【正文】 習興趣。 此 階段 ，學生對通信行業(yè)、企業(yè)及通信技術(shù)只有初步了解，教學目的 是讓學生建立 就業(yè)崗位及職業(yè)能力 的初步概念 ， 引導 學生 熱愛 專業(yè) 、初步規(guī)劃 學習 目標 和職業(yè)生涯 ，學習課程 有《通信行業(yè)職業(yè)規(guī)劃》等。 （ 6）深化課程改革 措施 通信技術(shù)專業(yè) 在構(gòu)建 “四個嵌入” 課程體系的基礎上 ，以全國職業(yè)技能大賽 項目 為引領，以“校中廠 “ 、 ” 廠中?！睂嵱柣貫橐劳?，構(gòu)建“以學生為主體，以工作任務為驅(qū)動，以項目訓練為載體”的“教、學、做 ” 一體化課程教學模式， 分 “職業(yè)能力認知 —— 職業(yè)能力形成 —— 職業(yè) 能力提高 —— 職業(yè)能力應用”四 個 階段 實施課程 改革 工作 。 專業(yè)拓展模塊：《現(xiàn)代通信網(wǎng)》、《 WCDMA 無線網(wǎng)絡技術(shù)及應用》 、《電信禮儀》 。在綜合多種因素和進行充分企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的基礎上，構(gòu)建通信技術(shù)專業(yè)的課程體系如下： 技術(shù)基礎模塊：《電工技術(shù)》、《通信行業(yè)職業(yè)規(guī)劃》、《電子線路分析》、《數(shù)字通信技術(shù)與應用》、《數(shù)據(jù)通信技術(shù)與應用》、《通信電源安裝與維護》、《光纖通信技術(shù)與系統(tǒng)》、《移動通信技術(shù)與系統(tǒng)》、 《程控交換設備配置與維護 》、 《通信工程制圖》、《通信專業(yè)英語》。前邊分析了中高職銜接問題，對于通信技術(shù)而言，需要區(qū)別 對待普高生和中職生，并在人才培養(yǎng)方案中有所體現(xiàn)，為普高生和中職生分別制定人才培養(yǎng)方案，為中職生制定的人才培養(yǎng)方案要與中職課程有效銜接，避免重復，同時，增加開闊學生視野和溝通交流能力的課程。 通信技術(shù)專業(yè)女生頂崗實習機會偏少，需要拓展通信服務和銷售業(yè)務企業(yè)作為穩(wěn)定的實習基地。 基于企業(yè)實訓 /實習的定向培養(yǎng)是將學生的實訓或頂崗實習與就業(yè)結(jié)合起來的培養(yǎng)方式，目前 ， 大多數(shù)學生畢業(yè)前頂崗實習企業(yè)就是首次就業(yè)企業(yè)。 另一方面，也方便企業(yè)考察學 生，節(jié)約企業(yè)人才培養(yǎng)周期和成本。通信技術(shù)專業(yè)已經(jīng)開設了“海訊班”、“江蘇郵建班”、“中興 NC 特色班”等“訂單班”，簽訂協(xié)議開設新的“華為網(wǎng)絡技術(shù)”、“嘉環(huán)網(wǎng)絡優(yōu)化”等訂單班。從通信技術(shù)專業(yè)實際情況出發(fā)，實現(xiàn)訂單 /定向培養(yǎng)的主要途徑有：校企合作“訂單班”、基于工學交替的定向培養(yǎng)、基于企業(yè)實訓 /實習的定向培養(yǎng)等。 C、訂單 /定向培養(yǎng) 。 B、專業(yè)群內(nèi)分方向培養(yǎng) 。 通識模塊 培養(yǎng)學生 思想品德、法律意識、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)及社會責任感等 ； 技術(shù)基礎模塊 為專業(yè)核心模塊奠定基礎，學習通信技術(shù)專業(yè)原理性較強的相關(guān)課程內(nèi)容或熟悉通信專業(yè)需要使用的各種工具等； 專業(yè) 核心 模塊 的課程與職業(yè)崗位具有明確的對應性關(guān)系； 專業(yè) 拓展模塊 是專業(yè)核心課程模塊的提高，一般以選修課形式開設。 （ 5）構(gòu)建與企業(yè)崗位對接的課程體系 A、 課程體系框架 。 B、統(tǒng)籌中高職學生培養(yǎng)，實現(xiàn)中高等職業(yè)教育銜接。 A、中高職課程體系的對接。因為普高生在高中階段以應試教育為主，普高生對于職業(yè)崗位的心 理準備不足，因而對職業(yè)能力的培養(yǎng)內(nèi)在動力不足。 2 實踐環(huán)節(jié) 直接與職業(yè)崗位技能對接。 主 要面向職業(yè)崗位基礎技能設置，有少量提高性的、具有設計開發(fā)類型的課程。 表四、中職高職比較 序號 比較項目 中職 高職 1 課程體系 面向職業(yè)崗位基礎技能設置。 整機調(diào)試 能運用儀器儀表進行整機功率、電壓、電流、頻率、相位等主要指標參數(shù)的測試 通信產(chǎn)品質(zhì)量管理 熟悉設備操作基本流程和 質(zhì)量控制、保障規(guī)范要求， 掌握通信設備的各種性能參數(shù)值要求。 工程監(jiān)理員 熟悉硬件安裝和業(yè)務配置基本流程、各類通信硬件結(jié)構(gòu)，能現(xiàn)場指導設備安裝，監(jiān)督和檢查工程安裝質(zhì)量，負責現(xiàn)場設備開箱驗貨，具備通信工程項目質(zhì)量、進度、投資控制能力，具備法律法規(guī)文件的應用能力 工程督導 能夠指導施工隊現(xiàn)場設備安裝、檢查工程安裝質(zhì)量、工藝，指導無線設備的安裝和調(diào)試，監(jiān)督現(xiàn) 場設備開箱驗貨及提出補發(fā)貨申請，具有較強的文檔處理能力 通信系統(tǒng)維護 線路維護人員 具備傳輸設備、網(wǎng)管的日常維護及故障處理能力，運用網(wǎng)管系統(tǒng)管理系統(tǒng)性能，通信線路路由故障檢測、排除以及維護能力 系統(tǒng)維護人員 具備光傳輸網(wǎng)絡、交換機、無線設備、數(shù)據(jù)通訊網(wǎng)絡的維護與管理能力和移動通信網(wǎng)絡優(yōu)化能力 銷售及技術(shù)支持 通信業(yè)務設備銷售 熟悉通信業(yè)務類型、設備基本結(jié)構(gòu)；能進行客戶維系和開發(fā)， 具有較強的語言溝通和新業(yè)務策劃、宣傳、推廣能力； 技術(shù)支持客服 熟悉通信業(yè)務、產(chǎn)品，能進行客戶維系和開發(fā)，產(chǎn)品推廣和 銷售支持，產(chǎn)品規(guī)劃、品牌樹立和提升，具有通信業(yè)務、設備常見故障檢測、排除能力和良好的溝通能力 通信設備生產(chǎn) 板件生產(chǎn) 熟悉生產(chǎn)工藝標準，掌握通信設備單板結(jié)構(gòu)，能熟練使用相關(guān)儀器儀表。 設備安裝工程師 掌握典型通信設備的工程安裝技術(shù)（機房內(nèi)、外）、數(shù)據(jù)通信設備配置、傳輸網(wǎng)等設備開局、后臺軟件安裝以及網(wǎng)絡互通等能力；能夠識別 各類光（電）纜，并掌握各類線纜接頭制作、測試方法，掌握通信設備安裝、驗收規(guī)范要求。 表二、 通信行業(yè)職業(yè)崗位能力需求分析 職業(yè) 崗位 典型工作崗位 職業(yè)崗位技能要求 通信工程施工 勘測工程師 具備傳輸 、 交換、 接入 等設備機房勘測能力，通信線路路由勘測能力 ， 3G、 GSM、 CDMA 等無線設備機房勘測能力；了解無線網(wǎng)絡的規(guī)劃流程，能完成無線環(huán)境勘測；能依據(jù)合同制定完整的工程勘察任務表、計劃任務書。為有效實施通信行業(yè)職業(yè)資格認證項目，需要將認證項目考試內(nèi)容嵌入課程教學。 表一 、 企業(yè)文化進課堂的主要方式 序號 方式 適用時間 學生受益面 1 企業(yè)人員講座 各個階段 全體學生 2 學生企業(yè)實訓實習 學專業(yè)課程后 部分學生 3 基于假期和小學期的工學交替 一、二年級 部分學生 4 基于“訂單班”的兼職教師授課 二年級以后 部分學生 5 頂崗實習 三年級以后 全體學生 校企合作構(gòu)建和實施課程體系 （ 1）通信行業(yè)職業(yè)崗位能力需求簡要分析 通過行業(yè)企業(yè)調(diào)研，歸納出 通信技術(shù)專業(yè)面向的 通信工程施工、通信系統(tǒng)維護、銷售及技術(shù)支持和通信設備生產(chǎn)四大職業(yè)崗位群， 職業(yè)崗位技能要求如表二所示。 （ 3）優(yōu)秀企業(yè)文化進課堂的主要途徑 在校內(nèi)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，最關(guān)鍵的問題是如何使優(yōu)秀的企業(yè)文化進入課堂，其主要途徑包括：企業(yè)人員講座、學生企業(yè)實訓實習、基于假期和小學期的工學交替、基于“訂單班”的兼職教師授課、頂崗實習等 。 全面實施素質(zhì)教育 （ 1）實施素質(zhì)教育的思路和途徑 根據(jù)素質(zhì)教育的總體目標，在學院已構(gòu)建 “ 321”素質(zhì)教育課程體系（ 3 門思想政治課（公共必修課）、 2 門職業(yè)基礎課（公共選修課）、 1 門行業(yè)文化課（專業(yè)必修課））的基礎上， 本專業(yè)將從專業(yè)、行業(yè) 、 企業(yè) 和學生 的實際情況出發(fā)， 以讓學生在校期間就了解和體驗企業(yè)職業(yè)崗位的職業(yè)素質(zhì)要求為目標，以職業(yè)素質(zhì)教育為重點，以切身體驗為主要方法， 通 過課程 教學 和各種科技、社會實踐活動，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，加快學生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。通信技術(shù)專業(yè)具有 江蘇郵 建 、江蘇海訊、南京嘉環(huán) 、南京都市駝鈴、南京鐵電 等企業(yè) 作為穩(wěn)定的 校外實習基地， 為學生提供了 工學交替 、企業(yè)實訓、頂崗實習的良好平臺，學生可以利用寒暑假和靈活的學期設置 獲得 實際的企業(yè)崗位實踐 體驗 。在學生學習課程期間，建立若干以師生合作組成的虛擬企業(yè)，這些企業(yè)可以以嘉環(huán)、海訊等企業(yè)的分公司形式運作，為學生提供實踐和鍛煉的平臺，學生進入公司進行通信工程施工、 網(wǎng)絡優(yōu)化、增值服務業(yè)務等項目的工作 ， 完成項目洽談、項目實施、成本核算等實際工作，提前體驗職業(yè)崗位工作。 我院已經(jīng)與華為公司簽訂建立華為網(wǎng)絡技術(shù)學院的合作協(xié)議，為全面引進華為技術(shù)和各種資源提供了保障。作為 通信和網(wǎng)絡技術(shù)的主流企業(yè)， 華為 在具有通信、網(wǎng)絡全線產(chǎn)品的同時，還掌握著行業(yè)發(fā)展的方向，擁有完善的培訓體系。 從 學生入學開始 ， 引導學生制定 職業(yè) 生涯 規(guī)劃 ， 邀請行業(yè)、企業(yè)專家介紹行業(yè)發(fā)展動態(tài) 和 崗位要求， 請 優(yōu)秀畢業(yè)生講述自身成長經(jīng)歷 ；將學會做人作為培養(yǎng)學生的根本目標 ， 將素質(zhì)培養(yǎng)作為作為核心，著力培養(yǎng)學生的綜合人文素質(zhì)，將誠信、禮儀、行業(yè)規(guī)范 、團隊精神 等滲透到教學活動的各個環(huán)節(jié)，教師言傳身教，吸收優(yōu) 秀企業(yè)文化 進入校園、進入課堂 ， 按職業(yè)人要求培養(yǎng)學生 ；讓學生 參觀 通信施工類企業(yè)、運 營 商、客服企業(yè)， 通過工學交替等活動體驗企業(yè)工作環(huán)境，加快實現(xiàn)學生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)化 。 “全程職業(yè)化”模式的核心是“以素質(zhì)教育為主線，以 三個平臺為基礎 ” ，三個 平臺分別是：以華為技術(shù)為主構(gòu)建的課程體系平臺，以校內(nèi)虛擬公司為載體的學生實踐鍛煉平臺，以校外實訓基地 為 基礎的實訓平臺 ，實現(xiàn)學生從入學開始即一腳踏進學校，一腳踏進企業(yè)。 建設思路 在工信部通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定實訓基地平臺上，整合 華為 技術(shù)資源， 將華為培訓課程體系和華為認證體系嵌入到 專業(yè) 課程體系中 ，實施“ 校企共建全程職業(yè)化 ”人才培養(yǎng)模式； 完善教師評價體系，對教師教學效果采用全體學生參與評價制度 ；普及學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)， 總結(jié) 2020 年、 2020 年全國職業(yè)技能大賽經(jīng)驗，將大賽內(nèi)容引入課堂，以賽促教，提升學生的職業(yè)能力 ； 完善教學管理體系， 強化學生頂崗實習管理和就業(yè)服務； 建立第三方參與的畢業(yè)生跟蹤機制， 建立畢業(yè)生跟蹤工作的長效機制。 教科研和社會服務工作 校企合作，積極開展社會服務工作，與 華為公司共建業(yè)務軟件培訓中心，培訓企業(yè)、運營商技術(shù)人員 4 批次、 78 人；作為教育部職業(yè)院校教育聯(lián)盟成員，承辦教育部通信教指委骨干教師培訓“華為 EPON 技術(shù)”、“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”等項目，培訓人數(shù)60 人；與中國移動淮安分公司共建了移動通信基站實訓基地，學生參與基站運行維護工作；為淮陰師范學院、徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、炎黃職業(yè)技術(shù)學院等周邊院校學生提高實習指導、職業(yè)資格認證培訓服務；申報科研項目、教研項目 30 余項，服務本地經(jīng)濟發(fā)展，發(fā)表教科研論文 57 篇，其中核心期刊論文 12 篇 ， EI 收錄 1 篇 。已建有實驗、實 訓中心（室） 23 個，儀器設備總值 1200 余萬元；建有 校外實習實訓基地 25 家。 本專業(yè)現(xiàn)有專任教師 24 人， 兼職教師 9 人， 其中 ：專任教師中， 副高以上職稱占 %，中級職稱占 58%，“雙師素質(zhì)”教師占 %，碩士學位占 %；兼職教師 人數(shù)占教師團隊 %， 具有 江蘇省“青藍工程” 中青年學術(shù)帶頭 人 1 人，江蘇職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀教練 4 人， 教育部高職高專通信類教學指導委員會分委會委員 1 人，淮安市 533 拔尖技術(shù)人才 1 人，淮安市教壇標兵 1 人，淮安市勞動模范 1人， 院級名師 2 人， 專業(yè)帶頭人 及 骨干教師 共 9 人。先后公開出版《 3G 移動通信接入網(wǎng)運行維護》、《路由交換技術(shù)與應用》等教材 5 本 、校本教材《程控交換技術(shù)》、《光傳輸網(wǎng)組建與維護》、《通信行業(yè)職業(yè)規(guī)劃》等 12本；校企共建了《光傳輸網(wǎng)組建與維護》、《 3G 移動通信接入網(wǎng)運行維護》、《程控交換設備配置與維護》等專業(yè)課 程 教學 資源庫。 “全程職業(yè)化”人才培養(yǎng)模式 通信技術(shù)專業(yè) 通過與中興、華為 、 訊方 、海訊、嘉環(huán)、郵建等企業(yè)深度合作，校企共同構(gòu)建和實踐了“全程職業(yè)化”新型人才培養(yǎng)模式 ， 企業(yè)參與學生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)， 實現(xiàn)學生職業(yè)素養(yǎng)培育與企業(yè)文化的對接，專業(yè)教學要求與企業(yè)實際崗位技能要求的對接，專業(yè)課程內(nèi)容設置與行業(yè)職業(yè)標準的對接，學校教學過程與企業(yè)生產(chǎn)運行過程的對接。 專業(yè)定位 通信技術(shù) 專業(yè) 面向江蘇省通信行業(yè)中、下游產(chǎn)業(yè)鏈，立 足通信服務業(yè)，為通信工程施工、通信系統(tǒng)運營、通信服務外包等企業(yè)培養(yǎng) 通信工程施工、通信系統(tǒng)維護、網(wǎng)絡優(yōu)化、銷售及技術(shù)支持、通信設備生產(chǎn) 等 崗位的 高素質(zhì) 高 級技能型專門人才。 近年來 ，電信、移動、聯(lián)通 之間 競爭 激烈 ， 成本壓力迫使電信運營商將眼光轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)的外包服務提供商，越來越多的社會資源參與電信行業(yè)工程建設、運行維護等環(huán)節(jié) ， 新一輪的 3G 移動網(wǎng)絡工程建設及其增殖業(yè)務將持續(xù)拉動通信產(chǎn)業(yè)的人才需求。2020 年 9 月，工信部與江蘇省人民政府 簽訂 《關(guān)于共同推進江蘇省信息化發(fā)展戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》 ， 支持江蘇省實施 “ 寬帶江蘇 ” 、 “ 無線江蘇 ” 等重點工程，加強信息通信基礎網(wǎng)絡建設，加快現(xiàn)有網(wǎng)絡升級改造；支持江蘇省大力推進蘇北和農(nóng)村地區(qū)信息通信基礎設施建設，快速提升蘇北和農(nóng)村地區(qū)信息化水平 ； 加強對江蘇省三網(wǎng)融合試點工作的業(yè)務和政策指導，優(yōu)先考慮推動江蘇省具備條件的城市參與三網(wǎng)融合試點城市工作；協(xié)調(diào)對江蘇三網(wǎng)融合試點工作提供技術(shù)支持、決策咨詢 等 。 2020 年 ， 電信業(yè)務總量 30955 億元，同比增長 %，電信主營業(yè)務收入 8988 億元，同比增長 %； 全國電話用戶 115339 萬戶 ， 凈增 9244萬戶，移動電話用戶 85900 萬戶， 通信服務業(yè)銷售收入同比增長近 20%。 中央財政支持高等職業(yè)學校重點建設專業(yè) （ 通信技術(shù)專業(yè) ） 建 設 方 案 淮安信息職業(yè)技術(shù)學