小學數(shù)學小組合作學習的有效性(編輯修改稿)
2024-11-29 16:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 動，讓學生以四人小組測量課桌有多長。小組內(nèi)一個學生負責拿工具，兩名學生負責測量，一名學生負責記錄結(jié)果，他們分工明確，在組長的帶領(lǐng)下很好的完成了任務，使小組合作學習的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致。孩子們在合作交流的過程中不僅感受到了分米產(chǎn)生的實際意義，還嘗到了合作的樂趣！ 三、培養(yǎng)合作學習的技能，提高合作學習的效果。 新課程強調(diào)：教師是學生學習能力的培養(yǎng)者； 學生是處于發(fā)展過程中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。學生在合作學習中，主要是通過 討論、表達、傾聽及參與實踐等 形式來展開的。 為了提高合作的有效性，教師必須重視合作技能的培養(yǎng)，使每個學生在原有的基礎(chǔ)上得到完全的發(fā)展。 獨立思考是有效合作學習的基礎(chǔ)。既要給學生獨立思考、自主探索的時間和空間，又要為學生創(chuàng)造小組合作交流的機會，讓學生在自主探索的過程中形成自己對知識的理解，在與人合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學習的實效性！ 學會傾聽是有效合作學習的前提。 “聽”要專心。在專心傾聽的基礎(chǔ)上 ,再勇于發(fā)表自己的見解。課堂上的傾聽主要產(chǎn)生于兩個層面：一是師生間的，二是生生間的。首先，學生要認真聽取教師要求，明確學習任務；教師也要認真聽
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