控車工、數(shù)控銑工（數(shù)控銑、加工中心）單元 。 （四） 校內(nèi) 實踐基地建設(shè) 機電 專業(yè) 崗位群 現(xiàn)有鉗工類、車工類、數(shù)控類及電工、電子類實驗實訓(xùn)室13 個，其中鉗工實訓(xùn)室 2 個，可承擔(dān)鉗工中級實訓(xùn)。 通過參與專業(yè)建設(shè)、舉辦專家講座、指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)等形式，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)發(fā)展，帶動優(yōu)秀教師成長。 兼職教師 。實行教師培養(yǎng)導(dǎo)師制，開展以老帶新活動和專任教師與企業(yè)兼職教師互相拜師活動，帶動專業(yè)教師隊伍素質(zhì)的全面提高。進(jìn)一步開 展以研發(fā)項目為載體的教師科研實踐能力培養(yǎng)，通過數(shù)控系統(tǒng)、工業(yè)現(xiàn)場改造等產(chǎn)品研發(fā)或技術(shù)革新帶動教師科研創(chuàng)新能力的提升。 雙師素質(zhì)教師。安排 4人到境外高?；蚱髽I(yè)研修1個月， 10人到知名企業(yè)頂崗實踐 2個月或到國內(nèi)培訓(xùn)機進(jìn)修， 3人考取高級職業(yè)資格證書或與專業(yè)相關(guān)技能培訓(xùn)認(rèn)證證書。 骨干教師。劃撥專項資金用于改善工作條件，支持他們參加各種學(xué)術(shù)會議，吸收國內(nèi)外先進(jìn)的專業(yè)建設(shè)理念和經(jīng) 驗，及時了解專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，掌握最新的專業(yè)理論和實用技術(shù)。 選拔數(shù)控技術(shù)、數(shù)控設(shè)備維修專業(yè) 理論扎實、操作技能過硬的 教師各 1名作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象進(jìn)行重點培養(yǎng)。到 2020年使本專業(yè)的 高級 職稱教師比例達(dá) 30%、青年教師中碩士學(xué)位教師比例達(dá) 70%以上、具有中級 以上技能證書教師比例達(dá) 90%以上、雙師教師比例達(dá) 85%以上、三年內(nèi)具有2個月企業(yè)頂崗實踐經(jīng)歷教師比例達(dá) 100%、專兼職教師比例基本達(dá)到 1:1。 數(shù)控技術(shù)專業(yè)對 應(yīng)于遷移崗位的相應(yīng)課程根據(jù)專業(yè)崗位設(shè)置有：電氣控制與PLC、電氣控制實訓(xùn)、數(shù)控設(shè)備故障診斷與維護 、質(zhì)量控制與管理、 檢測技術(shù)等。 確定主干課程后，再逆向構(gòu)建支撐主干課程的專業(yè)基礎(chǔ)課和相關(guān)專業(yè)課，分 別為：機械制造基礎(chǔ)、互換性與技術(shù)測量、機械制圖、計算機輔助制造、計算機輔助設(shè)計、機械設(shè)計基礎(chǔ)、液壓與氣壓傳動、電工與電子技術(shù)等。通過企業(yè)化的數(shù)控技能實訓(xùn)讓學(xué)生切身感受工作，培養(yǎng)學(xué)生吃苦、耐勞、工作責(zé)任等職業(yè)品質(zhì)，最后通過頂崗實習(xí)在企業(yè)氛圍中逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，形成以職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為核心的課程體系構(gòu)架。通過入學(xué)初期的新生軍訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神、專業(yè)負(fù)責(zé)人介紹專業(yè)，企業(yè)專家來校做數(shù)控崗位報告等方式讓學(xué)生了解 企業(yè)工作環(huán)境、企業(yè)對員工的品質(zhì)要求、了解本專業(yè)任務(wù)，專業(yè)學(xué)習(xí)方向。而這些良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，與技能實踐活動的開展是分不開的。 數(shù)控機床操作員 數(shù)控工藝員 數(shù)控編程員 專業(yè) 數(shù)控加工操作能力 數(shù)控加工工藝分析 數(shù)控加工程序編 核心 （機床調(diào)整能力 訂能力、解決 能力 能力 維護、保養(yǎng)能力） 現(xiàn)場工藝問題能力 專 業(yè) 基 礎(chǔ) 能 力 基本 能力 : 計算機應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)能力、英語能力 在上述分析的基礎(chǔ)上，我們確立了數(shù)控技術(shù)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的能力遞進(jìn)關(guān)系。而要成為一名合格的數(shù)控編程員，必須首先是一名合格的工藝員。數(shù)控編程和工藝員的核心能力為數(shù)控加工工藝及程序編制能力。 首先，根據(jù)崗位工作任務(wù)確定崗位核心能力 數(shù)控技術(shù)專業(yè)主要就業(yè)崗位為數(shù)控機床操作員、數(shù)控編程員、數(shù)控工藝員。（分任務(wù) 總?cè)蝿?wù)） 數(shù)控技術(shù)專業(yè)典型工作任務(wù)表 序號 典型工作任務(wù) 1 設(shè)計與繪制零件圖與裝配圖 2 使用普通機床加工零件 3 進(jìn)行零件的測量與測繪 4 數(shù)控加工工藝制訂 5 手工編制數(shù)控程序 6 利用 CAM 軟件編制數(shù)控程序 7 使用數(shù)控車床加工零件 8 使用加工中心（數(shù)控銑床）加工零件 9 數(shù)控機床維護與管理 10 生產(chǎn)的組織與管理 數(shù)控技術(shù)崗位工作任務(wù)能力分解 在崗位工作任務(wù)確立的基礎(chǔ)上，要完成工作任務(wù)，必須具備相應(yīng)的能力。 在現(xiàn)有“雙證”制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的操作技能，使得 95%以上學(xué)生達(dá)到數(shù)控機床操作中 級工的技能水平。 根據(jù)實際需要，及時更新教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源， 校企合作 編寫反映自身教學(xué)特色的教材和講義等 。探索職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的有機結(jié)合， 構(gòu)建“雙標(biāo)融合”的課程教學(xué)體系。 以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性和靈活性 充分考慮不同地域、不同企業(yè)用人需求的特點及其變化，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識水平和已有 知識、技能、經(jīng)驗和興趣，適時調(diào)整培養(yǎng)方案，為每一個學(xué)生提供適應(yīng)勞動力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的學(xué)習(xí)資源，力求在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評價等方面給教師和學(xué)生提供選擇和創(chuàng)新的空間，構(gòu)建開放的課程體系，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，用靈活的課程結(jié)構(gòu)和學(xué)分制管理制度滿足企業(yè)和學(xué)習(xí)者的不同需要。培養(yǎng)方案體現(xiàn)相關(guān)職業(yè)資格證書的要求，以使學(xué)生畢業(yè)時確實具備相應(yīng)的上崗能力。 以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色，實行 “ 雙證書 ” 教育 把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生成為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線迫切需要的技能型應(yīng)用人才。第二階段主要進(jìn)行崗位綜合實踐訓(xùn)練，使學(xué)生積累崗位工作經(jīng)驗?？傮w上將培養(yǎng)過程分為職業(yè)技術(shù)課程學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位實訓(xùn)兩個階段。通過多種渠道培養(yǎng)和引進(jìn) “ 雙師型 ” 教師，適應(yīng)新型課程的教學(xué)要求。積極與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)加強聯(lián)系和合作，邀請企業(yè)的專家深入地參 學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，增強辦學(xué)活力，突出數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性，不斷提高社會服務(wù)能力。 在培養(yǎng)方案上以職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成 為主線， 將素質(zhì)教育 貫穿教學(xué)全過程。 以南京第一機床廠、南京工藝裝備廠 等 為校企共育核心型合作企業(yè)，在數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂，實施課程教學(xué)、開發(fā)教材，實訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面深度合作，共同培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)人才。 三、 專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容 （一）、人才培養(yǎng)模式改革 數(shù)控機床功能部件制造 業(yè) 是南京市機電產(chǎn)業(yè)集團重點打造的五大制造基地之一，圍繞江蘇制造 業(yè)基地對數(shù)控技術(shù)人才的需求， 根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的建設(shè) 體制，即“一條主線、兩個平臺、三個共建” 。（如為學(xué)生技能提高制訂靈活的實驗實訓(xùn)設(shè)備應(yīng)用制度，提供一定的教學(xué)資源和實踐空間） （三）、專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 圍繞江蘇制造業(yè)基地對數(shù)控技術(shù)人才的需求，依托南京機電產(chǎn)業(yè)集團，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控設(shè)備的使用、產(chǎn)品工藝分析和編程、數(shù)控設(shè)備調(diào)試、維護維修能力；具有良好工作態(tài)度、責(zé)任意識和團隊精神，具備自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展能力的高技能專門人才。專業(yè)教學(xué)改革要求相應(yīng)的教學(xué)管理制度的配套，為專業(yè)建設(shè)、高素質(zhì)人才培養(yǎng)以及學(xué)生個性化發(fā)展提供制度保障。 改革教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展 。 實踐教學(xué)是制約高職教育專業(yè)建設(shè)及教學(xué)質(zhì)量提高的主要瓶頸。精品教材和滿足技能型人才培養(yǎng)需要的新教材建設(shè)工作也是一項重要工作，抓好實踐教學(xué)（包括實驗、實習(xí)、實訓(xùn)）教材建設(shè)則顯得更為迫切和重要。 課程建設(shè)是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的基本途徑，專業(yè)特色必定在課程建設(shè)和教材建設(shè)上有相應(yīng)的體現(xiàn)。另外，不斷從生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線聘任兼職 教師，以改善隊伍結(jié)構(gòu)，增強活力。 師資隊伍是專業(yè)建設(shè)的根本保障，沒有高水平的師資隊伍就無法進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。從市場需求分析、人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)建設(shè)到人才培養(yǎng)方案的實施、人才培養(yǎng)質(zhì)量社會反饋信息等全程合作，共育高端技能型人才。 具體從以下幾方面進(jìn)行： 構(gòu)建特色人才培養(yǎng)方案 。 “兩個平臺”：企業(yè)化的校內(nèi)實訓(xùn)基地平臺和課堂化的校外實訓(xùn)基地平臺。我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)在高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)總體定位的基礎(chǔ)上， 依托行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢， 確立了“一條主線、兩個平臺、三個共建”的專業(yè)建設(shè) 體制 。探索職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的有機結(jié)合，以能力為本位，構(gòu)建“雙標(biāo)融合”的課程教學(xué)體系。 數(shù)控機床 及其 功 能部件制造是南京市機電產(chǎn)業(yè)集團重點打造的五大制造基地之一，裝備制造業(yè)也是國家十二規(guī)劃戰(zhàn)略部署和重點發(fā)展領(lǐng)域，故有必要進(jìn)一步加強數(shù)控技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，為社會輸送優(yōu)秀高端技能型人才。 “全程合作、校企共育”數(shù)控技術(shù)專高端技能型人才 。 二、專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo) 思想和目標(biāo) （一）、專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想 貫徹教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的方針，全面實施 高端裝備 制造業(yè)緊缺人才培養(yǎng)計劃 。 綜上所述，本專業(yè)具有很好的針對性、靈活性和適應(yīng)性。突出專業(yè)的應(yīng)用性、實踐性原則，使學(xué)生既能掌握數(shù)控技術(shù)的專業(yè)基本知識和應(yīng)用方法，又能掌握數(shù)控設(shè)備 的操作、維護、保養(yǎng)和管理等實際技術(shù)。 從我院對企、事業(yè)的用工需求調(diào)研情況表明，企、事業(yè)對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的高職畢業(yè)生需求是巨大的，對畢業(yè)生的要求是具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，一定的動手實踐能力，能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的技能人才。在三年的教學(xué)過程中，本專業(yè)以學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)為重點，通過課堂教學(xué)中的實驗、課程設(shè)計、課程大作業(yè)、實習(xí)、技能實訓(xùn)、企業(yè)頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練 ，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域中較為全面的動手實踐能力。 在課程設(shè)置和安排上，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)以機械制造方法、工藝為基礎(chǔ)，以數(shù)控編程、工藝應(yīng)用、加工為重點，以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線進(jìn)行課程設(shè)置。因此，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)設(shè)置具有明確的針對性。 隨著我國工業(yè)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)， 數(shù)控機床在制造業(yè)中的普及，數(shù)控機床應(yīng)用技術(shù)的教育和培訓(xùn)也因此成為繼計算機專業(yè)之后的一大熱門專業(yè)。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，數(shù)控機床的發(fā)展越來越快，正朝著高性能、高精度、高速度、高柔性