【正文】 5 5 10 10 30 小計(jì) 390 師資 隊(duì)伍與服務(wù)能力建設(shè) 培養(yǎng) 與聘請(qǐng) 專業(yè)帶頭人 2 名 5 5 5 5 20 培養(yǎng)骨干教師 10 名 5 5 5 5 5 5 30 專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐 12 名 5 5 5 5 20 聘請(qǐng)行業(yè)專家、技術(shù)能手 12 名 5 5 5 15 兼職教師資源庫建設(shè) 5 5 小計(jì) 90 課程與教學(xué)資源建設(shè) 開放型認(rèn)證課程體系開發(fā) 10 10 專業(yè) 核心課程 企業(yè)對(duì)接課程 建設(shè) 5 5 5 5 5 5 30 特色項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教材開發(fā) 5 5 5 5 5 5 30 專業(yè)核心課教學(xué)資源建設(shè) 5 5 5 5 20 小計(jì) 90 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用 DIA 數(shù)字信息化評(píng)價(jià)平臺(tái)建設(shè) 5 5 10 5 5 5 35 專業(yè)核心課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 5 5 5 15 小計(jì) 50 其他 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)耗材補(bǔ)貼 5 5 5 5 20 實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn) 5 5 5 5 20 小計(jì) 40 總計(jì) 100 100 125 75 65 35 120 80 700 附件 工程職業(yè)學(xué)院 特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 工程職業(yè)學(xué)院 二〇一一年五月 目 錄 第一 部分 學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 .................... .......1 一 、特色專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 ........ .................. 1 二 、特色專業(yè)建設(shè)原則 .............................. 1 三 、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo) .............................. 2 四 、特色專業(yè)建設(shè)保障措施 .......................... 3 第二部分 院 級(jí)特色專業(yè)建設(shè) ..............................5一、機(jī)電一體化 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 （ 20202020年） ..........5 二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 （ 20202020 年 ） ........ 13 三、工程造價(jià) 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 （ 20202020 年 ） .... ......... 23 四、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 （ 20202020 年 ） ............32 五、 室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 （ 20202020 年 ） .........45 工程職業(yè)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 第一部分 學(xué)院特色專業(yè) 建設(shè)規(guī)劃 為了更好地貫徹和落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》 (教高〔 2020〕 16 號(hào) )、《教育部關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革促進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》 (教高〔 2020〕 3 號(hào) )等文件精神 ， 進(jìn)一步推進(jìn)優(yōu)勢(shì)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展 ， 加快形成一批具有鮮明特色的骨干專業(yè) ， 推動(dòng)學(xué)院整體專業(yè)建設(shè)和辦學(xué)水平的提升 ， 特制定 本規(guī)劃。 企業(yè)學(xué)院服務(wù)功能定位 如圖 。 “ DI A ” 專業(yè)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)平臺(tái)展示平臺(tái) ：專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)置教學(xué)資源教學(xué)質(zhì)量校企合作校企聯(lián)合專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)價(jià)主體：用人單位、主管部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生調(diào)查平臺(tái)：就業(yè)率就業(yè)質(zhì)量企業(yè)滿意度創(chuàng)業(yè)成效專業(yè)發(fā)展…分析平臺(tái)：專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)置教學(xué)資源教學(xué)質(zhì)量校企合作專業(yè)建設(shè)第三方調(diào)查 圖 “ DIA”專業(yè)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)平臺(tái) 形成“企業(yè)學(xué)院”的服務(wù)機(jī)制，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能。以用人單位、主管部門、行業(yè)協(xié)會(huì) 、家長(zhǎng)、學(xué)生等為主體， 以學(xué)生 就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效作為衡量人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)， 運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)通信技術(shù)專業(yè)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、教學(xué)資源、教學(xué)質(zhì)量、校企合作做全面客觀評(píng)價(jià) ，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)校企一體化，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的市場(chǎng)化，適應(yīng)通信行業(yè)的快速發(fā)展。 2 光纖測(cè)試 (高工， 45 歲以下 ) 指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、改革，兼職學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，參與《 物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 》 等 工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)。 2 微波射頻 (高工， 45 歲以下 ) 指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、改革，兼職學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，參與《 射頻測(cè)試 》 等工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)。 2 通信行業(yè)移動(dòng)工程師 指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、改革，兼職學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，參與通信線路工程 、綜合布線等項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā) 。 2. 骨干教師培養(yǎng) 10 通信工程、移 動(dòng)通信方向(進(jìn)修培訓(xùn)、 現(xiàn)場(chǎng)鍛煉 ) 主講專業(yè)核心課程，具有 1 年以上企業(yè)工作或半年以上頂崗實(shí)踐經(jīng)歷， 承擔(dān) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)，開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。 專兼并舉，雙師教師隊(duì)伍建設(shè)師資建設(shè)的途徑進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，為企業(yè)研發(fā)服務(wù)進(jìn)行行業(yè)企業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)提升學(xué)歷教育聘請(qǐng)行業(yè)專家，兼職講課，建立企業(yè)兼職專家資源庫專職教師成為行業(yè)專家開展國(guó)際交流合作 圖 專兼并舉，“雙師”隊(duì)伍建設(shè)思路 表 師資隊(duì)伍培養(yǎng)、引進(jìn)計(jì)劃 序號(hào) 建設(shè)項(xiàng)目 人數(shù) 引進(jìn)、培養(yǎng)方向及途徑 標(biāo)準(zhǔn)或效果 1 專業(yè) 帶頭人培養(yǎng) 1 電子信息與通信工程方向 （ 國(guó)內(nèi)外進(jìn)修或出國(guó)交流、現(xiàn)場(chǎng)掛職 ） 深諳高職教育理論 ， 能很好把握專業(yè)發(fā)展 方向， 在課程開發(fā)、教研教改、應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、組織協(xié)調(diào) 能力 較強(qiáng) 。 通過校企合作，提升師資隊(duì)伍與通信產(chǎn)業(yè)的結(jié)合度，打造一支 具有豐富高職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)業(yè)背景和國(guó)際視野 ， 專兼結(jié)合、校企互聘、教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的雙師型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) ，具體培養(yǎng)計(jì)劃如表 所示 。 建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系 在教學(xué)、管理 “ 兩條線 ” 基礎(chǔ)上，建立由教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心、企業(yè)、學(xué)生共同參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，完善畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查機(jī)制，制訂《專業(yè)課程教學(xué) 質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》 。崗位技能考核由專職教師、企業(yè)人員聯(lián)合考核，各項(xiàng)考核結(jié)果錄入《學(xué)生崗位技能培養(yǎng)檔案》。 完善技能考核體系和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系 完善技能考核體系 參照行業(yè)職業(yè)規(guī)范和職業(yè)資格證書的 認(rèn)證考核體系，與通信職業(yè)技能鑒定中心及相關(guān)企業(yè)合作，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的崗位技能考核標(biāo)準(zhǔn)和《學(xué)生崗位技能培養(yǎng)檔案》。 加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系，定期舉辦新技術(shù)、新工藝方面的專題講座。 以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、通信技能競(jìng)賽為載體，開發(fā)系列競(jìng)賽技能遞進(jìn)實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。 課程 與教材 建設(shè) 校企共同開發(fā) 大唐“ DCNE 認(rèn)證” 的課程體系，建設(shè) 24 門基于工作過程的符合通信專業(yè)崗位技能 要求的專業(yè)能力核心課程，并編寫相應(yīng)的體現(xiàn)“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的 項(xiàng)目教學(xué)教材 。 大專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目、工作任務(wù)的實(shí)施進(jìn)行組織，教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)與職業(yè)認(rèn)證相結(jié)合。 課程體系中，引入 行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、 DCNE 認(rèn)證 課程 標(biāo)準(zhǔn)，與 大唐移動(dòng)通信 、中國(guó)電子學(xué)會(huì) 等單位合作開展職業(yè) 認(rèn)證、 技能 鑒定 ，使每一位學(xué)生畢業(yè)前 可以 取得 3 個(gè)職業(yè)資格證書 或崗位技能鑒定證書 ?！? 專業(yè)拓展訓(xùn)練 通信業(yè)務(wù)及營(yíng)銷 電子通信產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制作及檢修 素質(zhì)拓展訓(xùn)練 職業(yè)生涯模擬 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及語言 高等數(shù)學(xué) 英語 兩課 體育與健康 企業(yè)、行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、 NC認(rèn)證課程、企業(yè)兼職教師 雙師素質(zhì)教師（專職教師）、考核及質(zhì)量評(píng)價(jià)體系 學(xué)生 專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì) 專業(yè)選修 1. LINUX 操作系統(tǒng) 2. 數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用 （ JAVA）程序設(shè)計(jì) 、寫作能力 。 組建小型局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、綜合布線等。 蘇州市職業(yè)大學(xué)通信技術(shù)建設(shè)方案 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 18 圖 通信技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力分解 圖 實(shí)踐型職業(yè)認(rèn)證課程體系 電子通信產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制作及檢修 通 信 技 術(shù) 專 業(yè) 崗 位 能 力 產(chǎn)品組裝、測(cè)試、檢修 小系統(tǒng)電路設(shè)計(jì)、 PCB 設(shè)計(jì)制作 應(yīng)用程序設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用 學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目 應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心 專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心 編程應(yīng)用 電路 設(shè)計(jì)、 PCB 設(shè)計(jì)與制作 電子、通信 產(chǎn)品裝配與工藝管理 技術(shù)創(chuàng)新 移動(dòng)通信系統(tǒng)組建、維護(hù)與管理 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、 NC教育實(shí)訓(xùn)中心校外實(shí)訓(xùn)基地、合 作企業(yè)或單位 數(shù)學(xué)計(jì)算能力 課堂 (含第二課堂 ) 職業(yè)道德、人生觀、身體素質(zhì) 溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力 外文聽說讀寫 、翻譯 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 能力 職業(yè)基本素質(zhì) 公共平臺(tái)課： 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及語言 高等數(shù)學(xué) 英語 兩課 體育與健康 職業(yè)領(lǐng)域 場(chǎng)地 證書 職業(yè)能力 訓(xùn)練項(xiàng)目或課程 生產(chǎn)、作業(yè)安全 英語 等級(jí)證書 計(jì)算機(jī) 等級(jí)證書 通信終端 維修員 PROTEL 工程師 初級(jí)電子設(shè)計(jì) 工程師 嵌入式 工程師 移動(dòng)基站組建、配置與測(cè)試； MSS 數(shù)據(jù)配置、維護(hù)、常見故障處理 、移動(dòng)業(yè)務(wù)開通（ 含移動(dòng)視頻監(jiān)控）。 構(gòu)建 出 以工程 能力培養(yǎng)為主線的 開放型認(rèn)證 課程體系，如 圖 所示 。 表 通信技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目 序號(hào) 項(xiàng)目名稱 1 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)調(diào)研和分析 2 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案制定與論證 3 實(shí)訓(xùn)室管理制度和操作規(guī)范包括教師和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)管理制度、設(shè)備管理制度、實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織管理辦法、實(shí)訓(xùn)設(shè)備操作規(guī)程、規(guī)范。按崗 位需求，合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，制定實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)及考核方案，使實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化。 校外實(shí)訓(xùn)基地要能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的半年以上的頂崗實(shí)習(xí)崗位，學(xué)校 將制定《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理?xiàng)l例》，與企業(yè)密切合作，共同做好頂崗實(shí)習(xí)的組織實(shí)施，加強(qiáng)過程管理，強(qiáng)化實(shí)習(xí)指導(dǎo)和成績(jī)考核， 保證實(shí)習(xí)效果。 整體方案見圖 ， 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目與進(jìn)度見表 。 圖 頂崗實(shí)習(xí)組織管理流程 以“企業(yè)學(xué)院”為依托 ， 推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地軟硬件平臺(tái)建設(shè) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) (1) 通過校企合作平臺(tái)，建設(shè)包含“ 3G4G 移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)”、“現(xiàn)代交換 技術(shù)實(shí)訓(xùn)”、“通信綜合布線實(shí)訓(xùn)”、“光傳輸實(shí)訓(xùn)”、“移動(dòng)網(wǎng)絡(luò) 優(yōu)化實(shí)訓(xùn)”等項(xiàng)目 的綜合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以及包含“光纖光纜及光器件測(cè)試實(shí)訓(xùn)”等 項(xiàng)目的綜合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。 頂崗實(shí)習(xí)組織管理流程 見 圖 。在企業(yè)真實(shí)職業(yè)環(huán)境中， 使學(xué)生能夠 注重職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成和企業(yè)文化的了解，綜合素質(zhì)更貼近工作崗位的要求。 第 6 學(xué)期落實(shí) “ 頂崗 實(shí)習(xí) ” 。 第 5 學(xué)期開始涉足專業(yè)方向?qū)W習(xí)領(lǐng)域，各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的訓(xùn)練項(xiàng)目基于工作過程、典型工作任務(wù)展開。 學(xué)生在了解通信行業(yè)整體概況的情況下，開始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。 蘇州市職業(yè)大學(xué)通信技術(shù)建設(shè)方案 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 14 圖 校企合作 行業(yè)認(rèn)證 專業(yè)建設(shè)方案 學(xué)生 按實(shí)際 通信工程 建設(shè)與維護(hù) ， 通信光纜及相關(guān)通信產(chǎn)品生產(chǎn)、安裝、測(cè)試 ，通信電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、組裝與調(diào)試，物聯(lián)網(wǎng)工程 等 幾個(gè)專業(yè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，按各 專業(yè) 方向 所需技能進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)， 通信 教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目與企業(yè)技能鑒定、職業(yè)認(rèn)證 、上崗培訓(xùn)認(rèn)證 相結(jié)合，并結(jié)合學(xué)生自身素質(zhì)和專業(yè)興趣，選擇性地參加職業(yè)認(rèn)證。共建 大唐移動(dòng)通信學(xué)院 ，組建 “ DCNE” 教育師資團(tuán) 隊(duì) ， 開展 “ DCNE”認(rèn)證教育，從而為學(xué)生提供一個(gè)體系完整、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 強(qiáng) 的學(xué)習(xí) 途徑 。校企聯(lián)盟的結(jié)構(gòu)和功能示意 圖 。 通信運(yùn)營(yíng)、通信工程與維護(hù)行業(yè)的產(chǎn)值占江蘇省1/4 強(qiáng)。 具體 建設(shè) 目標(biāo)如下： 依托通信行業(yè)與蘇州地方大型通信企業(yè)，構(gòu)建區(qū)域“通信行業(yè)校企聯(lián)盟”、“企業(yè)學(xué)院”的校企合作體制，完善校企共同培養(yǎng)人才機(jī)制； 建成 硬件平臺(tái)和虛擬生產(chǎn)平臺(tái)相結(jié)合的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 ； 增加 12 個(gè)以上穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)特色鮮明的校外實(shí)訓(xùn)基地； 形成一批基于工作過程的專業(yè)核心課程和校企對(duì)接課程； 建設(shè)一支高素質(zhì)專兼結(jié)合、 具有豐富高職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)業(yè)背景和國(guó)際視野的雙師型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)； 構(gòu)建專業(yè)建設(shè)質(zhì)量數(shù)字信息化評(píng)價(jià)平臺(tái)，實(shí)