小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法(編輯修改稿)
2024-11-29 16:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 意識和技能。 第二，要有較高的知識技術(shù)水平和完整的知識結(jié) 構(gòu)。 第三，要有正確的學(xué)習(xí)觀念和良好的學(xué)習(xí)能力。 第四，要有良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。 第五，要有較好的心理素質(zhì)和正確價值觀。 中國老師是教學(xué)效率最高的老師，他在最短的時間里，達到了最好的教學(xué)效果，這里存在的問題是老師的“講”取代了學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生成了接受知識的容器。 三、今天的學(xué)習(xí)方式就是明天的生活方式 問題二 為什么說轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點任務(wù)？ 一，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是課程改革的主要目標之一。 二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式的落腳點。 課程改革的核心理念“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。 三、課程目標的實現(xiàn)有賴于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)把知識與技能作為關(guān)注的中心，知識的價值是本位的、首要的，情感、態(tài)度、價值觀等方面的價值常常處于被忽視的狀態(tài) 。 這節(jié)課體現(xiàn)的教學(xué)全新的理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。這是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的再現(xiàn)。 問題三 傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的弊端主要表現(xiàn)在哪些方面？ 傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式占主導(dǎo)的課堂，一般表現(xiàn)為以下兩種情況： 一是課堂教學(xué)以教師講授為主，二是學(xué)生在課堂上很少發(fā)表自己的看法。這種傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的弊端主要有以下幾個方面； 一、被動性。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式是建立在人的客體性、被動性和依賴性基礎(chǔ)之上，其顯著的特點就是被動性。 二、接受性 三、封閉性 所謂封閉性，就是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)是缺少合作。 問題四 怎樣理解和把握學(xué)習(xí)方式？ 一、學(xué)習(xí)方式的基本內(nèi)涵 學(xué)習(xí)方式可以從三個方面理解： 學(xué)習(xí)方式的實質(zhì)是學(xué)習(xí)者喜歡和經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和，反映了學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)相關(guān)的各種因素的偏愛。 穩(wěn)定而獨特是學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)屬性。 學(xué)習(xí)方式不同與學(xué)習(xí)方法。 二 、學(xué)習(xí)方式的分類 從學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)（動機與態(tài)度傾向）這一維度來看，學(xué)習(xí)方式可以分為自主學(xué)習(xí)和他主學(xué)習(xí)（被動學(xué)習(xí)）。 從獲取知識的方式（教學(xué)方式偏好 )這一維度來看，學(xué)習(xí)方式可以分為探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)。 從學(xué)習(xí)的組織方式（社會環(huán)境選擇）這一維度來看學(xué)習(xí)方式可分為合作學(xué)習(xí)和個體學(xué)習(xí)。應(yīng)該強調(diào)的是，這種劃分在實際應(yīng)用中是整合使用的。 問題五 怎樣理解自主學(xué)習(xí)？ 一，自主學(xué)習(xí)的涵義 自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體學(xué)習(xí)目標的宏觀調(diào)控下，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，根據(jù)自身調(diào)件和需要自由主動的選擇學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標的學(xué)習(xí)模式。 二 、自主學(xué)習(xí)的特征 1，從宏觀角度來看，自主學(xué)習(xí)與他主學(xué)習(xí)相對立。 2， 從微觀角度看自主學(xué)習(xí)的特征： （ 1）學(xué)習(xí)氛圍具有民主性。 （ 2）學(xué)習(xí)目標的制定具有自主性。 （ 3）學(xué)習(xí)內(nèi)容具有可選擇性。 （ 4）學(xué)習(xí)形式的多元性。 （ 6）學(xué)習(xí)場所具有開放性 （ 7）學(xué)習(xí)過程具有自控性 （ 5）學(xué)習(xí)資源具有豐富性 C學(xué)生自主的具體表現(xiàn)為： 一是學(xué)習(xí)活動之前，它能夠確定 自己學(xué)習(xí)目標、制定學(xué)習(xí)計劃，做好學(xué)習(xí)準備。 二是學(xué)習(xí)活動中，他能夠?qū)W(xué)習(xí)進展，學(xué)習(xí)方法進行監(jiān)控，自我反饋，自我調(diào)節(jié)。 三是學(xué)習(xí)活動后，它能夠?qū)W(xué)習(xí)進行自我檢查，自我總結(jié)，自我評價和自我補救。 自主學(xué)習(xí)的價值 自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生主題性的發(fā)展 2，自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生自主性的發(fā)展 學(xué)生自主性的發(fā)展可分為兩個方面：一是學(xué)會自理，包括生活自理和學(xué)習(xí)自理兩個方面；二是人格方面的發(fā)展，主要包括自尊、自信、自強及自己的獨立人格。 3，自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的自覺性發(fā)展： 自覺性的發(fā)展可分解為三個方面：一是愿學(xué)、樂學(xué)，即形成強烈的學(xué)習(xí)動機、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自己主動進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找樂趣：二是會學(xué)善學(xué)，即通過教師的指導(dǎo)，掌握一定的學(xué)法；三是自省、自動、自控，即學(xué)生不僅想學(xué)、會學(xué)，還要堅持學(xué)。 自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生主動性的發(fā)展 自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)新性發(fā)展 在自主學(xué)習(xí)過程中教師，教師如何對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)與幫助呢？下面根據(jù)教學(xué)案例《倒數(shù)的認識》一課時，找“ 0的倒數(shù)”這一環(huán)節(jié)的兩種不同的教法來分析 . 教法一：在講解了如何求真分數(shù)、假分 數(shù)的倒數(shù)后： 師：像 20這些是什么數(shù)？ 生：整數(shù)。 師：這些既不是真分數(shù)，也不是假分數(shù)，怎樣求他們的倒數(shù)呢？ 生： 3就是 3/1分子分母調(diào)換位置就是 1/3。 師：那求整數(shù)的倒數(shù)就是將整數(shù)看成分母是 1的分數(shù)，然后分子分母調(diào)換位置，但是不是所有的整數(shù)都是這樣
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