【正文】 錄、紀要等。 績效指標 ：①提供遴選人員名單；職責(zé)、培養(yǎng)計劃、聘書等相關(guān)材料。 種植蘇州地區(qū)常見適宜的中草藥品種 祝祎瑋 王 琳 中藥材標本 館 保存 400余種中藥材標本及常用中藥飲片 朱 纓 王 琳 師資隊伍建設(shè) 改革舉措 ： 選擇一名在本領(lǐng)域具有一定知名度的校外專家作為專業(yè)帶頭人，與校內(nèi)專業(yè)帶頭人一起負責(zé)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、建設(shè) ，使其在國內(nèi)同行中具有一定影響力 。 可供中藥專業(yè)、藥學(xué)專業(yè) 、藥品經(jīng)營與管理專業(yè) 及藥物制劑技術(shù)專業(yè) 4 個專業(yè) 1 門專業(yè)課程實驗實訓(xùn)教學(xué)工作共用。 績效指標 ：①提供實習(xí)基地協(xié)議書與使用記錄；②提供藥用植物知識科普教育計劃書與使用記錄；③提交儀器購買論證報告，儀器購置清單與使用記錄；④中藥實訓(xùn)中心制度與管理、建設(shè)過程、使用記 錄。 加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)， 完善實訓(xùn)實習(xí)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系，形成長效管理和運行機制。 責(zé)任人 ： 祝祎瑋、朱纓、王琳 改革措施： 啟動建設(shè)具有良好環(huán)境和設(shè)備、功能齊全仿真的職業(yè)技能實訓(xùn)基地方案，并增加部分儀器設(shè)備，以滿足教學(xué)需要。 論證并購買實驗儀器，滿足專業(yè)群教學(xué)需要。 開辟 1家中醫(yī)院， 1家制藥企業(yè)作為學(xué)生的實習(xí)基地。 責(zé)任人： 祝祎瑋、朱纓、王琳。 績效指標 ：①提供專業(yè)核心課程理論及實踐課程標準。 責(zé)任人 ： 祝祎瑋、朱纓、王琳。 績效指標 ：①提供崗位職業(yè)能力的調(diào)研問卷、結(jié)果分析報告，專家訪談記錄資料。 2. 師資隊伍建設(shè) 通過藥學(xué)專業(yè)師資培養(yǎng)帶動 藥品經(jīng)營與管理專業(yè)、 藥物制劑技術(shù)專業(yè) 以及中藥專業(yè) 教學(xué)團隊建設(shè)，發(fā)揮藥學(xué)專業(yè)群的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，實現(xiàn) 4 個專業(yè)的師資互動，借鑒藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)師資的方式 分別 遴選、培養(yǎng) 1 名專業(yè)帶頭人，從行業(yè)、 企業(yè) 聘請兼職教師 5 名 （見 表 5） 。 購置必 須的儀器設(shè)備 （見 表 4） 。 著重建設(shè)中藥專業(yè)實驗 實訓(xùn)基地和師資隊伍。 （七） 專業(yè)群建設(shè) 按照學(xué)校專業(yè)設(shè)置總體規(guī)劃， 藥品經(jīng)營與管理專業(yè)、 藥物制劑技術(shù) 以及中 藥專業(yè)分別于 2020 年和 2020 年開始招生 ，每年招生約 300 余人。每年培訓(xùn) 200 人次。每年培訓(xùn)人數(shù) 200 人次。每年培訓(xùn)人數(shù) 200 人次。最終形成一個校內(nèi)實訓(xùn)中心，一個校內(nèi)情境模擬實訓(xùn)基地，一個校外實習(xí)就業(yè)雙基地，即“一中心，兩基地”。根據(jù)學(xué)生 實訓(xùn)、實習(xí)表現(xiàn)，部分學(xué)生直接在這些企業(yè)工作就業(yè)。 教師科研實踐、成果轉(zhuǎn)化、科技推廣、社會人員培訓(xùn)的基地，使之具有示范性、輻射性，實現(xiàn)校企之間資源共享。中心包括 機能教學(xué)實驗室、藥物制劑實訓(xùn)室、 靜脈配置實驗室、藥物制劑檢驗實驗室等；實訓(xùn)基地包括特色藥用植物園、模擬藥房、模擬藥店 、模擬中藥房以及模擬中藥標本館等 。使校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地成為集教學(xué)、培訓(xùn)與社會服務(wù)為一體的多功能藥學(xué)實訓(xùn)中心。 （五）完善“一中心、兩基地”建設(shè)，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式改革的載體 1. 整合校內(nèi)實驗、實 訓(xùn)資源，構(gòu)建校內(nèi)藥學(xué)實訓(xùn)中心與實訓(xùn)基地 根據(jù)工作崗位對藥學(xué)專業(yè)人才的需求，重新優(yōu)化整合校內(nèi)現(xiàn)有資源。 17 杭 曦 藥品經(jīng)營管理教研室 骨干教師（預(yù)備） ： ①參與《藥品銷售》教學(xué)資源庫建設(shè)項目； ②參編藥學(xué)實訓(xùn)教材； ③申報并完成 1 項校級課題； ④參加 1 項技術(shù)培訓(xùn)項目。 16 劉雪梅 藥品經(jīng)營管理教研室 骨干教師預(yù)備： ①參與《藥品銷售》教學(xué)資源庫建設(shè)； ②參編藥學(xué)實訓(xùn)教材； ③申報并完成 1 項校級課題； ④參與 1 項技術(shù)培訓(xùn)項目。 15 劉競天 藥學(xué)教研室 骨干教師預(yù)備： ①參與《藥理學(xué)及用藥指導(dǎo)》教學(xué)資源庫建設(shè)； ②參編藥學(xué)實訓(xùn)教材； ③申報并完成 1 項校級課題； ④參與 1 項技術(shù)培訓(xùn)項目。 14 宋廣大 藥品經(jīng)營管理教研室 骨干教師： ①參與《中藥調(diào)劑基礎(chǔ)》教學(xué)資源庫建設(shè)； ②參編護理實訓(xùn)教材； ③申報并完成 1 項校級課題。 序號 姓名 單位 培養(yǎng)目標 培養(yǎng)方式 13 吳紀凱 檢藥系 骨干教師： ①主持《臨床用藥指導(dǎo)》教學(xué)資源庫建設(shè)； ②參編 藥學(xué)實訓(xùn)教材； ③申報并完成 1 項校級課題。 12 張立光 藥物制劑教研室 骨干教師： ①參與完成《藥物制劑檢驗》教學(xué)資源庫建設(shè)； ②申報并完成 1 項校級課題； ③參編藥學(xué)實訓(xùn)教材。 11 吳芝園 藥物制劑教研室 骨干教師： ①參與《藥物制劑檢驗》教學(xué)資源庫建設(shè)； ②申報并完成 1 項校級課題； ③參編藥學(xué)實訓(xùn)教材。 10 王 琳 藥物制劑教研室 骨干教師（制劑方向責(zé)任人）： ①參與《中藥調(diào)劑》課程教學(xué)資源庫建設(shè)； ②申報并完成 1 項校級課題； ③參編藥學(xué)實訓(xùn)教材。 9 向 敏 科技處 骨干教師： ①參與《藥學(xué)服務(wù)》課程教學(xué)資源庫建設(shè)； ②申報并完成 1 項省級課題； ③參編藥學(xué)實訓(xùn)教材； ④負責(zé) 1 名青年教師培養(yǎng)。 8 羅曉清 教務(wù)處 骨干教師： ①參與《藥物制劑檢驗》課程教學(xué)資源庫建設(shè)； ②申報并完成 1 項省級課題； ③參編藥學(xué) 實訓(xùn)教材； ④負責(zé) 1 名青年教師培養(yǎng)。 7 朱 纓 藥品經(jīng)營管理教研室 骨干教師： ①參與《中藥調(diào)劑基礎(chǔ)》課程教學(xué)資源庫建設(shè)； ②申報并完成 1 項校級課題； ③參編藥學(xué)實訓(xùn)教材。 6 俞學(xué)煒 藥物制劑教研室 骨干教師： ①主持《藥物制劑 檢驗》課程教學(xué)資源庫建設(shè) ②參與藥學(xué)專業(yè)課程改革； ③參編藥學(xué)實訓(xùn)教材 ④負責(zé) 1 名青年教師培養(yǎng)； ⑤參加藥師職業(yè)資格培訓(xùn)項目。 5 於學(xué)良 檢藥系 骨干教師： ①主持《藥物制劑檢驗》課程教學(xué)資源庫建設(shè) ②參與藥學(xué)專業(yè)課程改革； ③參編藥學(xué)實訓(xùn)教材 ④負責(zé) 1 名青年教師培養(yǎng)； ⑤參加藥師職業(yè)資格培訓(xùn)項目。 4 陸丹玉 藥學(xué)教研室 骨干教師： ①主持《藥物制劑 配制》課程教學(xué)資源庫建設(shè) ②參與藥學(xué)專業(yè)課程改革； ③參編藥學(xué)實訓(xùn)教材 ④負責(zé) 1 名青年教師培養(yǎng)； 參加國內(nèi)、外藥學(xué)專業(yè)會議；國外學(xué)習(xí) 1 個月； 醫(yī)院藥房、藥廠進修 3 個月。 3 祝祎瑋 藥品經(jīng)營管理教研室 經(jīng)營管理方向帶頭人： ①參與藥學(xué)專業(yè)群建設(shè)工作； ②主持《藥品銷售》教學(xué)資源庫建設(shè)； ③在教學(xué)中開發(fā)新的藥學(xué)實訓(xùn)項目； ④負責(zé) 2 名青年教師培養(yǎng)； ⑤每年協(xié)助落實一項藥學(xué)專業(yè)繼續(xù)教育項目。 2 韋翠萍 藥學(xué)教研室 專業(yè)帶頭人： ①負責(zé)藥學(xué)專業(yè)群建設(shè)工作； ②達到省級高等學(xué)校教學(xué)名師水平； ③完成落實藥學(xué)專業(yè)建設(shè)方案； ④主持《藥理學(xué)及用藥指導(dǎo)》教學(xué)資源庫建設(shè)； ⑤負責(zé) 2 名青年教師培養(yǎng)。） 圖 4 師 資培養(yǎng)“金字塔計劃” 表 3 藥學(xué)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)一覽表 序號 姓名 單位 培養(yǎng)目標 培養(yǎng)方式 1 王建梅 檢藥系 專業(yè)帶頭人： ①主持藥學(xué)專業(yè)群建設(shè)工作； ②達到省級高等學(xué)校教學(xué)名師水平； ③完成落實藥學(xué)專業(yè)建設(shè)方案； ④《醫(yī)院制劑與調(diào)劑技術(shù)》教學(xué)資源庫建設(shè)； ⑤負責(zé) 1 名青年教師培養(yǎng)。青年教師要求他們每年除完成教學(xué)任務(wù)外，下臨床或企業(yè) 2個月；通過院 (企 )校交互培養(yǎng)，形成雙師型教師隊伍“金字塔計劃”的基石。對于新教師一方面實施校內(nèi)資深教師“導(dǎo)師制”；另一方面在企業(yè)也為其配備資深師傅作為導(dǎo)師。 通過多條途徑重點培養(yǎng)骨干師資，構(gòu)建優(yōu)秀教 師團隊。於學(xué)良、向敏、陸丹玉等老師去醫(yī)院掛職鍛煉，劉競天師去醫(yī)院進修；劉雪梅、杭 曦、宋廣大去藥品經(jīng)營管理企業(yè)的相關(guān)部門掛職鍛煉；王琳、張立光、吳芝園、楊稅等去藥品生產(chǎn)企業(yè)掛職鍛煉。骨干教師每年主持或參與 1 項校級以上科研課題，每年撰寫專業(yè)論文 1 篇。 參加市級以上的各類學(xué)習(xí)班，10 人次 /年。 2. 培養(yǎng)“校企雙棲”的高水平專業(yè)帶頭人 從學(xué)院、合作企業(yè)中具備副高及以上職稱的藥學(xué)專業(yè)人員中選拔 3 人作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象，通過參加學(xué)術(shù)交流與合作、承擔(dān)省級教改及科研項目、主持專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)與教材編寫、臨床實踐及出國培訓(xùn)等途徑，使之成為對藥學(xué)行業(yè)有深刻理解，掌握國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，對專業(yè)的建設(shè)發(fā)展有前瞻性思維，在國內(nèi)的專業(yè)建設(shè)中有一定影響力，能把握專業(yè)發(fā)展方向，并 能對專業(yè)發(fā)展進行總體規(guī)劃和實施的專業(yè)帶頭人。 1. 完善行業(yè) 建設(shè) 指導(dǎo)委員會 聘請國內(nèi)行業(yè)專家 10 名，指導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，健全行業(yè) 建設(shè) 指導(dǎo)委員會。 （見表 2）。 表 1 優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè) 序號 課程名稱與內(nèi)容 負責(zé)人 學(xué)校 行業(yè) 1 醫(yī)院制劑與調(diào)劑技術(shù) 王建梅 醫(yī)院 2 藥品銷售 祝袆瑋 企業(yè) 3 藥理學(xué)及用藥指導(dǎo) 韋翠萍 醫(yī)院 4 藥物制劑制造 陸丹玉 企業(yè) 5 藥物制劑檢驗 於學(xué)良 醫(yī)院、企業(yè) 6 臨床用藥指導(dǎo) 吳紀凱 醫(yī)院、企業(yè) 7 基礎(chǔ)藥學(xué)服務(wù) 向 敏 醫(yī)院、企業(yè) 加強教材建設(shè)，與企業(yè)、醫(yī)院或其他院校合作開發(fā)藥學(xué)主干課程配套的教材和實訓(xùn)教材，編寫理論教材 4 本，分別是《藥理學(xué)及用藥指導(dǎo)》、《藥物制劑配制》、《藥物制劑檢驗》、《醫(yī)院制劑與調(diào)劑技術(shù)》；編寫實訓(xùn)教材 3 本，分別是《藥學(xué)綜合實訓(xùn)項目》、《藥品銷售綜合實訓(xùn)項目》。將 其中 2 門比較成熟的核心課程的 課程標準、網(wǎng)絡(luò)資源、特色教材、教學(xué)課件等教學(xué)內(nèi)容建設(shè)成立體化教學(xué)包。（見圖 3： 1，圖 3： 2） “二元三維 ” 質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng) 學(xué)院 質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng) 行業(yè) 質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng) 實習(xí)單位 信息反饋 用人單位 信息反饋 畢業(yè)生 信息反饋 教務(wù) 質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng) 系部 質(zhì)量監(jiān)控 教研室 質(zhì)量監(jiān)控 圖 3： 1 藥學(xué)專業(yè)課程體系 圖 3： 2 以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐能力培養(yǎng)逐層遞進圖 2. 重點實施課程建設(shè)的“ 642”工程 根據(jù)高技能藥學(xué)人才培養(yǎng)的規(guī)格，融入與藥師（士）執(zhí)業(yè)資格考試緊密結(jié)合課程內(nèi)容建設(shè)，在課程建設(shè)團隊指導(dǎo)下， 引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源 ， 重點建設(shè) 6 門專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程，建立課程標準和科學(xué)的課程評 價機制。以就業(yè)崗位能力需求為主線的構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)課程體系， 公共文化課依據(jù)針對性、適用性的原則，按照專業(yè)培養(yǎng)目標要求和學(xué)生自身發(fā)展需要設(shè)置；專業(yè)基礎(chǔ)課保證“必需、夠用、適用”為專業(yè)課程服務(wù)，加強與專業(yè)課程的銜接；專業(yè)課程以崗位職業(yè)能力需求以及學(xué)業(yè)生涯發(fā)展需求為依據(jù)，以工作項目為主線，設(shè)置課程體系，包括醫(yī)院藥學(xué)專業(yè)課程 群（藥品調(diào)劑、藥物制劑配制、藥理學(xué)及用藥指導(dǎo)、藥物分析等）；藥品經(jīng)營管理課程群（藥品銷售、藥學(xué)服務(wù)等）；藥物制劑課程群（藥事管理與法規(guī)、藥物制劑檢驗等）等；職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育貫穿整個教學(xué)過程，通過主題課程和活動課程，強化職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育。（見圖 2： 1； 圖 2： 2） 圖 2:1 校企雙向深度參與的組織體制 （三） 引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源 1．構(gòu)建基于工作過程的專業(yè)課程體系 藥學(xué)專業(yè)在行業(yè)分析、社會調(diào)研、專家咨詢，用人單位人才需求情況調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮藥學(xué)專業(yè)建設(shè)委員會和行業(yè)專家咨詢會的作用，研討形成以“就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以工學(xué)結(jié)合為突破口”， 按照藥學(xué)專業(yè)工作任務(wù)、崗位能力需求和相關(guān)藥學(xué)專業(yè)執(zhí)業(yè)資格準入標準改革課程體系，確立藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)“三位一體”；專業(yè)就業(yè) 崗位取向為“一專多能”即：醫(yī)院藥學(xué)崗位群、藥品經(jīng)營與管理崗位群、藥物制劑生產(chǎn) 專兼職教師組成的雙師型師資隊伍 藥物制劑教研室 蘇州第四藥廠 藥學(xué)教研室 蘇大附一院 藥品經(jīng)營管理教研室 蘇州禮安醫(yī)藥連鎖企業(yè) 藥品經(jīng)營管理教研室 蘇州市中醫(yī)醫(yī)院 醫(yī)院藥劑科主任、 藥品經(jīng)營企業(yè)經(jīng)理 藥品生產(chǎn)企業(yè)副廠長 檢驗藥學(xué)系主任 教研室主任 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會 完善“三位一體，一專多能 ”人才培養(yǎng)模式 校企聯(lián)盟 崗位互聘 蘇州吳中區(qū)人民醫(yī)院 蘇州禮安醫(yī)藥連鎖企業(yè) 蘇州第四藥廠 蘇州市中醫(yī)醫(yī)院 蘇州雷允上藥